浅谈小学低段口语交际教学策略.doc

浅谈小学低段口语交际教学策略 【摘 要】培养学生的口语交际能力应该是一个综合的长期的过程，培养口语交际能力的方法多种多样。教师要精心准备，坚持在教学过程中培养，重视在日常生活中实践，才能把课标要求落到实处。教师要根据儿童心理年龄特点和认知规律，寻求有效乃至高效的口语交际教学策略。 【关键词】口语交际；教学；策略 随新课程改革的深入实施，口语交际已成为小学语文教学的一个重要而崭新的课型。小学低段的孩子活泼、好动，只有那些灵动的，有吸引力的课堂，才会使孩子们兴趣盎然地参与学习。口语交际能力的培养是语文教学义不容辞的职责。因此，教师要根据儿童心理年龄特点和认知规律，寻求有效乃至 高效的口语交际教学策略。我经过多年探索与学习，找到一些可行的低段口语交际教学方法。 一、用爱构建和谐的师生关系 鲁迅说：“教育植根于爱。”教师要爱生如己，教生如子，待生如友。用爱去感染每一位学生，不歧视、冷淡任何一个学生。对留守儿童和沉默寡言的学生更要特别关注。学生从心里接 （下转第112页） （上接第111页） 受并亲近教师，课堂内外都能放下不会说、不敢说、不想说、说不好的心里负担，无拘无束自由表达，从而打开话匣子，迈出口语交际第一步。 二、扎扎实实上好口语交际课 语交际课是口语交际训练的主阵地。扎实的口语交际课应该兼容并蓄，打通课内外的壁垒，激活学生已有的经验，让学生乐于表达，善于交流，学会聆听，学会在交流中分享。如何把口语交际训练真正落到实处？ 1.充分挖掘教材，利用好教材资源。新教材对“口语交际”知识内容进行了科学、系统的编排。低段教材每个话题都贴近学生生活并配有相关画面。这些画面实际上是把口语交际的内容直观形象化了。教师要巧妙合理地运用这些宝贵的画面，首先，训练学生说好一句完整的话，然后，根据画面和口语交际要求，提一些连贯的问题，引导学生由说好一句话逐步过渡到几句话，一段话。经过多次训练，学生渐渐树立表达信心，基本能言之有物，言之有序。 2.创设口语交际情景，激发口语交际兴趣。口语交际教学主要应在具体的交际情境中进行。低段的学生的知识储备不足，缺乏生活经验，不能准确地表达出自己的想法。同时，低段的孩子们胆子较小，缺乏交流信心，可能在交流上出现不愿与他人进行课堂交流。因此在口语交际教学中，要利用多种方法创设情景，如利用实物展示，语言描述，电教媒体、角色表演，画面呈现，快乐游戏等等方法创设情景，让学生轻松自然步入教学指向的交际情境中，引导学生运用各种感官关注生活，感受生活，调动学生内在真实的情感体验，发展他们的个性和创造性思维能力，激发他们强烈的表达欲望，达到口语交际训练的要求。 3.增强导练力度，落实课标要求。任何一种技巧的传授往往都是从示范开始的，模仿是学习者一种非常重要的内在动机。对于生活经历少，口语能力较弱的低段学生来说，教师示范，学生学习，常常是最为有效的指导。学生在口语交际的过程中，教师要耐心倾听，适时点拨，婉转矫正。多数学生在表达、倾听时会遇到一些问题，教师通过语言暗示、问题探究等手段，启发学生自我解决。当学生在与人交流中遇到困难，沟通难以顺利进行时，教师应直截了当地教给学生解决的办法。 4.组织评议，发展语言。苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”在口语交际教学的过程中，教师要用表扬与肯定来保护学生的自尊心，激活学生的思维，让每个学生都敢说、想说、能说，都尝到成功的喜悦。人们常说：“好学生是夸出来的。” 三、关注生活，引导交际实践 口语交际训练的根本目的就在于实际运用，而实际运用反过来又能促进学生合作、互动、沟通、交际能力的提高。丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。教师要充分利用生活中的题材，激发学生说话的兴趣，进行口语交际训练。这对培养学生的口语交际能力和快速提高学生的口头表达能力有着重要意义。 1.利用突发事件进行即兴说话训练。在课堂、校园、社会上经常会有意想不到的突发事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师可组织学生进行口语训练。如上课时突然变天，很多家长来给孩子送衣服送伞。以此展开话题，说说自己和家长之间的事，同学们争着发言，自豪之情溢于言表。这既锻炼了学生的听，说能力，又让学生感受到了家庭的温暖。 2.利用活动进行交际训练。活动能快速提高学生的听、说能力和思辨能力。老师根据学生的年龄特征和兴趣爱好，经常组织有意义、有趣味的活动。让学生在参与每次愉快的活动中，有话想说，有话可说，学生在交际活动中可以自由地表达出不同的感受和独特的体验。让孩子多参与各项活动，学生见多识广，交际的话题多了，表达也容易了。这时，教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就会自然得到提高。 3.利用身边的场景进行口语交际。生活中的场景总是千变万化，为口语交际提供了取之不尽，用之不竭的素材。如天空中云卷云舒，可引导学生说说此时看到的情景，校园中花开花落，让学生说说心中的感受；课堂上设计一些小游戏或一些小实验，也是训练学生口语交际的好办法。