八年级语文《列夫托尔斯泰》教案设计.docx

可编辑八年级语文列夫托尔斯泰教案设计学问与技能学习运用譬如、夸大等修辞手法进展肖像描写，并体会其作用。过程与方法1.反复朗读，体会细微环节描写。(重点)2探究欲扬先抑的写法。(难点)情感、看法与价值观学习托尔斯泰酷爱人民、执着、博爱的精神品质。一、导入新课俄国作家列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利异样、能够洞察世事的眼睛。此时此刻，就让我们跟随闻名的传记作家茨威格，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。二、教学新课目标导学一：快速阅读，把握文章大意提问1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？明确：前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。提问2：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸大的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下显明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。请仿照例如，从课文中找出运用夸大手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。明确：例如：描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”描写须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”“他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。”目标导学二：细读课文，分析人物形象提问3：课文前半局部对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？明确：(1)脸相平凡丑陋，反衬他灵魂的名贵和眼睛的深邃；(2)群众化，为了说明他是俄国人民群众的平凡一员，与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的写法。提问4：作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？明确：他的目光犀利深刻，具有精确的洞察力。眼睛里隐藏着丰富的感情。敏锐的眼睛视察社会、人生，对时代做出精确、深化、全面的描绘，使之成为时代的代言人。目标导学三：揣摩语言，体会修辞之美提问5：本文多处运用了夸大和譬如的修辞，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。(1)不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。(2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主子时是非常可怕的'，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。提问6：本文语言厚重，意蕴深刻，请品尝下面句子的深刻含义。(1)直到生命的最终十年，他脸上覆盖的厚厚一层阴云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。(2)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。明确：(1)托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农夫的立场上来，对富有而有教养的阶级的生活及其根底土地私有制，表示剧烈的否认，对国家和教会进展猛烈抨击。(2)这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的视察和探究，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展示了时代的本质和要求。目标导学四：拓展延长，特性表达想法提问7：课文一方面说托尔斯泰“可以随意支配整个世界及其学问财产”，可见他是华蜜的；但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份华蜜”，这是否冲突？你认为托尔斯泰到底是华蜜还是不幸？ 3 / 3