班主任辅导后进生转化案例.docx

班主任辅导后进生转化案例班主任辅导后进生转化案例1 我班有个学生叫孟天琪。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好，下课追逐打闹，宠爱动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人宠爱、父母宠爱、老师宠爱的好孩子。他口头上答应了。可他又一如既往，毫无进步，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实!我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正相识自己的错误，没有真刚要做个他人宠爱的人的念头。 为了有针对性地做工作，我确定先让他相识自己的错误，树立做个受人宠爱的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里非常怨恨老师指责他。我顺着问：老师为什么会常在课堂上指责你，你知道吗?他说：正因我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整。你已经相识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得就应怎样做才好?想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?我今后必需要遵守纪律，团结友爱，仔细完成作业。那你可要说到做到哟!好!之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就刚好赐予表扬、激励他。使他到处感到老师在关切他。他也渐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习看法。 虽然他此刻的学习状态还不是非常稳定，间或也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，坚信透过一段时刻的学习习惯的磨练，他会有更精彩、更长足的进步，做的更好! 班主任辅导后进生转化案例2 爱恒久是教化的真正内涵。假如没有爱，任何劝服都无法开启一颗封闭的心灵;假如没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获期望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特性的爱，那就是信任、激励和宽容。 一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。 后进生与一般孩子的差异不仅仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，常常受到家长、老师和同学的指责甚至责骂，因而会滋生出一种抵触心情。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而简单使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关联、同伴关联、家长与子女关联的惊慌，而这种惊慌关联不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮忙后进声找到值得信任的主角感觉。 小钮在小学就是一个小出名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，痴迷电子嬉戏，成果较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不敬重老师、沉迷于电子嬉戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：我知道。过后我意识到，小钮唯恐并不缺少这方面的教化和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢?于是，我确定换一种方式来变更这种惊慌、隔膜的师生关联。一天，我很恳切地告知他，我刚接手这个班级，很多工作须要帮忙，因此请他负责当我数学课代表。小钮虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很仔细、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的缘由全写在小纸条上，清清晰楚。班会课上我刚好表扬了他的仔细负责。小钮的劲头更大了，从今无一次顶撞老师，上课也用心听讲，成果也有很大进步。 当然，要建立相互信任的师生关联，老师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。 二、给孩子一些激励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。 