团体心沙盘活动记录(11页).doc

-团体心沙盘活动记录-第 11 页团体沙盘游戏记录日期：小组组成：组员共九人，其中男生两人，女生七人。游戏规则：1、.摆放玩具的顺序是由事先的抽签或猜拳来决定的,尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。2、每人每次只允许一个动作，如放一个玩具，挖一条河，或堆一座山等。制作过程中，团体成员可以选择在某一轮放弃，什么东西都不摆放。3、整个制作过程都不允许成员之间说话，以免相互了解意图，但成员可以与治疗者之间有互动。 4、不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。5.最后一个人有机会调整或挪动所有的沙具。6、每轮结束由组长负责给沙盘照相。 起名：共同成长游戏过程：制作者第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮代可在沙盘中心挖出一个湖沙盘一角水晶柱海螺上放一只即将腾飞的鸟 湖中玻璃珠子文天姝在湖中放了两个乌龟湖边放了几棵树桌子及一套茶具三只蝴蝶分别在两朵莲花和绿色植物上湖中荷叶娃娃代静安使湖面扩大四面留有陆地湖中六条鱼摆成鱼队有领头鱼陆地放一尊佛像房子旁一只狗，枯树周围食草动物，一只鹿两匹马一头牛水果赵璐在一面陆地摆放五棵枯树在两陆地的交界出挖出一条河流并加上带栏杆的小桥弥勒佛水果枯树旁房子边书柜董茹茹在枯树旁放了一只白兔兔子周围一些草湖中渔船枯树旁房子水果区两个年轻人一男一女，女在前男在后代新威在湖中放了一艘渔船，船上有老者在湖边放了白色莲花枯树后天使天使旁珠子三颗放弃王梦妍放了瞭望塔在湖与河流交界处放了桥湖边一座房子给桌子配了凳子 代程博湖边一海螺陆地房子海螺放弃四条长凳在方桌周围任凯杰在一个角落放了一个佛塔在有栏杆的桥上放一手拿书的少女和瞭望塔一位职业女士倾斜房子前一对儿夫妻，房后有小孩一家四口在方桌旁，一女士站，一男一女孩子坐旁边，一男士坐坏长凳旁将兔子移动到水果区，将其中一匹马朝向由里到外1、讨论：我放了什么？别人放了什么？我什么感受？2.、魏老师引导：大家对于沙盘的大概想法是什么？总体沙盘喜欢的地方在哪？不喜欢的地方在哪？如果你是组织者，你从中看到了什么？你为这个团体做了什么？在制作中配合了什么？3、组员感受：发言人内容代可喜欢海螺上腾飞的鸟，不喜欢湖扩大，水晶柱喜欢不亮，房子旁边的狗很温暖董茹茹兔子的移动感觉舒服，对总体沙盘感觉乱，鱼队太有次序王梦妍渔船被玻璃珠阻隔了去路，瞭望塔上的女士危险，栏杆桥上的女孩儿有些忧虑赵璐书柜代表学习，总体零散，河流带动生命力而且需要连接任凯杰喜欢佛塔，瞭望塔上的女士站的高看得远，没有感觉到女孩忧虑只是在思考代程博自己放的海螺上站了一只鸟感觉不舒服，其他没有太大的感觉赵璐不喜欢枯树，感觉湖有点太大了，喜欢配合别人但是主题太多都不知放什么好文天姝总体有些乱，分散，制作时忘了命题了代静安感觉大家很有动力，团体动力很足，对于这个团队充满信心，喜欢宽阔的海面，喜欢目标大一些，没有不喜欢的部分，感觉第一次沙盘很好，很不错！4、胡老师的点评： A目标多，有纪念碑、灯塔、柱形水晶工艺品，还有佛主、弥勒佛。  B.沙盘有力量，这是一个很好的现象。  C.分区不明显，给人感觉比较乱，目标不一致，团体中的个体互相配合少。团体沙盘游戏记录   组员：共九人，其中男生4人，女生5人。姓名第一轮第二轮第三轮第四轮命名调整文佳倩挖一条河几棵玻璃珠子风车房子一栅栏 假日海滩 放弃代梦娟房子海螺一朵大花几个蘑菇 向前挪汽车王可颖天使一漂亮女人白兔几个草莓 和谐家园把散开的草莓放在一起文梦希扩大河灯塔兔子前小草橘子和桃 把老人挪到河这边代笑然沙丘上种树桥头一娃娃草地上马橘子 守护收获把河边的夫妻放在一起文旭阳莲花放弃河边小树羊 往后移动蘑菇赵世诚一座大桥一排树桥边女人一对老人 和谐家园天使挪到白兔后面赵承博渔船草地一对夫妻坐草地一对夫妻站在河边 小桥 收获的季节把房子放正文宁远三条鱼汽车河边一排树三只蝴蝶 和谐世界把小桥下的鱼挪出 第一轮正面第二轮正面第三轮正面第四轮正面调整后经过大家的讨论，由海燕最后确定沙盘命名为“和谐的家园”。大家讨论中对以下几个地方展开了讨论：1.沙盘的方向，哪是正面？灯塔的位置不合适。2.那对老人的位置在哪更好？这个摇椅老人的挪动引起大家的高度关注，并且引起了争议。3.鱼是站着还是躺着放的意义，有人认为站着有攻击性，有人认为站着代表活着。团体沙盘游戏记录表姓名：任贺阳、任亚楠、赵启聪、卞艳晨年龄：10咨询时间：2016-9-21咨询次数：1沙盘主题： 我的家分析：     任贺阳家住荆台集村，父母忙于做生意，从学前班就把他送到我校读书，孩子上全托，一个星期回家一次。上课自制力差，爱做小动作，钻桌子，学习成绩差，不能很好地和同学交流。他介绍到自己的作品是围栏中是一个家，外面有两个坏蛋要抢孩子，抢到孩子要打孩子，孩子心里很难过。说着他的表情难过起来。我问他：“坏蛋把孩子抢走了，妈妈抱的是谁？”他说妈妈把孩子抢回来了，这时我看到他的表情轻松多了，我问他孩子什么感受，他说孩子很高兴。他的沙盘活动中体现了创伤，被限制。他非常渴望父母的关爱。     赵启聪，小儿麻痹后遗症。学习成绩还不错，回答问题声音非常小。她介绍到自己最喜欢的地方是用围栏围起的家和厨房用品。从多座房子的摆放可以看出她人格中的不同方面。她需要一个受保护的空间。桌椅杯盘构成的就是她交流活动的场面。     任亚楠，父母离异，跟父亲和爷爷奶奶一起生活。平时表情木讷，奶奶反应孩子除了对游戏，别的对什么都不感兴趣。父母的离异，奶奶的强势，对母亲的偏见，对孩子的影响很大，整个团体活动中，他只摆出了一条蛇和一只兔子，他说蛇在吃兔子，表情依然比较呆滞，让我感觉到他有一定的破坏力，我问他：“蛇把兔子吃了吗？”他说没有。兔子与人类的生命、人们美好的希望密切相连，是一个美好的向往，他的内心不够丰富，有恐惧，也有着对恐惧的抗争。      卞艳晨，他成绩优秀，上课比较积极。但动作是谨小慎微，那双眼睛总是流露出胆怯和不自信。他说自己最喜欢的也是蛇吃兔子的情景，但没吃到，兔子跑了。     这几个学生做的团体沙盘多次出现了围栏，让我感到孩子内心的恐惧和不安，还有孩子生活中受限制。围栏有保护作用，但过多的保护就是限制。在沙具色彩的选择也显示出他们内心世界的丰富，和对自由的向往。