《青海湖梦幻般的湖》教学设计(语文版八年级上册).docx

可编辑青海湖，梦幻般的湖教学设计(语文版八年级上册) 教学要求 1、理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的酷爱之情。? 2、了解青海湖梦幻般的奥妙风光；了解课文视察与想像相结合，语言自然美丽的特点。? 3、学习作者视察和表达事物的方法，造就自己的理解和表达实力。? 重点难点? 体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。? 支配一课时。? 教学过程? 一、教材简析? 这篇课文通过对青海湖梦幻般风光的描写，表现了大自然的奥妙和作者对大自然的赞美。文章是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖上、离开。梦幻-青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。? 一质疑导入? 同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？风光怎么样？请带着问题读一读阅读提示。? 我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。为了理解课文，我们先进展自学。? 二初读课文、解决疑难? 1、读准字音，理解词语：? 扑朔迷离pshuò-mílí:扑朔:犹言扑腾,乱动的意思。迷离:眼睛眯起。乐府诗集木兰诗:“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌。”原指辨别不出雌雄。后用以形容事情错综困难,不易识别。 倘徉cháng?yáng：闲游；安闲自由地行走。? 眸子móuzi：本指瞳人,泛指眼睛 粗暴：cgung粗野，豪放;豪壮 沉湎：chénmin,沉溺,耽于。譬如潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中。 震慑zhènshè:慑：使胆怯。振动得使胆怯：震慑敌方。 温顺安静：本课指风景美丽，特别静谧。? 湛蓝zhànlán：晴天的蓝色;湖海等的深蓝色. 涟漪lián?y：小水纹。? 伫立zhùlì久立,长时间地站着。 鄱阳湖pó?yáng?hú:?我国最大的淡水湖,在?江西省?北部。 繁衍fányn繁殖衍生;渐渐增多繁衍后代 二、整体感知： 默读课文，想想作者从哪几个方面写青海湖的？ 第一局部：14高原特殊的梦，是写去青海湖的路上“各种各样的扑朔迷离的关于高原的梦”，反映了作者对美妙景物的期望。 其次局部：58梦境的接着，写原以为只会在梦境中出现的美妙景物，此时此刻却呈此时此刻眼前，令作者惊喜交加。作者细致地描述青海湖碧绿的草滩、蓝色的湖水及湖水湛蓝明澈的缘由。 第三局部：9-12梦一般的传闻。有关青海湖的神话传闻服及其历史变迁的过程。 还写了青海湖是鸟的世界，鱼的乐园。 第四局部：12-15追求，而不是沉湎于梦境。 三、熟读课文，体会重点 1、作者为什么说青海湖是“梦幻般的湖”？ 本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。而对青海湖的描写那么是先写青海湖的蓝与美丽景观，再写各种传闻和故事，最终写举世瞩目的青海湖。课文自始至终把“梦幻”与对青海的描写结合起来，首尾照应，构造严密。 2、文中引用了有关青海湖的神话传闻，这对文章主旨表达有何作用？ 作者遵照时间依次来支配三个传闻，自先是西海龙王的故事，然后是唐代文成公主的故事，接着是孙悟空大闹天宫的故事。这些故事，为青海湖披上了一层神奇的面纱，为青海湖漂亮的自然风光增加了人文色调，更加表达了青海湖引人入胜的美，也为青海湖的美增加了梦幻般的魅力，调动了读者丰富的想象。 3、试从文中“梦境的接着”和“梦一般的传闻”中摘录有关景物描写的好词佳句。反复诵读，体会其表达效果。 我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又连接着一派无穷无尽的蓝色湖水。 4 / 4