后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信念。很多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。因此，赐予后进生激励和期盼，激励他所取得的每一个细小的胜利，期盼他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教化过程中，对后进生所做出的发奋，哪怕是一点点的进步都要赐予恳切的激励，并对他寄予期望。心理学探讨证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以说明，仍旧具有支持鼓舞的力气。闻名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教化主体的期望，能够转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教化主体对目标的追求和实现。因此，在后进生转化过程中，激励期盼起建设作用，而惩处埋怨起破坏作用。 其次个学期开学了，但不见小胡来报到。一问才知道，小胡又偷钱去打嬉戏机了。小胡的家人告知我，他怕老师和同学知道这件事，死活不愿来上课。我想小胡确定是为这件事感到羞愧，因此才怕别人知道。我找到他，说：前一阵子，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电子嬉戏的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，期望你能珍惜自己发奋换来的成果。这个成果要比学习成果的提高更有好处，它须要克服、忍耐，没有坚毅的意志和向善的追求精神，那是办不到的。小胡回校后，我把新课本给了他，说是给他留着的，期望他在新的一年里，有一个全新的起先。我还告知他，老师一向都认为只要他肯发奋，必需能赶上其他同学。 一年后，小胡初中毕业了。被录用为职业中学。他在给我的一封信里说：老师，你的信任和期盼让我知道自己是一个犯了错误的孩子，而不是一个坏孩子。此刻，我必需加倍发奋学习，力争考出好成果，来报答您对我的训诲。就像您说的那样，我必需行的。这是我的从教生涯收到的最好的一份礼物，一贯孩子学会了承诺，坚信自己能行，我还有什么可担忧的呢? 三、给孩子一些宽容，就会收获耐性等待后的一份惊喜。 后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够到达预期的目的。俗话说：心急吃不成热豆腐，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中经常回反反复复，因此要学会宽容，给孩子足够的时刻。闻名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最宏大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力气。 小王性格孤僻，有着较强的抵触心情，与他沟通非常困难。记得有一次，小王因在原来班上的德育成果不及格，被学校通知参与后进生会议。回到班上后，小王先是埋怨老师对他有成见，之后干脆骂班干部，之后就与班长发生了冲突。我得知状况后，先查清了问题的症结所在，之后找来了小王。我首先确定了在新的班级中的表现，并告知他发生这次误会主要是我没有刚好把他的进步表现上报给学校，因此这件事的职责在我。之后，尽管事情过去了，但小王对老师和班干部的看法并没有变更多少。虽然之后又做了几次思想工作，但我与小王的关联好像并没有融洽多少，一向到小王初中毕业了，我仍旧深感缺憾。没想到，半年后，我突然接到小王打来的电话，小望说他此刻是一所师范学校的学生了，而且正因他的数学成果优秀被选为班干部。在工作中他曾遇到了一些困难，当时真相放下，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放下对他的教化，就觉得就应坚持下去。电话的那一头是小王恳切的话语：老师，我此刻无论如何要向你致歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。此刻，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎样办。但是，我必需会想起你对我的宽容。那一刻，我深深地明白了什么叫春风化雨。 孩子在成长过程中不免会走一些弯路，假如恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的.桥梁;给孩子一份激励，为他的每一次进步喝彩，期盼他下一次能够做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯;给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时刻，耐性地等待他带给你惊喜。十年树木，百年树人，说的正是这个道理。 