浅谈初中地理教学中的活动设计.doc

浅谈初中地理教学中的活动设计 【摘 要】新课程课改的推广施行给予了初中地理教师更多的权利，但这也意味着教师的教育引导责任和义务更加沉重。对于教师来说，无论是何种形式的教学改革，其目的都是为了让学生的知识认知能够更为顺利，笔者认为，初中阶段的地理教育应该将注重点放在教学活动的设计上，让学生在寓教于乐的学习氛围中掌握自主学习的技巧和能力，并全面促进初中地理课程教学效率的提升。 【关键词】初中地理 教学 活动设计 在新课程课改推行后，各地为了提升初中地理教学效率，对教材进行了编制调整，虽然版本众多，但是笔者发现教材内容在知识内容上没有太多的变化，反而在教学活动设计的方面给予了高度重视，这是传统初中地理教学中一直忽视的一个教学板块。下面笔者将结合自身多年执教经验，就教学活动设计的主要类型和课堂教学效率的提升做如下分析。 1 教学活动设计的基本类型 初中阶段的地理课程教学以义务教育初中地理课程要求为指导标准，其中对教学活动的安排提出了具体要求，其中七到八年级地理课程的教学活动数量应该达到52个，而乡间地理活动数量则要达到8个。从这一教学活动数量要求上不难看出，现代初中地理课程教育活动包括课内和课外两大部分，课内活动的设计形式可以与地图知识、地理知识演示、问题分析讨论或辩论、知识竞猜游戏、旅游景点介绍以及故事讲述等有关，而课外活动的设计内容则可以是知识信息的搜集、整合、展示或课外探险、餐馆、考察等实践性较强的活动。 1.1地图知识活动设计 地图对于地理课程而言，就像数字对于数学课程的存在意义一样，由此可见地理课程教学中，地图的重要性。作为地理知识理解同化的绝佳工具，初中地理课程教学要求中明确指出教学活动中要注重地图知识的引导和运用，让学生掌握好这一学习技能的应用。笔者在对此教学要求有所了解后，认为地图知识的活动设计可划分为三个步骤： 1.1.1看图析图 初中地理教材所涉及地图的知识已经构成了一个系统，地图的类型有统计图、景观图、地形图、结构图和示意图等等，地理知识学习的第一步应该从看图开始，这是最基础的也是最重要的一个步骤。看图析图的引导也要遵循一定的规则，教师也要结合地图类型的不同来对相关知识学习的方法和技巧进行合理的引导，以降水柱状图和低温变化曲线图的分析为例，首先，按照基本判断方法判断地图的南北方向，然后用温度来判断地区所属地带，最后以水量来判断类型。像这种比较常用的看图方法和技巧，一定要多加练习，相似类型的图形解读可以融会贯通，举一反三的方式来加以巩固。 1.1.2填图绘图 地理图表的填制和绘制是初中地理学习的基本要求，最基础的地图类型有降水柱状图、地形剖面图、气温曲线图和全球海陆轮廓略图等等，教师可以在学习到相关内容时设计一个填图环节，到章节性的总结课程时再进行图形绘制，进一步加深学生们的知识影响。 1.1.3拼图 如果说上面两种课堂活动都太过正式，并没有凸显出教学活动的活跃性质的话，拼图活动就完全不同。笔者会选取几样比较典型的地理图形来进行设计，用硬纸板或塑纸板制作地图整版给出实例，让学生们仿造制作。这样的学习活动既能够激发学生们的学习兴趣，同时也让他们对地理图形有了更进一步的认识和熟悉。 1.2地理知识演示 传统地理教学中，学生眼中的地理学科就是纯文字教学，不会像语文或英语等语言类学科一样有着丰富的文化背景，而地理教师的教学方式也始终保持一成不变的讲述式教学，因此学生的地理学习兴致不是很高。而地理知识演示的活动设计可以将地理知识以动态的形式展现在学生眼前，笔者在讲述地球运动时，为了让学生更好地理解昼夜变化，笔者将地球仪比作我们生活的地球，将手电筒比作供能供热的太阳，一边转动地球仪，一边讲述某一地区的时间变化，这样的教学活动相比于传统的讲述教学而言，除了知识教授的形式更为新颖以外，也使得一些较为抽象的地理知识变得更为直观，有利于学生的理解同化。除了这种“现场版”的知识演示以外，地理教师还可以利用教学视频和多媒体课件来进行教学设计，保持与时俱进的教学思想，运用现代化的教学手段来促进地理课堂效率的提升。 2 教学活动的设计建议 虽然地理课程教学要求中对教学活动的设计给出了一定的建议，但是有些建议的实施难度较大，或受到教学条件和地理条件的限制而无法实现，因此教师应该结合教学实际来对教学活动进行设计。 笔者个人认为，教学活动的设计首先应该具备一定的启发性，虽然很多知识教学活动已有先例，但是教师应该结合本班学生的地理学习情况来稍作调整，不应该完全生搬硬套，有时或许还会起到反效果；其次，课外活动的设计尽可能的对本地区的地理资源加以利用，像一些地理地形的介绍和熟悉就利用课外活动或郊游的时间带领学生去感受、体会，发挥地区优势，全面推动地理教学活动的开展；再次，为了凸显出地理课程的实效性，活动的设计还要尽量贴近学生生活，以此为出发点一来可以改变学生对地理知识学习的看法，突出学以致用的知识学习效果，而来也可以丰富学生的学习生活，进一步激发了学生的学习兴趣。 综上所述，初中地理教学的活动设计是非常重要的教学设计环节，笔者结合自身教学实际，对此教学环节提出了自己的一些看法和建议，希望能够对各位教学同仁起到一定的辅助作用。 【参考文献】 1刘玮. 浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养J. 教育教学论坛，2013（42）. 2王炳钦. 地理教师对地理教科书中探究式“活动”选择的倾向性研究D. 东北师范大学，2008.