在岗实践阶段培训总结之真实案例(2).docx

可编辑在岗实践阶段培训总结之真实案例(2)因校门被锁住，出不了，加之同学劝告，第三节数学课，罗源泽回到教室。我挡住他，不让他进。他说：我又不是上你的课。关你什么事?”“我是这班班主任，你不遵守校规，我就有权管你，直到事情处理妥当。”平常罗源泽与庄康杰两人问题多多，上课时总不遵守纪律，因此赶来上课的数学科任见此情景便协作我唱起了双簧。我原本也只想利用此事唬唬他们，让他们间接懂得遵守校规和课堂纪律的必要性的道理，此时此刻也正好看在科任的面子让罗源泽进教室接着上课。这节可他表现得前所未有最终好好的上了一堂课。之后，在数学教师的软硬并施下，他俩来向我道了谦。外表看起来是单一的书桌改装事务，事实上还隐藏着很多问题。因此，经过反思，在这件事上彼此冷静后，我趁胜追击，把他们叫来办公室，采纳死缠烂打的法子和他们沟通了一番。我先给他们两条路：一、过班。二、协作我的工作，遵守校规，尽量做一名好学生。接着我再给一条只有我选择，他们被迫承受的路：24小时照看。即我到哪他们就得到哪；他们去哪，我也会跟着去；三餐跟我共享一人份；睡觉也一起除周末外。我这条路明显无理取闹，谁也不会容许。当我让他们考虑清晰并打算通知家长告知原委并送来生活用品时，他们被迫选择我给他们的其次条路尽量协作，做一个遵守校规的学生。而一旦他们的行为过分，这条24小时照看之路马上生效。几天后，他们的行为明显有了进步。但我知道这强扭的瓜不甜，始终也不敢松懈，对他们采纳各种方法教育，盼望能寻到协助他们改良的方法，并踊跃与其父母联系，沟通沟通，盼望他们的父母能亡羊补牢，协作学校教育好自己的孩子，终归父母才是他们终身的人生导师呀！通过对这件事的反思，假如我当时私下与他们沟通改装课桌的利弊，而不是在教室里质问他们，给他们面子，敬重他们，不给他们尴尬，可能这件事处理起来就不会那么麻烦，会更圆满一些。通过处理这件事的反思和这次班主任培训所得到的诸多，我坚信对我班主任工作的启发会不断增多，我坚信今后的班主任工作会完成得更加精彩扩展阅读：知行阶段在岗实践作业知行阶段在岗实践作业国家中长期教育改革和开展规划纲要201*-2021年对于深化教育教学改革，创新教育教学方法，提出“三个注意”：注意学思结合，注意知行统一，注意因材施教。“三个注意”给老师培训优化培训内容，创新培训模式供应了方法指导。201*年“知行中国”班主任老师培训工程的学员学习包括“案例式远程培训”和“在岗实践”两个阶段，“案例式远程培训”落实注意学思结合的要求，而“在岗实践”那么是落实注意知行统一的要求。如何有效地开展在岗实践活动，是值得我们思索的问题。一、在岗实践的四个主要特点班主任培训的“在岗实践”，是班主任老师在班级管理实践和班主任工作中，在理论的指导下，解决班级管理实践问题和改良班主任工作的专业开展过程。它具有以下四个主要特点：1、过程性。“在岗实践”的过程，是班主任通过班级管理和班主任工作对小学生进展思想道德教育，促进儿童安康成长的过程。“在岗实践”的内容包括班主任工作典型案例建立和“三人行”网络班级建立，都离不开班级活动的开展。班主任对学生进展思想道德教育，主要依靠班级活动进展，寓思想教育于班级活动之中。可见，“在岗实践”的主体是一次次的班级活动，离开班级活动的“在岗实践”势必无法达成解决问题、改良实践的培训目标。2、问题性。面对着各具特性特点的小学生，班主任日常工作面临着许很多多的问题；有效开展小学生思想道德教育活动，必需解决各种各样的现实问题。问题中心、任务驱动，是“在岗实践”的根本方式。驾驭问题解决策略，提高问题解决实力，是班主任专业开展，更是班主任培训特殊是“在岗实践”的核心目标。 3 / 3