班主任辅导后进生转化案例3 我班有个学生叫贾延泽。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好;下课追逐打闹，宠爱动手动脚;作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40。经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人宠爱、老师宠爱的好孩子。他起先是一副爱理不理的样貌，之后口头上答应了。可他又一如既往，毫无进步，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正相识自己的错误，没有真刚要做个他人宠爱的人的念头。 为了提高他的学习成果，除了在思想上教化他，感化他，我特意支配一个职责心强、学习成果好、乐于助人、耐性细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。而且，只要有时刻，我就单独给其辅导，让他感觉到，老师并没有抛弃他。 渐渐的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习间或也能及格了。 案例分析： 一、以人为本，付出师爱 作为一个老师，都应以人为本，敬重每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生酷爱之情。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充溢了人情味的心灵交融。心理学家认为爱是教化好学生的前提。对于郑万里这样特别的后进生我放下架子亲近他，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地相识并改正错误。 二、以生之助，友情感化 同学的帮忙对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不宠爱老师过于直率，尤其是指责他们的时候太肃穆而理解不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交挚友做起，和周悦同学一齐坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐!透过同学的教化、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。 三、因材施教，谆谆教导 一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际状况是不一样的，必定要求班主任深化了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的状况比较特别，主要是自制力差，对自己的错误、缺点相识不足，对老师的指责教化产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交挚友，使其相识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力气，编排一个职责心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐，赐予学习和思想上的帮忙;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关切、重视用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他发奋学习，从而成为得才兼备的学生。 班主任辅导后进生转化案例4 一、 基本状况 这个案例中的主人公姓陈，原高一级学生。这个学生性格比较内向，身体健康状况不好，犯有严峻慢性副鼻窦炎，(可能许多老师知道：鼻炎中最严峻的的是鼻窦炎，鼻窦炎中最严峻的就是慢性副鼻窦炎了，这种病发作的时候，早晨起床就会打上好一阵子的喷涕,经常会始终的流着清鼻涕，最严峻的时候脑门中间会疼得很厉害,甚至使人哭起来，大脑昏沉沉的，无法学习)，该生还非常爱玩一种名叫“魔兽世界”的网络嬉戏，这种嬉戏是许多人一起玩的，极富挑战性，过了一关又有一关，永无止境，很简单上瘾。他爸爸形象的说：这种嬉戏比电视剧外来媳妇本地郎还要长(电视剧还一集一个完整的故事)。他的家长为了阻挡他上网，想过一些方法，如设置密码，关闭电脑、切断网络信号等，但都很不胜利，被他一一解决，父子关系因此非常惊慌。据其家长介绍，初二时该生成果还不错，由于初三鼻窦炎发作和玩嬉戏，成果下滑厉害，进入高一时成果较差(是择校生)，在班上排46名。其家庭环境较好，父母亲都是公务员，非常关切孩子的成长，也留意跟老师沟通，但对孩子要求偏高，且方法简洁。 二、 存在问题 进入中学后，该生在校基本能遵守学校日常规范，但是上课精神恍惚，留意力不能集中，常常不能完成作业，学习成果退步很大，出现厌学心情。周末回家以后，沉溺于网络嬉戏不能自拔，一打一成天，他这种长时间的玩嬉戏不利于鼻炎的康复和学习。