《月迹》教案+练习及答案（苏教2021版语文七年级下册）.docx

可编辑月迹教案+练习及答案（苏教2021版语文七年级下册） 教学目标： 1、初步了解月亮在我国人们感情生活中的重要地位; 2、把握寻月过程中孩童的心理及其开展改变轨迹; 3、体会一切从孩子眼中看出的意义; 4、揣摩文中所写孩童语言的特色。 教学重难点： 重点：把握寻月过程中孩童的心理及其开展改变轨迹; 难点：1、文中所写奶奶形象的特点和作用； 2、“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。 教学方法： 朗读法?合作探究? 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题，简介作者 1、导语：我们曾经读过很多描写月亮的文学作品，唱过很多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美妙和纯净，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。此时此刻我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。? 学生背诵。 这节课我们还要学习一篇与月相关的散文-贾平凹w的月迹。 2、学生介绍作者： 贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农夫家庭。父亲为其取名贾李平，后图腔调便利，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担当过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说集?商州散记、天狗?；?长篇小说?急躁、废都；散文集月迹、心迹、爱的踪迹等。? 二、检查生字词预习状况 三、整体感知课文 1、细致默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 明确： 时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外沙滩 人物：奶奶、我和弟妹 事情：?“盼月亮-寻月亮-议月亮”。? 1-4节?5-30节?31-36节 2、明确文章重点：寻月亮 3、细致阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。 明确： 寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由圆而亏，终无踪迹。-院中望月，月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆，里面清清楚晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还有人。又进一步在院内找寻，发觉一切光滑之处，俱有月亮在其中。-兴之所至，院外河中寻月，发觉“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是这么多的：只要你情愿，它就有了哩”！ 4、寻月过程中又有着孩童怎样的心理心情开展改变过程？ 明确： 寻月过程中又有着孩童心理的开展改变过程：镜中月亮由圆而亏而消逝，大家都很“悲观”。-听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样美丽，三妹便觉得月亮仅属于她，大家有“艳羡”而“嫉妒”，不由得“争吵了起来”。-听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“更加觉得奇了”。-河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番争论之后，大家“都觉得满意”。 四、本课小结 结合板书小结: 全文遵照“盼月亮”-“寻月亮”-“议月亮”的依次绽开；作为全文重点局部的“寻月亮”又遵照“中堂里”-“院内”-“院外”的依次来写；在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“悲观”-“嫉妒”、“争吵”-“更加奇了”-“都觉得满意”的心理心情开展改变的依次。特殊值得我们留意的，是全文还贯穿了童心想象力开展的线索：“月亮是长了腿的”-“好像我们已在了月里”-“月亮就在每一个人的心里”-“只要你情愿，它就有了哩”-“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这童心想象力开展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的缔造和标记，好像月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理改变之迹。 4 / 4