结题报告历史课堂教学中学生自主学习的研究.doc

历史课堂教学中学生自主学习研究结题报告崔东东 寺耳中学 中学历史关键词 ： 自主学习 历史教学 创新思维能力摘要 ：中考历史学科实施考查方案后，历史学科作为一门市级考查科目，其教育、教学效果与原来作为非中考学科相比地位有了一定提高，但学生还是不重视，学习成绩不理想。如何在当前形势下进一步提高初中历史教学和教育水平，这是历史教师所面临一个急待解决问题。本课题正是以当前教学现状以及中考考试办法改革对初中历史教学影响为出发点，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，研究在当前形式下以及考试改革方案实施后调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革新形势下提高农村初中历史教学水平进行有益探讨。在新课程改革大背景下，我们力图通过各种形式教学活动让学生参与到教学中，让学生真正把历史学习当做初中学习生活中不可缺少一部分。我们作为农村历史教师要尽快适应时代要求，明确学科定位，寻找新突破点。提高个体素质和专业化水平。以提高学生历史学习成绩，为以后高中学习打好基础。历史是一门探究人类历史发展规律学科，它博大精深，包罗万象，既古老同时又是不断发展变化。根据学科特点，培养学生创新思维能力是学好历史关键，能激发学生探索创新欲望，提高创新能力，增强创新意识，锻炼学生独立思考能力。在学习过程中，充分发挥学生各种能力，最终较好地完成学习任务。让学生学会如何学习，把学习知识作为自己终身发展需要。 一、课题概述（一）课题背景新一轮课程改革要求教学以学生为主体，以教师为导向，还课堂与学生，充分调动学生学习积极性。然而农村大多数家长和学生只重视语数外，对历史教学并不重视。学生缺乏学习主动性，对历史教学也不感兴趣，从而导致学生历史知识匮乏，历史教学成绩非常差。针对这一现状，提出“历史课堂教学中学生自主学习探究”这一课题，结合农村学校实际情况，从历史课堂教学出发，运用心理学、教育学基本规律，以调动学生学习历史主动性为目，提高学生历史水平和我校历史教学成绩。历史是一门探究人类历史发展规律学科，它博大精深，包罗万象，既古老同时又是不断发展变化。根据学科特点，培养学生创新思维能力是学好历史关键，能激发学生探索创新欲望，提高创新能力，增强创新意识，锻炼学生独立思考能力。在学习过程中，充分发挥学生各种能力，最终较好地完成学习任务。让学生学会如何学习，把学习知识作为自己终身发展需要。 中考历史学科实施考查方案后，历史学科作为一门市级考查科目，其教育、教学效果与原来作为非中考学科相比地位有了一定提高，但学生还是不重视，学习成绩不理想。如何在当前形势下进一步提高初中历史教学和教育水平，这是历史教师所面临一个急待解决问题。本课题正是以当前教学现状以及中考考试办法改革对初中历史教学影响为出发点，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，研究在当前形式下以及考试改革方案实施后调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革新形势下提高农村初中历史教学水平进行有益探讨。在新课程改革大背景下，我们力图通过各种形式教学活动让学生参与到教学中，让学生真正把历史学习当做初中学习生活中不可缺少一部分。我们作为农村历史教师要尽快适应时代要求，明确学科定位，寻找新突破点。提高个体素质和专业化水平。以提高学生历史学习成绩，为以后高中学习打好基础。（二）课题界定“自主学习”是新课程改革倡导学习方式之一，指学生在开放学习环境中，在教师指导和鼓励下，在学习伙伴影响和帮助下，在学习动机上自己产生学习欲望和冲动，不断增强主体意识和自我意识，积极参与创设学习环境。初中历史教学，要在新课程理念下，探索一条有利于学生自主、合作、探究创新学习方式，形成有效教学模式。引导学生构建自主、合作、探究创新学习方式，全面提高学生综合素质。（三）课题价值历史是一门探究人类历史发展规律学科，它博大精深，包罗万象，既古老同时又是不断发展变化。根据学科特点，培养学生创新思维能力是学好历史关键，能激发学生探索创新欲望，提高创新能力，增强创新意识，锻炼学生独立思考能力。在学习过程中，充分发挥学生各种能力，最终较好地完成学习任务。让学生学会如何学习，把学习知识作为自己终身发展需要。 中考历史学科实施考查方案后，历史学科作为一门市级考查科目，其教育、教学效果与原来作为非中考学科相比地位有了一定提高，但学生还是不重视，学习成绩不理想。如何在当前形势下进一步提高初中历史教学和教育水平，这是历史教师所面临一个急待解决问题。本课题正是以当前教学现状以及中考考试办法改革对初中历史教学影响为出发点，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，研究在当前形式下以及考试改革方案实施后调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革新形势下提高农村初中历史教学水平进行有益探讨。在新课程改革大背景下，我们力图通过各种形式教学活动让学生参与到教学中，让学生真正把历史学习当做初中学习生活中不可缺少一部分。我们作为农村历史教师要尽快适应时代要求，明确学科定位，寻找新突破点。提高个体素质和专业化水平。以提高学生历史学习成绩，为以后高中学习打好基础。二、课题研究目标和内容：（一）课题研究目标在新课程理念下，探索一条有利于学生自主、合作、探究创新学习方式，形成有效教学模式。