通过个别谈话，该生告知我了他喜爱打网络嬉戏的缘由跟自己要好的同学都喜爱玩网络嬉戏，假如自己不会打，跟他们就没有共同语言，就被孤立了，没有好挚友了。加之自己鼻炎严峻，上课昏昏沉沉，毫无状态，对学习也是有心无力，所以干脆就破罐破摔，放任自己了。 三、 教化方法 通过对其基本状况的了解，我对转化该生也充溢了信念，详细的辅导方法是： 1、 从细微环节上真心关切他，取得他的信任。我有一个习惯，喜爱常常找个别同学闲聊，了解他们的学习生活状况。询问他们进入中学后有没有什么不适应的地方，晚上能不能休息好，在同这位同学沟通时，他告知我他们宿舍里晚上有人打手电筒看书，也有人打手机，影响了他休息。我知道这个状况后，给打手电筒的同学讲明休息好才能学习好的道理，并没收了学生的手电筒，对打手机的同学也进行了处理。这样这位学生发觉我是真心在替学生着想，有什么想法和苦恼也情愿跟我说，比较信任我了。 2、 确定其进步的愿望，分析其退步的缘由。通过沟通消退他的戒备心后，我进一步了解到该生其实有上进的愿望，也想把成果搞上去，其中一个缘由是因为家长为他上中学交了择校费，他觉得学习成果假如不好对不起家长交的几万块钱，他时常为自己学习成果不能提高而苦恼，常常说：我怎么这么笨呢?。我了解到这些状况后，对他期望上进的想法进行了充分确定，并帮他分析了成果退步的两个缘由：客观缘由是患有鼻窦炎，上课昏昏沉沉，对学习的状态影响很大;主观缘由是对自己要求不严格，周末打网络嬉戏，在校期间虽然没有打嬉戏，但也经常为此分心。在学习上缺乏毅力，有畏难心情，不能刚好完成作业，做好预习、复习。学习主动性时好时差，患冷热病。 3、 针对问题做好帮助工作 鼻窦炎的治疗。由于这学生鼻炎严峻，多次治疗没有好转，他也很灰心。我通过上网等方式也了解到了这种病的一些特点，知道鼻窦炎很难用抗生素治愈，而手术治疗又有风险，最有效的方法是提高自身的免疫力来协作治疗。所以我要他明确治好或缓解鼻炎的最佳方法是提高自己的身体反抗力，要加强体育熬炼，并且要持之以恒，只有身体好了，上课才会有灵敏的反应，学习成果才会提高。他比较爱好打乒乓球，我就激励他每天下午打40分钟左右，他也基本上做到了。家长也通过医生为其进行治疗，他的病情也有所好转。 正确处理学习与玩嬉戏的关系。首先要他明确，老师并不认为网络嬉戏是不好的，这些嬉戏供应的收集、整理、分析、创新等思维对我们毫无疑问是有益的，但凡事都有一个度，过度沉溺于嬉戏则既伤身体又影响学习。同时我提示他：中学的学习与初中有本质的不同学习科目多，难度大，作业量大，靠死记硬背和短时间冲刺是不行的，假如不能刚好消化学习的内容，不利用好现在的时间，日积月累就拉大了与其他同学的差距，再追逐就难了。同时我要求他多与与学习好、上进的同学作挚友，向他们学习，这样既可以得到其他同学的帮助，又削减了与玩嬉戏的同学接触的机会，渐渐戒掉网瘾。 刚好与家长沟通，调整家长心态，更新观念。据了解，他的家长常常威逼他说：再打网络嬉戏，学习没有进步就不上学算了，干脆找份活干;平常家长也很少与孩子沟通，因为一说就双方顶撞起来了，毫无效果。我多次与家长联系，告知家长对待孩子沉溺网络嬉戏宜“疏”不宜“堵”。要求家长允许孩子学习之余上网玩玩，但在上网之前约定好时间。假如单纯的禁止，只会把孩子推向街上的网吧，其后果就不可思议了。同时周末多带孩子郊外游玩，或者抽时间陪伴孩子进行体育熬炼，这样既增进了与孩子的感情又培育了孩子其他爱好，削减了玩嬉戏的机会。这里给大家介绍一个小插曲该生的爸爸通过有关部门为家里安装了市委统一安装的“公务员网”，他本人也不知道通过这个网络不能玩网络嬉戏，结果这个学生周末回家一开机发觉不能上网了，认为他的父亲为阻挡其上网有意更换了网络，非常生气，呆在房间不吃不喝一成天，作父亲的也毫不让步，说是更换网络起到了意想不到的效果!该生返校后心情也明显不好。我了解事情的经过后快速与其父亲联系，指出虽然他更换网络本身没有阻挡孩子上网的目的，但孩子会认为他是有意的，应当给孩子说明清晰，使孩子得到应有的敬重。家长接受了我的看法，一场风波平静了! 向科任老师介绍该生基本状况，请科任老师多关注他、激励他。我任命他为班上电教员，使其利用其一技之长为班级作贡献，我的电脑有问题时也也常常请他帮忙搞定，他也很有成就感，师生关系更加融洽。 四、 效果及体会 通过辅导，该生有了明显的转变，他原来的同桌成果比较好的，但是后来他要我给他编排一个成果更优异的学生一块坐，我问为什么，他说原来的同桌不能解答他提出的一些物理问题，我惊喜之余快速满意了他的要求。在高一下学期期末考试中他也取得了好的成果，在班上排名上升了13位。 通过这个案例我体会到： 转化后进生先要全面分析学生后进的缘由，这样辅导才有针对性; 要更多的关切后进生，使他们感受到老师的真心和集体的暖和，消退同学们对后进生的卑视; 对后进生转化的长期性要有充分的思想打算，定出的目标要切合实际，不行过高也不行太低; 擅长发觉后进生的优点并予以刚好充分的确定。 班主任辅导后进生转化案例5 闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。”