人教版语文七年级上册《在山的那边》新课标教案2.docx

可编辑人教版语文七年级上册在山的那边新课标教案2 盲孩子和他的影子 【教学设计A】 创意说明：盲孩子和他的影子是一篇写得很美的课文语言美、意境美。这篇教学设计的视点放在一个“美”字上，用“美”来构造全文的教学过程读美文，品美点，背美句，以到达对学生进展美感熏陶，对学生进展语言积累教学的目的。 教学步骤 导入：美文须要美读。今日我们从“美”的角度来学习课文盲孩子和他的影子，用探求的眼光来发觉课文中的美。 第一个教学板块：读美文。 1学生听配乐课文朗读。 2学生自由朗读课文。 3下面请同学们从“美词、美句、美段”的角度，自由选择内容朗读。 其次个教学板块：品尝美点。 第一层次的活动： 1请同学们说一说你认为须要驾驭的课文中的美词：略 2请同学们说一说你喜爱的课文中的美句： ·在他的世界里，没有光亮，没有色调。 ·从今，影子时时牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。 3请同学们推选课文中的美段：略 老师略作点拨：略 其次层次的活动： 1请同学们品尝课文中的美点，每人自选内容，只要言之成理，各个角度的内容都可以说。 2同学们打算，同学们活动，教师的评点穿插其中。 ·美在叠词的运用。不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”等。 ·美在短句的运用。好读，不拗口。如“风停了，雨停了，天晴了”。 ·美在按句排列。活泼、跳动，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如：“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色调。”“他是一个恒久生活在黑夜里的孩子。” ·美在句意含蓄，有象征意义。如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” ·美在节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的原野，踏上小路，走向家中。” ·美在画面、意境。盲孩子酷爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”“采摘野花野果”“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶 第三个教学板块：背美句。 1学生在书上用笔勾画出美句。 2进展背诵美句竞赛。 【教学设计B】 创意说明：这篇教学设计的着力点在于语言积累。这篇课文有很多美词、美句，这些语言材料必需读背识记，将是学生以后语言运用的借鉴和模式。 教学步骤： 一、理读 1学生自由读课文，找出表现盲孩子心情改变的句子。 2理清本文情节开展的步骤。 盲孩子很孤独“影子”的陪伴给盲孩子带来欢乐，带来暖和影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。 二、研读 引导学生多角度地理解文章主题。 三、积累 1积累叠词 静静 轻轻 潺潺 沉沉 阵阵 幽幽 缓缓 时时 久久 慢慢等 2积累雅词 游戏 安静 茫然 霹雳 原野 泥泞 照射 红润 幽蓝等 3积累近义词 恒久永久 安静宁静 新颖惊异 欢乐开心等 4积累美句 ·从今，影子时时牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。 4 / 4