引导学生构建自主、合作、探究创新学习方式，全面提高学生综合素质。通过课题研究和实施，使教师切实转变教学观念，认真领会落实新课程核心理念，把新课程实施落到实处。首先实现学习方式转变，倡导“自主学习”、“合作学习”、“探究式学习”。其次实现历史教师由说教者向讨论者、商谈者转变。达到真正把学习主动权交给学生，使他们想学习、会学习、坚持学习。做负责任公民，过有意义生活。（二）课题主要研究内容本课题将积极探索解决历史教学存在问题对策，力图唤起本学科教师研究初中历史课堂教学热情，以实现由“传统课堂”到“高效课堂”教学转型，最终达到促使学生基本素质和生命价值不断得以升华。在教学中强化过程性、体验性目标，以期引导学生自主学习、主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一记忆、接受、模仿被动学习方式，从而实现教师教学方式和学生学习方式变革。以下几点作为重点研究内容：1、引起兴趣，激发学生学习动机 。2、创造条件，提供学生创新思维能力机会。3、指导学法，提高学生创新思维能力质量。4、体验成功，保持学生创新动力。5、应用媒体，提高学生创新思维能力。6、引导实践，鼓励大胆创新，拓展思维空间。（三）课题预期创新点1、在课堂中精巧设计教学，培养学生创新能力。 2、应用多媒体课件优化课堂教学，坚持高效课堂教学。3、适时布置课外作业，培养学生到图书馆或上网搜集历史资料能力。（四）课题研究思路课题组成员学习有关新课程理论，更新教学观念，撰写有关论文；开展问卷调查，摸清我校学生学习现状；以课堂教学为主阵地，对学生进行学习方式、方法指导，以行动研究为主要方法开展思品教学实践；探索和开发有利于我校学生进行“自主学习”、“合作学习”、“探究式学习”历史教学模式；利用多元评价，对历史教学进行监控，提高教学评价能力和水平，改进教学。三、课题研究方法、步骤（一）课题研究方法：全体成员通力合作，共同研究，共同查阅准备资料，利用一切有效地方法来解决研究中发现问题。1、调查法：设计调查卷，了解学生心理状况，了解学生真实想法。2、行动研究法：将实验过程如实地记录下来，从中找出实验存在问题，并研究解决问题办法，制定相应措施，再继续投入实验，反复进行，直至完全解决问题。3、文献法：查阅有关初中历史考试改革理论、教育学、心理学原理和基础教育改革等方面文献，深入领会课程改革内涵精神，探讨如何适应时代发展需要搞好历史教学，培养学生自主学习能力。4用上网查阅资料等帮助完成本课题研究。（二）课题实施步骤第一阶段：申报阶段，进行课题论证（2012年11月2013年2月）。第二阶段：准备阶段，制定课题实施方案（2013年3月2013年5月）。组织课题组成员进行理论学习，初步明确课题理论撑点，收集资料，确定研究方案及课题组成员具体分工。第三阶段：实施阶段，理论研究与实践探索（2013年6月2013年12月）课题组成员在课堂教学实践中进行实验和尝试，交流实践体会，汇编优秀论文、收集获奖证书等，撰写阶段性报告。第四阶段：课题研究推广阶段（2014年1月2014年6月）侧重于在理论学习和实践研究基础上对基本理论和方法体系整理加工、提炼概括，加强反思，对研究情况进行事实求是评析、总结，并在此基础上有计划有步骤地进行应用推广。第五阶段：总结阶段，收集整理资料准备结题（2014年7月2014年10月）做好资料整理，数据统计工作；完成课题研究报告；汇编优秀案例、优秀论文，收集获奖证书、申请结题等。四、课题研究成果与结论（一）课题研究取得主要成果： 1、促进了教师观念转变，为现代化教育深入开展和新课程实施提供了保障。2、取得了促进教师专业发展系列经验。3、获得了课题研究工作经验。4、建立起了新课题工作评价机制。5、形成了较高效课堂教学策略。6、学校科研工作得到了加强，构建了全新育人网络。（二）课题研究取得主要论文： 在2013年，论文放飞初中历史课堂 开辟自主学习天地荣获创新论文区级贰等奖。五、存在问题在课题研究中，主要存在以下几方面不和谐因素：第一、 教科研氛围不够“浓”。主要是由于年龄、知识、自身素质、新课改和各种压力问题，从本校来说，目前中老年教师在这方面积极性不高，兴趣不浓，参与度不明，认识程度不到位,成绩不显著，研究与思考意识不强，这是今后校本培训着力点所在。第二、缺少专家强有力指导。第三、 缺少足够学习和观摩机会。第四、 历史学科作为一门中考考查科目，其教育、教学效果中考学科相比地位低，学生不重视，上课不认真听讲，学习成绩不理想。六、今后设想 1、我们继续深入初中历史教学实践，灵活应用科学地教学方法，培养学生自主学习能力。 2、注重及时总结初中历史先进教学经验，推广实用科研成果总之，自开展课题研究以来，我校历史教师一直在初中历史教学实践中尝试，在尝试中成长，努力追求历史课堂教学有效性。扎实开展课题研究，提升了我校历史教师教科研水平。在课题活动中，大家得以取长补短，得以共同提高。在农村初中历史教学中，如何落实新教学理念、追求高效历史教学模式不应该随课题研究结束而停止，而应该成为我们广大历史教师永恒地追求。主要参考文献：1彭明光.中学历史教学中学生自主学习能力培养A.国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷）C.2010年.2刘佳.培养中学生自主学习能力网络学习环境设计策略研究D.东北师范大学.2006年.3田文红.论中学历史课程情感教育J.成都教育学院学报.2006年02期. 4邓璟生.中学历史教学与环境意识教育J.桂林师范高等专科学校学报.2004年02期. 6 / 6