初二上册物理机械运动教学反思.docx

初二上册物理机械运动教学反思初二上册物理机械运动教学反思篇1 1.教材中关于机械运动的描述非常简单，但是对于同学来说却很抽象，因此本节课的开篇，我通过一些教学视频的利用,直观生动的使同学对于运动的熟识变得很轻松，在此基础上，我带领同学做了一个在同学闭眼过程中推断我是否运动了的小试验，让同学真正的懂得，我们所认为的运动或者静止，就是根据物体的位置是否发生改变作为推断依据的，从而轻松突破这一难点。 2.在此基础上，我通过引导同学探讨运动和静止的物体都是相对而言的?如何推断物体是否在运动?先让同学通过看书在头脑中形成初步的感知，再结合其次段视频的视察，最终让同学通过小组实行学习、沟通，并要求同学人人都要发言，我在各组间巡察指导。看到学生们都能够举出多数日常生活中现象和实例来说明上面的问题，是同学真正懂得了，我们所说的运动或静止都是依据情境中的某个特定的物体来说的，依据标准不同，得出的结论也不同，今儿说明白运动和静止的物体都是相对而言的。再通过全班的汇报、总结。老师做简单的概述，并帮助同学准时的订正在沟通中出现的错误或片面的熟识。同时引出参照物的概念。 最终，老师和学生一起概括出参照物的概念、参照物选择的方法及物体运动和静止的相对性等学问。这一节课整教学过程中同学都处在一种兴奋的状态之中，学习效率很高，达到了事半功倍的效果。 不足之处： 因为受课堂时间的限制，对于相对性的探讨没有更多的深化，部分同学对这一学问的熟识还不够。在热闹的探讨之后，没能给同学肯定的静思时间，让同学重新理解这一问题和学问点。在同学的作业中仍旧发觉参照物选择不明，推断错误的现象。 初二上册物理机械运动教学反思篇2 一、课堂教学程序各环节的思索及完成状况 1、在课堂引入环节，老师拿一个杯子，提请学生思索杯子的运动，相对于地面是运动还是静止?以人为参照物，是运动还是静止呢?然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。本环节意图通过运动和静止的相对性引入课题机械运动，又提前做了学问回顾的第3题。 2、在“基本学问回顾”环节，采纳了点名提问的方法，询问了十名学生。学案上的题只有5道，但是在长度的估读问题中，学生不能用精确的语言表述，用了诸于“mm、最小值、最小值的下面”等不规范词语。问了三个学生后，仍旧获得不了我心目中的志向答案，只好将课本上的“分度值的下一位”指明白。 在辨别匀速直线运动和变速运动时，列举了几个例子，又问了两名学生。 为了解决单位换算的格式，也为将来运用P=Fv计算做铺垫，我让一名学生演板计算过程，并出了18km/h=m/s，强调了组合单位的换算途径。 二、关于以后对于类似本节复习课的思索 1、学问勾画方法较好，能在短时间内呈现主体基础学问，节约了时间又到边到角;从授课完毕后看来，时间还是花长了一些，有些如“长度的估读”和“速度两种单位换算”可以更简洁明白以缩短时间。 2、从课后完成反馈练习上面看来，突破相对运动探讨对象这个问题时，解决得不够好。当时应当举出“月亮走，我也走”等例子，联系言语情景回答问题的。 3、平均速度和速度的平均值这两个概念的区分没有进行，用总路程除以总时间来求平均速度虽然简洁，但也是要求驾驭的重要学问。这个点在复习时是个缺陷，下次要补充要改正，赐予学生完整的东西。 4、由三个物体之间的运动情形来推断他们相对于地面的运动状况问题，没有指导他们方法。只要抓住相对于地面静止物体的描述做突破口，从题干中有诸如“看到建筑物向南”“树木向东”等语句，确定一个的运动状态后，再顺藤摸瓜得到解答。 5、没有进行小结环节。从区推广的模式来评价，要有个归纳小结环节。我在课堂的最终时间内，将时间让学生进行训练了，而没有对复习过的学问简洁归纳，也算得上一个不完整之处。 初二上册物理机械运动教学反思篇3 机械运动运用了较多的时间对参照物的选择，运动的.相对性进行试验和探讨，得到了良好的效果。对于这个环节的处理，我收集了大量的视频资料，以提高课堂教学的直观性。其中有一段绝技摄影的视频，学生观看后体会到了“参照物”这个物理模型在实际应用中的意义。阅历与教训：本堂课由于内容较为丰富，也比较贴近生活，所以可选取的多媒体资料很从质量和数量两方面都较高，因此在选择上必需留意如何取舍，原本选取了将近20段视频资料，但在授课时反而出现了时间不够用，每个片段只能一扫而过，根本无法起到作用，在经过细致的筛选后，只留下7个片段，将节约下来的时间用来给学生活动和思索，这样一来效果反而好了。老师的语言必需有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲惫，教学效果反而不好。综上所述：本节课的总体效果是较好的，学问点也落到了实处，学生的参加度也较高，学习效果良好。但还有很多地方值得推敲和改进，我将在今后的教学中更加精益求精，争取不断提高自己的教学水平。 初二上册物理机械运动教学反思篇4 今日上的是机械运动其次课时，讲新课前，先进行上节课学问点的回顾，进行回顾的过程中，部分同学对参照物的理解仍旧有所欠缺，不知道怎么精确去推断参照物。 课后的习题仍要加强。然后进行新课的讲解，课堂上，先问学生，学校立刻要召开运动会了，陈老师是如何选拔运动员的。让学生依据生活阅历排列比较物体运动快慢的方法。如何给出这两种方法选拔出来的运动员的成果，让学生比较每一种方法下运动最快的运动员是谁，之后，让学生比较这两种方法下，两个运动员运动的快慢，这时就须要学生计算并思索，对于有两个变量的状况下如何能够比较两人的运动快慢呢?须要用到一个新的物理量即速度，以此讲解并描述速度的定义及其物理意义，然后反过来让学生两解决刚刚留下来的问题。之后对于速度的单位间的换算进行讲解并描述，让学生明白单位间的换算该如何进行。 初二上册物理机械运动教学反思篇5 本课程是八年级物理教材中其次章第一节课，在学问的要求上，主要是“知道”和“了解”，本课程的内容不多，但对于初学物理的学生来说，是有肯定的难度的。 如何恰到好处的设计好教学，让学生能有较高的爱好来参加教学活动;如何深化浅出的教学，让学生在轻松、欢乐的环境中学习物理，这是两个很重要的问题，解决的好，就能上好这节课。同时在教学中，要让学生学习从物理现象中归纳简洁的科学规律，尝试应用的科学规律解决问题，还要让学生初步领会到自然现象的奇妙与和谐，形成对自然的亲近、酷爱、和谐共处的情感。 作为一节概念课，假如只是死板的表达学问内容并加以一些练习，效果可能是不会太好。本课程教学设计，从实际动身，从学生身边的生活现象动身，通过例子，引导学生从实例中总结出规律，引发对规律的思索，从而使学生驾驭学问，并且在解决一些实际的例子的时候，驾驭对学问的运用。课堂上，用多样的多媒体课件，来展示所要学习的学问内容，对学生的感官予以较为剧烈的刺激，加深其对学问的印象。 同时，在解决问题的过程中，屡次进行分组探讨，老师赐予肯定的引导，培育学生一种进行探究并合作探讨的科学探讨精神。并且，课堂上赐予的问题多现实生活中的实际的例子，以培育学生将理论与实际相练联系，将理论运用于实际的应用实力。还在课堂上告知学生一种物理学探讨的方法：从简洁到困难。 6 / 6