采松果教学设计与教学反思.doc

北师大版小学数学一年级下册采松果教学设计与教学反思北 关 小 学齐 梅2012年5月20日采松果教学设计教学目标： 1、 在解决实际问题过程中，进一步体会加减法的意义。2、 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。 3、 培养学生积极、主动地探索学习的精神。教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点：探索两位数加减一位数的计算方法。 教法与学法：教法：引导学生自主、合作、探究学习。学法：通过讨论、交流、表达、观察使学生重返学习本课知识，在充分发挥小组合作优势的同时，还要发挥交流学习的作用。教具准备：课件、计数小棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、桃子卡片若干个。学具准备：计数器、计数棒。教学过程：（一）创设情境，激发兴趣（1）师：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们看，他们是谁？（课件出示：两只蹦蹦跳跳的小松鼠）（2）它们呀还给小朋友们带来了一段优美的故事，你们想听吗？大屏幕展示主题图，讲故事导入：小松鼠和小动物们商量好星期天去郊游，懂事的小松鼠没有让妈妈为自己买许多好吃的，而是和妈妈一起采一些松果。于是它和妈妈来到大森林里，采了一会儿，妈妈说：“宝贝，我采了25个松果。”小松鼠看了看自己的篮子不好意思地说：“妈妈，我只采了4个松果。”（二）探究新知 1学生提出问题，自主回答师：故事听到这里，大家能提出哪些问题呢？师：谁愿意帮他解决这个问题？师：你对他们的回答满意吗？2探索加法的计算方法师：咱们先来解决这个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？（1）学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。（2）交流反馈： 请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。（3）教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。） 3探索减法的计算方法师：如何解决“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？”这个问题呢？（1）学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。（2）交流反馈： 请个别同学汇报自己的计算方法，并进行算法演示和讲解。（3）学生总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的减法，再加上这个数。）（三）深入练习，巩固新知1、解决生活的问题： （1）课本第23页练一练第1题 自主解答，再全班汇报。 （2）课本第23页练一练第4题2、 游戏：小猴摘桃出示课件，抢答问题，答对者获得一个桃子卡片。3、 游戏：小熊投篮 出示课件，分小组抢答。4、 游戏：小兔拔萝卜。出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。四、课堂小结，激励评价。这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？采松果教学反思 采松果这节课，我以学生喜闻乐见的故事导入新课，穿插拟人化的动物语言，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减一位数的算法。用充满民主氛围的课堂，给学生提供一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探索，自己去领悟。在教学中，既鼓励学生独立思考、积极竞争，又让学生互相合作，采用小组合作交流的形式，培养学生的合作意识，并注意开阔学生的思维，培养学生的发散思维，从而更好地培养学生提出问题，解决问题的能力。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，这节课比较满意的是以下几点。 1学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。 本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。 2.放手让学生主动探索，体验学习乐趣。本节课在学生自由提问后，让学生小组自由讨论算法，尊重学生的自主选择，让学生用自己喜欢的算法进行计算，让学生根据自己的特点自我选择口算、摆小棒或是拨计数器， 使学生自己经历、自己体验知识的形成过程，自己去探索计算方法，自己去解决问题。并在这一过程中体会学习数学的乐趣，体验成功的愉悦。 3、组织合作交流，促进发展。在讨论算法这个过程，需要学生互相学习，互相交流，学生才能体验出计算方法的多样性。同时通过小组合作，培养了学生的合作能力，促进学生的发展。不足之处： 在教授算理时，讲解的不够细致，只请个别同学进行了展示，缺乏对算理的梳理。以至于学困生的学习不能达到预期效果。课堂就是留有遗憾的地方，遗憾过后才是精彩。在今后的课堂教学中，加强备课，驾驭好课堂，达到短时、高效的教学效果。