培智一年级下数学教案(2).docx

可编辑培智一年级下数学教案(2)再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。(指甲盖、鼻孔等)2、量一量：铅笔有多长?(1)引导示范。师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米 数，该怎么办?应当读出较为接近的整厘米数即可。(2)学生动手操作。让学生展示测量的过程。二、完成练一练。1、第一题：先估计有多长，再量一量。2、其次题：蚂蚁搬豆。3、第三题：由学生独立完成。三、全课总结。今日你知道了什么 ?板书设计：桌子有多长(厘米的相识)老师刚好激发学生的学习爱好。教会学生比的方法。请学生说出所知道的测量的工具，老师刚好补充。指导学生随意测量，再全班沟通。培智一年级下数学教案3教学目标：1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。2.对给出的“结果数”能够分拆成两个适宜的数。3.通过摆圆片、填适宜的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。教学重点：对给出的“结果数”能够分拆成两个适宜的数。教学难点：三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。教具打算：磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡教学过程：一、找规律1. 看图找规律 师：小丁丁和小巧在做嬉戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出嬉戏的规那么吗?2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，老师不做说明的摆放第一张结果数卡。3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。二、提高过程1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。 老师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。5+()=11 11-5=()2.抽象成数 师：能干脆用数表示吗? 3.题45 老师提问：你是如何算出的，用了什么方法?三、探究1.题6： 摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗? 和学生一起探讨，通过尝试解决问题。尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。 探讨：这样摆可以吗? 不行以的话是为什么?说一说理由。尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的? 提问：这次胜利了吗? 说一说为什么这次摆对了?2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。四、练习册的练习1.简洁题型 将相邻的区域相加并将结果写在卡片上2.难度增加：2个区域是空的。 师：你能说一说你是如何算出来的吗? (必要时可以让学生用小圆片摆出)3.通过试验找到答案 左边：请你们试一试，你能知道这三块区域究竟是几吗? (用小圆片来摆一摆) 右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同?4.找规律。五、课堂小结略。培智一年级下数学教案4教学目标：1、学问与技能： 理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。2、过程与方法： 在稳固环节中，重视学问应用意识和解决问题实力的造就。3、情感与价值观： 利用嬉戏把课内学问延长到课外，造就运用数学学问解决实际问题的实力。教学重点：精确区分躯干上的左与右。教学难点：能够依据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。 4 / 4