青岛版一年级下册求相同加数的和教学设计.doc

求相同加数的和教学目标：1、结合具体情境,学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程,对后面学习乘法的认识打好基础。2、让学生体会生活中有相同加数相加的问题,并充分感受到加法的局限性。3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。培养学习的习惯和合作的学习态度。重点难点：1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程。2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,对后面学习乘法的认识打好基础。教学策略：充分尊重学生的学习主体地位,在课堂上鼓励他们大胆质疑,并采用小组合作的学习方式来探讨解决一些相对简单的问题,但对于一些知识性的问题,教师就必须做出很明确的讲解。教学准备：课件、多媒体、圆形卡片、学习单等教学过程：一、创设情境,激发兴趣同学们喜欢看魔术表演吗？（多媒体播放魔术视频），魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，同学们在刚才的魔术中看到了什么数学信息呢？生答：“每次变出2朵花，变了3次。”教师:“你能根据这些信息提出问题吗？”生答：“一共变出了多少朵花？”二、探求新知、解决问题教师：“你是怎么理解的？用你手中的学具摆一摆。”请一名学生到黑板上摆一摆，并说一说为什么这么摆？生：“第一次变出了2朵，放两个圆片；第二次变出了2朵，也放两个；第三次还是2个。”教师：“你说的真棒！那同学们能够根据摆圆片的情况列出算式吗？写在练习本上。”学生汇报：“2+2+2=6。”教师板书，并分别询问这三个2分别代表什么，板书3个2相加。出示课件主题图，演示舞台的布置（拉幕，开灯，挂灯笼等等）1、观察情景，找数学信息谁能说一说你看到了什么？学生回答了解图的内容，引导学生能条理地说出图中的信息。如：有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条小鱼2、根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生有可能提出的问题有：一共有多少个灯笼？一共有多少条小鱼？一共有多少彩灯？3、探究解决问题你能解决这些问题吗？一共有几个灯笼？3+3+3+3+3=15(个) （教师板书）一共有多少条小鱼？4+4+4+4=16(条)（教师板书）一共有多少彩灯？6+6+6+6=24(盏)（教师板书）每回答出一个算式，要让学生说一说算式所表示的意义。4、小结：观察一下,这几道算式有什么特点，把学生的注意力引到这些特殊的连加算式上,加深对"几个几"的理解。学生的回答有可能有：每个算式中的加数都是一样的三、巩固练习1、（自主练习1题）学生回答:一共有多少个同学在下棋？ 数一数,算一算再用算式表示出来。2+2+2+2=8(人)2、 摆这个图形需要多少根小棒？3+3+3=9，3个3相加得9。3、一共有多少个菠萝？引导学生从不同的角度观察来确定数的顺序，提倡方法的多样性。学生回答:3+3+3+3=12 4+4+4=12 限时作业：1、 连一连。2、 看图列算式四、 课堂小结。同学们这节课学到了哪些知识？五、 板书设计。 求相同加数的和 2+2+2=6（朵），3个2相加3+3+3+3+3=15(个) ，5个3相加4+4+4+4=16(条)，4个4相加6+6+6+6=24(盏)，4个6相加