西师版一年级进位加法说课稿.doc

100以内的加法和减法（二）进位加法 第一课时 说课稿  一、 教材分析进位加法位于西师版版小学数学教材一年级下期，第七单元100以内的加法和减法（二）。本单元是全册教材的重点内容之一。这部分内容是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。 本节课的内容是在孩子们掌握了“20 以内进位加法”和“100 以内不进位加法”的基础上学习的。而两位数加一位数(进位加法)既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方式和方法的多样化。 二、 说学生 一年级下期的孩子已经能熟练计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加，能正确地进行竖式的书写与计算。三、 说教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和孩子已有的认知水平。我拟订了以下教学目标： 1、探索两位数加一位数进位加的计算方法。理解并掌握“个位满十向十位进 1”的算理,体会计算方法的多样性。 2、参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。 3、两位数加一位数(进位加法)的有关知识在实际生活中的具体运用。体会数学的价值，体验数学与生活的联系。 由于两位数加一位数进位加是孩子们第一次接触，相对来说有一定的难度,因此我将本课的重点确定为：探索两位数加一位数进位加的计算方法。 由于“个位相加满十,向十位进一”这一知识非常抽象，难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算法成为了本课的难点。 四、说教法、学法 情景教学法，操作实验法，讲授法，发现法成为了我本节课的采用的教学方法和手段。 孩子们在这节课中将通过操作实践，观察分析，合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。 六、说教学过程 美国著名的教育心理学家 布鲁纳认为”学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”这一论述告诉我们,在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素,让孩子明确数学与实际生活的密切联系并感受数学在生活中的价值,以此激发孩子学习数学的愿望和动机.。因此 第一个教学大环节是： <一>情景引入 激发兴趣 1、 口算练习2、 出示单元主题图，引导学生观察，并说说从图中获得的信息，再根据信息提出问题，使学生意识到解决这些问题要一样用到进位加法，从而引出本单元的学习内容-进位加法。<二>探索新知1、出示情景图 课本中例 1 的情景图呈现的是两个孩子在停车场收集到的 27和 8 这两个数据来揭示新知。我在本节课的教学中，让孩子根据这些信息提出数学问题，并列出算式。接着让孩子尝试算 27+8在孩子尝试后，询问孩子“你在算的时候遇到了什么新问题吗？”我认为这样处理的好处是让孩子在情景中自然地复习旧知，并引出新知。既为今天的学习作了铺垫又能激发孩子的学习兴趣和求知欲望。<二>操作实践 探索算法 在这个环节中，我安排了 2 个教学活动来突破本课的重难点: 1、讨论算法 孩子遇到了27+8个位相加满十这个新问题，该怎么处理呢？请孩子用 用小棒边摆边思考并说一说，7和8相加满十了，你是怎么办的？ 2、展示算法  这个活动主要研究竖式计算. 竖式计算 27+8  我询问孩子：当个位7+8相加满十了，在竖式该怎样表示?让孩子结合孩子摆小棒 的过程自己总结出个位相加满十,向十位进1的计算方法.进位后十位上的数该怎样加? 我尽可能地让学生感受到数学知识的产生和发展过程，让孩子在知识的建构中，理解并形成数学的思考，这种数学化的思想才是教学的根本目的。 <三>自主尝试 发散思维 在教学例题 2 时 9+75。我放手让孩子自己尝试计算 9+75， 鼓励孩子们用不同的方法计算。然后交流汇报。并根据孩子的汇报板书计算方法。这也有助于促进孩子迁移学习能力的培养.展示了算法多样化的理念.体现求异思维。 <四>主要是处理练习题 1、巩固练习主要以闯关的形式来加深孩子对进位加法的理解，分别以（1）、第一关：做个做题仔细的好孩子（改错）（2）、第二关：圈一圈，算一算 （3）、第三关：请用竖式计算 让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的基础上，再通过计算练习来进一步巩固计算方法。 <五>小结 你今天学习了什么？学会了什么？