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-四下按课文内容填空-第 8 页四年级下册复习资料按课文内容填空（1） 姓名（ ）（一）古诗词三首写出诗中字词的意思：1、闲：（ ）2、厌：（ ） 3、和：（ ）4、潭面：（ ）5、青螺：（ ）6、忆江南：（ ）7、谙：（ ）8、蓝：（ ）9、独坐敬亭山作者通过对             的描写，抒发了因怀才不遇而产生的              的感情。从“_，_”一句中我能体会到诗人独坐敬亭山时孤独的心情；这句诗中，能表现出“孤独”的词有_ 、_、_ 、_；其中_ 、_ 两字把读者引入一个“静寂”的境界。 “相看两不厌，只有敬亭山”运用       的修辞方法；其中_、_两字同义重复，把_和_仅仅联系在一起，表现出一种_ 的感情；“两”指的是_和_。结句中_两字也是经过提炼的，突出了诗人对敬亭山的 。10、望洞庭中，诗人为我们勾勒出一幅优美的                  。诗中采用_的写作手法，把_比作_，_比作_，_比作_。这首诗中的“两”字是指_，_。11、忆江南 “忆江南”是_，词的内容是_ ；“江南好”是对 的赞美；“旧”的意思是 ，指诗人年轻是游过杭州；“曾”的意思是 ，“胜”的意思是 ，“如”的意思是 。 诗中的             是形象的比喻句，写出了          的特点； 是一个反问句，  了题目，直接抒发了作者对江南景色的        之情。四年级下册复习资料按课文内容填空（2）桂林山水姓名（ ）人们都说：“桂林山水（ ）。”我们乘着木船，（ ）在漓江上，来（ ）桂林的山水。我看见过( )的大海，玩赏过( )的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得( )；漓江的水真清啊，清得( )；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块( )。( )的微波( )，才让你感觉到（ ），（ ）。我（ ）过（ ）的泰山，（ ）过（ ）的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真（ ）啊，一座座（ ），（ ），像（ ），像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真（ ）啊，像（ ），像（ ），（ ），（ ）水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），（ ），好像（ ）。这样的山（ ）着这样的水，这样的水（ ）着这样的山，再加上空中（ ），山间（ ），江上（ ），让你感到像是走进了（ ），真是“（ ， ）”。1、这篇课文是围绕一句话写的（中心句，统领全文），这句话是：（ ）；画龙点睛地概括全文，又与首句遥相呼应的句子是（ ）。2、“甲天下”中“甲”的意思是（ ）。作者写漓江水却先写（ ）和（ ） ，写桂林的山却先写（ ）和（ ），这是（ ）的方法。漓江水的特点是（ ），桂林山的特点是（ ）。3、文中划横线句子运用的修辞手法是（ ）。四年级下册复习资料按课文内容填空（3）记金华双龙洞姓名（ ）一路（ ）。随着（ ），溪流（ ），（ ），（ ），（ ），溪声也时时（ ）。入山（ ）五公里就来到双龙洞口，那（ ）就是从洞里出来的。在外洞找泉水的（ ），原来从靠左边的（ ）流出。虽说是（ ），可也（ ）一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人（ ），刚（ ），再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都（ ），管理处的工人先进内洞，在里边（ ），船就进去，在外洞的工人拉（ ），船就出来。我怀着好奇的心情（ ）在小船里，自以为从（ ），到（ ），到（ ），没有一处不（ ）了，才说一声“行了”，船就（ ）。眼前（ ）了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在（ ）过来。我又感觉要是把头（ ）一点儿，准会（ ），（ ）。大约行了二三丈的（ ）吧，就（ ）了，这就到了内洞。内洞（ ），什么都看不见。工人（ ）汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是（ ），不知道有多么（ ）。工人（ ）汽油灯，（ ）洞内的景物。首先当然是（ ）双龙，一条（ ），一条（ ）。我（ ）他的指点看，有点儿像。其次是些（ ），这是什么，那是什么，大都（ ）想象成（ ）、（ ）以及（ ）、（ ），（ ）有四十多。这些（ ），形状（ ），再加上（ ），（ ）不比做什么，也很（ ）。1本文的作者是_。作者游览的地点是_，时间是_。游览的顺序依次是_ _、_、_，_，最后_2划横线的句子中作者巧妙地运用了（ ）（ ）、（ ）（ ）两对反义词准确表达溪流的形和声。3“孔隙”的特点是_。过孔隙时的感受是_。4内洞的特点是_、_、_。重点写了_的特点。四年级下册复习资料按课文内容填空（4） 触摸春天班级 姓名 1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中( )。她走得( )，没有一点儿( )。