幼儿园阶段年龄思维特点.docx

幼儿园阶段年龄思维特点 幼儿园中班是幼儿三年学前教化中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点: 中班幼儿喜爱唱歌，会拍打较简单的节奏，他们能说出至少68种颜色，喜爱涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形态和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，常常要用手势、表情一起帮助表达与创建。 中班幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发觉，他们好动但还缺少技巧，特殊爱嬉戏而问题不少，特别喜爱仿照，并且仿照精彩，语言学习实力大大提高等。详细说来： 留意力 中班幼儿以无意留意占优势，他们喜爱新玩具、新衣服、新图书，因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的留意。中班孩子的有意留意在逐步发展，呈现出无意留意向有意留意转化的趋势，比如当孩子看图书显出失去爱好的样子要丢掉图书时，我们表扬激励的话能使他又仔细翻阅下去，这就表现出了孩子的有意留意。但中班幼儿的有意留意还非常有限，他们虽然在受表扬之下能接着看图书，可过不了多久便会弃书另找乐趣。依据以上特点，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色调明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动好玩的语言和表情，采纳故事或嬉戏的形式，寓教于乐，使孩子集中留意，并要多采纳正面教化，促进孩子有意留意的发展。 视察力 幼儿的视察是随自身的爱好产生或结束的。中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此视察过程非常依靠成人，结论也脱离不了成人的帮助。以视察手表为例，他们感爱好的是里面那根会走动、发出声响的长针，当放开手表，问他们里面有几根针，他们就不肯定说得准。家长若能引导他全面地视察，如有几根针，有哪些数字，表面是什么形态的，表带上有什么等等，那孩子的收获与独自视察所得就大不一样了。我们还可引导他视察长短针的关系，然后让孩子小结，和他一起找寻正确答案。发展中班幼儿的视察力，须要家长多角度的指引，多问一些问题，促使孩子深化视察。以下是我为大家打算的幼儿园阶段年龄思维特点，希望大家喜爱! 幼儿园阶段年龄思维特点想象力 想象是孩子的一种创建性表现。中班幼儿的想象，经常是在嬉戏、制作、视察活动中有所发觉而产生的突发奇想。如捧起米来，米粒从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但假如给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难了。因此，须要我们帮孩子找一个着眼点，或是示范想象这样简单使孩子开窍。到中班后期，一般的孩子能大胆想象，独立创作了，如画大象，他能没见过的状况下画出大象的多种形态：洗澡、吃苹果、卷木头等。孩子的想象与其本身驾驭的学问很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。 幼儿园阶段年龄思维特点记忆力 中班幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。如在嬉戏时无意中看到妈妈切洋葱，让洋葱熏出了眼泪，以后便不敢弄碎它了。中班幼儿记忆怕另一特点：是能学会忘。如要他们学一首儿歌，他们反复朗诵几遍就登记了，但假如长时间不复习，会忘得一尘不染。当然，这跟孩子学儿歌时对儿歌的理解程度有关，假如不理解，只是机械地背诵，那么背的快，但短时间里就会遗忘了，假如是在理解的基础上进行的记忆，那他们记的时间会长一些，但也必需重新巩固，否则也会遗忘。要发展中班幼儿的记忆力，关键的一环是熬炼他们的留意力，同时要提高孩子对语词的理解实力，当孩子听得懂故事和父母解说的各种现象时，那么他们学习的主动性就高了，学习实力增加，记忆效果也会明显提高。 幼儿园阶段年龄思维特点思维力 中班幼儿的思维主要依*详细事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的实力，更多的是在动手玩乐中进行思维，如洗手时，他们会一次次的把肥皂攥到手心里，然后看着肥皂滑落。同时他们会思索着：为什么肥皂这么滑?因此，我们要留意培育孩子的思维实力，如到草地上去捉虫，问问虫子为什么是哪种颜色，蚯蚓*什么走路等等。 对中班幼儿来讲，走、跑、跳、跃、攀、爬已难不住他们，而细致的手工活动却非常困难，如按图形轮廓剪波浪会剪成狗齿状，比照细小的实物画下来确定是大而走形的，不过他们和小班幼儿相比，已有了较大的提高，制作品已经仿照出物体的基本特征。我们可以多为孩子打算一些美工用品，发觉孩子画出、捏出折出什么形态来了，要加以表扬，不敢动手的，应陪着做。常常搞一些美工活动，有利于提高动手实力，培育幼儿的自信念，还能培育良好的学习习惯，可谓一举多得。 中班幼儿正处于智力发展的高峰期，只有家园共同协作好，才能培育出聪慧可爱的好孩子，因此我们在教化孩子的同时家长肯定要亲密协作，让我们的教化收到最大的成效，让孩子得到最大限度的发展。 大班幼儿年龄特点 休息期间我翻阅了许多关于大班幼儿的年龄特点文章，也初步了解了大班孩子的年龄特点。其主要可分为以下几点： 1、自我评价实力逐步发展 这点我感受比较深，到了大班之后我常常听到孩子在大家面前评价自己说：我会唱歌跳舞，但是画画不行。或者是一些：我儿歌念的好，可是我不会唱。5岁以后，儿童的特性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，自我意识也就表现为儿童的自我评价。 2、情感的稳定性和有意性增长 这个阶段的幼儿已经能有意识地限制自己情感的表现，比如，在参与户外活动时摔疼了，他能忍着不哭，课上自己表现不好被老师指责或自己的好挚友不跟自己玩时会感到难过和担心等等。5、6岁幼儿的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生改变，但他们情感的稳定性起先增加。要是让让他们照看比自己小的孩子时他们会表现得很尽职。 3、自理实力和劳动实力明显提高. 这一阶段的幼儿在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜爱的、适合自己的衣服，独立吃饭并自己整理桌面，也能不影响别人宁静地入睡。 通过老师的鼓舞，他们也喜爱参加成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的整理、值日生劳动等，并能表现出肯定的责任感。 4、合作意识渐渐增加 在相互交往中，该年龄段的儿童起先有了合作意识。我们也会常常组织开展一些合作性的嬉戏，他们就会选择自己喜爱的玩伴，还会主动向其他伙伴介绍、说明嬉戏规则。 5、规则意识逐步形成 大班幼儿的规则意识逐步形成，他们起先学习着限制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，比如，在嬉戏结束后，主动会把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。尤其是现在的大班其次学期的幼儿，我发觉他们特殊喜爱玩规则的嬉戏，像一些体育嬉戏、棋类嬉戏之类的。有时候在活动中个别幼儿违反了规则，其他孩子就会群起而攻之。 幼儿园的年龄特点 5 / 5