教化的这种反差告知我们，对后进生这样一个“别出心裁”的特别群体，教化者必需正确相识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的转化在日常的教化教学工作中是一个重点，也是一个难点。对他们实行怎样的方法和技巧去做好转化工作，是教化工作者须要长期探究和探讨的课题。以下我就以我教化工作中的一个案例来说说我对后进生教化的看法。 小宝，重庆人，随父母来到成都就读于我校。这个孩子脑瓜不算笨，但学习习惯极差。书写极其缓慢，上课留意力不集中，几乎每天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业常常不完成。导致他成果不志向，越来越没有自信念，厌学心情也越来越严峻。 找出缘由，对症下药 要想变更这个孩子，首先得先了解导致他养成这些坏习惯的缘由，所谓“对症下药”嘛!所以我确定到这个孩子家进行家访。他家暂住在学校旁边一农房里。一跨进他家的院子，一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。原来，他们租下了这两层小楼，开起了一家小型的皮鞋加工厂。楼下是厂区，楼上两间房是卧房。楼下的房间里、院子里堆满了加工皮鞋所需的一些材料：整张的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各种各样的皮鞋饰品以及胶水等其他制作皮鞋所须要的东材料。刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。加上孩子家长在内有七八个人正在加工皮鞋。孩子家长见到我有些惊诧，忙放下手中的活，站起身，双手用劲地在胸前的围裙上不停地擦拭，可仍旧擦不掉手上的污迹。和家长的交谈中，我了解到，他们刚到成都时，都在皮鞋厂打工，工作时间长，人很累但挣不了几个钱。于是，在积累了肯定的资金以后，夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。刚起先，只有他俩，后来，又找了几个工人。现在生意还不错，比以前在皮鞋厂打工强多了。皮鞋厂每天都要加班到深夜，家长根本无暇顾及孩子的学习和生活，孩子是否在做作业，作业完成没有，什么时候上床睡觉他们压根儿不知道。而且，他父母的文化层次都不高。母亲牵强读完了初中，父亲只念了小学二年级。家长无意识也无实力辅导孩子的学习。久而久之，孩子就养成了做作业拖拉、缓慢的坏习惯。因为晚上玩到很晚才睡觉，所以其次天上课时留意力不集中，老打瞌睡。我想让家长协作，共同变更这个孩子。于是，我提出了我的想法：希望家长能每天抽出半个小时，监督学生的学习，照看孩子的生活(主要检查孩子是否按时休息。 真情相待，感化家长 一段时间过去了，孩子的状况没有得到任何改变。在给家长的电话中得知，家长根本就没有根据我说的去做。孩子的爸爸甚至还表露出这样的观点：“孩子学习不行就算了，我也没读过太多书，不照样挣钱?”我忽然无语。此时，我暗暗下定决心，我肯定会让他们变更这样的看法。怎样才能让家长情愿协作我改掉这个孩子的这些坏习惯呢?我陷入了深思。阅读相关书籍，查阅大量资料，我制定出了适合于该生的转化措施。 我发觉孩子书写速度缓慢是因为他没有驾驭汉字的书写依次，同时他握笔的姿态也不正确。利用课余时间，我手把手地教他握笔姿态、汉字的书写规律。坚持了一段时间，我发觉，他虽然做作业的速度仍旧很慢，但比以前快了许多。于是，在班里对他进行大肆表扬，看着他沾沾自喜的样子，我也很快乐。同时，我给家长发了一封“捷报”。“捷报”的内容如下：“敬重的小宝家长，您的孩子在书写速度方面进步很大，特发此捷报，以兹激励。孩子的成长离不开您的激励，希望您能多赏识孩子!”落款，您的挚友：孩子的钟老师。这样的次数多了，家长也的确看到孩子在老师的耐性教育下，有了很大的进步。自然也情愿花时间监督孩子的学习，照看孩子的生活了。孩子上课时打瞌睡的习惯最终改掉了，学习也越来越有自信。 奇妙支配，润物无声 对于后进生，老师一般会为他们配备一名能干的小老师对他们进行帮助。可殊不知，这样会对后进生造成怎样的心理损害。首先，他们会有肯定的依靠性，只要一遇到难题，根本不会开动脑筋，干脆就去问他们的“小老师”;其次，他们也会为自己定位，老师、同学都认为我是差生，我就是差生;再次，学习毫无自信念可言。于是，我变更了以往的做法。我选择了一名学习成果好又有耐性的女生作为他的“小老师”。可我没有在班里宣布这件事，包括小宝也不知道。我私下对这个学生进行了培训。我告知她：“你千万别告知小宝你是他的小老师，但你得仔细视察他的学习状况，假如他真的须要你的帮助，你就要刚好地来到他身边。”我还教给了她要怎样说怎样做，才能不被小宝认为她就是他的小老师。长此以往，小宝在她的有意无意的帮助下，课堂作业的质量有了质的飞跃。 现在的小宝，上课时仔细听讲，主动回答问题，书写速度提高很快，学习成果自然有了很大的进步;小宝的家长也主动地协作老师教化孩子。他正一步一步摆脱“差生”的阴影，欢乐健康地成长。 16 / 16