安静在一株月季花前停下来。她( )伸出双手，在花香的引导下，( )地伸向一朵( )的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着( )。安静的手指( )，竟然( )那只蝴蝶，真是( )！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩( )抓住了。蝴蝶在她的手指间( )，安静的脸上( )。这是一次( )，安静的心灵来到了一个( )的地方。从 、 、 、 这一系列动作中，分明让人感到这根本不是一个盲童所能做到的，因此，作者说安静拢住蝴蝶真是 。我知道，这“神奇的灵性”来自安静 2、我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她( )的内心世界，一瞬间，我( )。在春天的深处，安静( )感受着春光。许久，她( )手指，蝴蝶( )飞走了，安静( )。此刻安静的心上，一定( )一条美丽的( )！蝴蝶在她八岁的人生( )一道( )，述说着( )。张望的意思是 ，这里用来描写双面失明的安静，表现了安静 3、我没有惊动安静，谁都有( )，谁都可以创造一个( )的( )世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。“这样的道理”指什么？用“ ”在上文中划出。请你结合课文说说对这句话的理解： 四年级下册复习资料按课文内容填空（5）生命 生命姓名（ ）夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾（ ）地在我头顶上（ ），骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指（ ），它就（ ）。但它（ ），（ ）鼓动双翅，我感到（ ）在我手中（ ），那样（ ）！那样（ ）！飞蛾那种（ ）令我（ ），我（ ）放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然（ ）一截小瓜苗。那（ ）的种子里，包含着一种（ ）的生命力啊！竟使它可以（ ），在（ ）、（ ）的砖缝中，（ ），（ ），即使它（ ）只活了几天。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声（ ）的跳动，给我（ ），这就是我的生命，（ ）属于我的。我可以（ ），也可以（ ）。一切全由（ ），我必须（ ）。虽然生命（ ），但是，我们却可以让（ ）的生命体现出（ ）。于是我下定决心，一定要（ ），决不让它（ ），使自己活得更加（ ）。1、这篇课文从       、       、        几件小事展示生命的意义，教育我们：虽然生命是短暂的，但是   2、第2自然段中“冒”还可以换成 、 、 等意思相近的词，但用“冒”最合适，因为 。 四年级下册复习资料按课文内容填空（6）乡下人家姓名（ ）（1）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前（ ），或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤（ ），（ ）屋檐。当（ ）的时候，藤上便结出了（ ）、（ ）的瓜，它们一个个挂在房前，( )那长长的藤，绿绿的叶。( )的瓜，( )的藤和叶，构成了一道( )，比那高楼门前( )一对石狮子或是( )两根( )，( )多了。（2）有些人家还在门前的场地上（ ），芍药，凤仙，（ ），大丽菊，它们（ ），（ ）开放，（ ）中带着几分（ ），显出一派（ ）的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，（ ），（ ），投下一片（ ）。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多（ ）的笋，（ ）从土里（ ）。(3)若是在夏天的傍晚出去散步，常常会（ ）乡下人家（ ）的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，（ ）地吃起来。（ ）的红霞，（ ）的微风，头上飞过的（ ）的鸟儿，都是他们的（ ），它们和乡下人家一起，绘成了一幅（ ）、（ ）的田园风景画。 1、按要求写词语  朴素（反义词） 率领（近义词） 2、语段（1）中，“或”的意思是 ，这段话采用 手法，把 与 _ 比较，突出了 3、语段（2）描写了 、 画面，描写了 、 、 这三种景物，它们是按照 （ ）顺序来写的。4、在文中用“ ”把描写竹笋的语句画下来，画线的句子运用了 的手法，我从中体会出 5、语段（3）中“他们”指 “他们的好友”指 我从中感受到了 。四年级下册复习资料按课文内容填空（7）古诗词三首姓名（ ）1、写出下列字词在诗句中的意思山原 白满川 子规 了 杂兴 耘田 绩麻 儿女 2.乡村四月描写的是   季的乡村景色。描写四月美丽景色的句子是 ， 。写人的诗句是  ， 。 、 这两个平实的用词，充分说明农民劳动的繁忙景象。这首诗不仅表现了诗人对 的热爱与欣赏，也表现了对 的赞美。3.四时田园杂兴中 ， 一句，形象地写出了儿童勤劳的画面。4.渔歌子描写的景物有   、    、    、    、   。其中，描写渔翁恬淡舒适情景的句子是