《小贝壳》教学设计.docx

可编辑小贝壳教学设计设计理念本设计依据低年级学生新奇心强的特点，借助音乐、图画、嬉戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验相识小贝壳，宠爱小贝壳，在开心的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。教学目标1借助拼音相识本课生字，谨慎书写，感受汉字的形体美。2正确、流畅地朗读课文，感受贝壳的奇妙，激发学生大胆想象。3选择自己喜爱的方式练习背诵课文。教学重点学习生字新词；朗读课文，发挥想象，造就语感。教学打算海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。教学过程一、感受海景，导入学习1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。2观赏海景图画、背景音乐或课件。师：大海是漂亮的，阳光像暖和的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔软的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。有时有几只海鸥嘎嘎地叫着拂过视野。海边有人在游泳，他们时常来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步伐拾贝壳，脸上洋溢着华蜜的微笑。课文里也来了很多小贝壳，我们一起去听听它们想告知我们什么吧。二、初读课文，了解内容1自由读文，勾画生字，多读几遍。2把自己会认的生字骄傲地读给同桌的伙伴听。3做“捡贝壳”的生字嬉戏，检查识字状况，识记生字新词。出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有很多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。4学生自由练习朗读课文，留意读准字音。学生沟通自己的收获，或者提出自己想问的问题。老师依据学生提问梳理问题。三、细致读文，体会感情1朗读课文，进入情景。我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。老师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己打算的小贝壳。2请学生细致视察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的新奇。4沟通、了解贝壳学问。1教师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的学问。2请学生用自己的语言来描绘漂亮的贝壳。5朗读其次节诗，与贝壳沟通。1小贝壳听了你们的赞美可开心了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。2学生自由练习读其次节诗。3老师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。4请学生轮番告知大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取答复他的问题。6分角色朗读全文，到达熟读成诵。四、拓展延长，绽开想象1想想：假如贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组探讨一下，为贝壳们编个好玩的故事。2展示沟通。五、稳固生字词，练习写字1读课后其次题，进展扩词训练。2出示8个要求会写的字请学生认读。3让学生视察字在田字格中的位置。4老师范写难写的字“带”、“海”、“那”。5学生练习写字，展示写得好的字。 4 / 4