人教版部编本第一册《语文园地二》教学设计.docx

可编辑人教版部编本第一册语文园地二教学设计 教学目标 1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习相识事物，稳固拼读方法。(重点)3.结合实际生活相识生字，激发识字爱好。(难点)4.能正确、流畅地朗读儿歌，接着造就学生的阅读爱好。课前打算1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(老师)2.制作相关的多媒体课件。(老师)3.假设干小棒、短线绳。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、识字加油站1.老师导言：同学们，谁知道今日是星期几？2.多媒体课件出示班级课程表。细致视察课程表，引导学生说说今日有什么课？3.小组内说一说其他几天有什么课，假如遇到大家都不相识的字可以向教师请教。4.老师出示生字卡片：wénshùxuéynyuè文数学音乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。设计意图：创设与生活严密相连的情境，简单吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。二、用拼音1.遵照声母依次连一连。过渡：同学们，到此时此刻我们已经相识了23个声母挚友，今日我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按依次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw(2)老师引导男、女生分别竞赛读儿歌：b、p、m、f真调皮，去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”(3)老师指学生认读字母，个别订正读音。(4)学生动笔遵照声母依次连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。过渡：你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看看教师的手像哪个声母？指名答复。(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及打算的线绳、小棒摆一摆。(2)嬉戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，老师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时，老师立刻引导：p怎样摆呢？3.比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们时时分不清。瞧，它们来了。(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：báhédb自己练读。指名领读。(3)运用一样的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hchá、dúsh、ch x gu、tudì、lfà、czhuzi。学生在小组内练习拼读词语。(2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)老师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。设计意图：通过多种形式的读，稳固相识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中到处都能表达。设计好玩的嬉戏协助学生区分易错声母，练习拼读。 4 / 4