咏怀古迹(5页).doc

-咏怀古迹-第 5 页咏怀古迹教学设计教学目标1整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的怨愤之情，品味诗歌沉郁顿挫的风格。2.了解咏怀古迹的写作背景，理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法。教学重点：理解诗作主旨，感受诗人感情。教学难点：探讨诗作难点，掌握鉴赏诗词的基本方法。教学方法：诵读释疑、品味鉴赏 课时安排：一课时一、导入新课汉元帝年间，巴山楚水一位倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾地踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。（介绍昭君生平）唐大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？今天我们将通过咏怀古迹这首诗去寻找答案。（板书）二、题解及背景介绍看到标题我们应该猜得出来，咏怀古迹是一个系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组，作于大历元年的秋天。这一年，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。吟咏古迹，追思历史人物的同时，诗人也抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。三、正音朗诵听示范朗诵，学生正音并认真品味诗歌情感。明确诗歌风格：沉郁怨愤的感情。四、翻译诗作请学生结合注释，根据自己的理解复述诗歌主要内容。参考译文：群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。五、诗歌赏析（一）主旨探讨问题1：对于出塞的昭君，多数人看到的是她沉鱼落雁的美丽，而这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事？用一个词。（怨恨）问题2：昭君在汉元帝的深宫时，不过是个失宠的宫女，她风光出塞，做了千里草原之上最尊贵的国母，对于我们今天一般人的理解而言，她应该是草原逐日的千里驹上最幸福的那个人，又何来怨恨之说呢？她怨什么？你是从那些诗句中读到的？明确一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 环佩空归月夜魂。（远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。）画图省识春风面（对画师的无耻行为怨恨）一怨远嫁异邦，思念故乡。二怨客死他乡，月魂空归。三怨画师无耻，元帝昏庸 。 问题3：尾联“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。” 在全诗起何作用？点拨：“怨恨”两字点明全篇主旨。千百年来，琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡乐，正是昭君在诉说着她的怨恨！这两句从侧面烘托昭君的形象，既有对她的赞扬，又有对她的同情。读到这里，我们的耳边好像又响起了那深沉、幽怨的琵琶声！问题4：这首诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写她的怨恨，写的是什么？这样写的目的又是什么？明确：写景，引出写作对象。问题5：“群山万壑赴荆门”中那个字用得最好？为什么？点拨：“赴”字。山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。其中的“赴”字用了拟人的手法，把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。讨论：“群山万壑赴荆门”气势宏伟磅礴，却只引出了小小的明妃村，如何理解？点拨：常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个“窈窕红颜”，要把她写得惊天动地。可见，作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。这是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。（大巧若拙） 所以诗人起笔用这样壮丽的诗句是为了： 1.咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美 2.借高山大串的雄伟气象来烘托昭君的奇伟形象。（二）佳句鉴赏 1、请学生从诗中找出自己认为最美的句子2、佳句鉴赏1：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。这一联对仗很工整，内容上主要运用什么表现手法？（对比、反衬） 点拨：“一去”对“独留”，“一”与“独”同义互文，将昭君生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！“紫台”对“青冢”，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！“连”对“向”， “连”字写出塞万里之景，“向”字写思汉之心，笔下有神。 “朔漠”对“黄昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黄昏”一般指时间，而在这里似乎更主要指空间，即和无边的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！ 这一联上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的凄凉与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。佳句鉴赏2：“环珮空归月夜魂”一句中 “空”字如何理解？ 明确：从字面上看，作者认为，既然葬于塞外，不能归汉，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的故乡，可见其怀念故土之心是多么强烈啊！一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。（三）难点探究思考：咏怀古迹乃借古抒情之作，诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了自身怎样的情感？ 明确：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。写此诗时，诗人已55岁，面对昭君的悲惨遭遇不免有壮士暮年之叹。昭君            诗人  绝代佳人，入宫见妒            才华横溢，入朝见妒 怨恨画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归             漂泊西南，有家难归 所以，作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”。六、小结本课（一）诗作结构首联 写景引出歌咏对象 入题颔联 写昭君悲剧的一生 铺垫颈联 揭示昭君悲剧根源 铺垫尾联 点明昭君之怨恨 高潮诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。（二）诗作主旨诗歌的主旨写的是昭君的“怨恨”。诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。七、课外延伸（一）思考题：从人物命运和历史价值两个角度谈谈你对昭君出塞的认识？点拨：学生思考讨论，言之有理即可。王昭君李白汉家秦地月，流影照明妃。 一上玉关道，天涯去不归。 汉月还从东海出，明妃西嫁无来日。 燕支长寒雪作花，蛾眉憔悴没胡沙。生乏黄金枉图画，死留青冢使人嗟。汉武雄图载史篇，长城万里通烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。翦伯赞（二）刘禹锡的乌衣巷也是一首咏古伤今之作，请阅读诗作，并思考以下问题。乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（1）从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种怎样的景象?点拨：荒凉冷落衰败的景象。 （2） 事实上，是不可能有四百余年前的“王谢堂前”的老燕如今飞入寻常百姓家的，可作者这样写的目的是什么？点拨：唤起读者想象，暗写出乌衣巷昔日的繁荣，起突出今昔对比的作用，引起世事沧桑、盛衰变化的感慨。 八、布置作业结束语让我们轻轻地唱一首出塞曲，用那遗忘了的古老言语，想象长城外才盛开的那些清香，想象风沙呼啸的沙漠下，骑马壮的英雄，还有那，夕阳下的青冢，望向故乡。（播放蔡琴的出塞曲）