司展药物分析技术精品课验收表.doc

附件2：编号滕州市职教中心精品课程(网络课程)验收表所属专业部 护理一部 课程名称 药物分析技术 课程负责人 司 展 申报日期 2015-06 教务处制2016 年 4 月 22 日说明：以下表格均可根据实际情况进行调整高度1、课程负责人情况1-1基本信息姓名司 展性别 男出生年月 1987-01最终学历 本科职称 助教电话学位 学士职务 教师手机所在专业部护理一部E-mail通信地址（邮政编码）山东省滕州市学院东路888号（277500）1-2教学概况近5年来讲授的主要课程（含课程名称、类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过5门）；承担的实践性教学（含实验、实习课程设计、毕业论文、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；作为第一署名人在国内主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过8项）；获得的教学奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项）1-2-1近五年来承担的主要课程序号课 程 名 称课程性质周学时届 数学生总数备 注1药物分析技术专业课程64450主讲2天然药物化学专业课程64450主讲3药物化学专业课程62225主讲4药事管理与法规专业课程42160主讲1-2-2近五年承担的实践性教学序号课 程 名 称课程性质周学时届 数学生总数备 注1药物分析技术专业课程64450主讲2天然药物化学专业课程64450主讲3药物化学专业课程62225主讲4药事管理与法规专业课程42160主讲1-2-3主持的教学研究课题序号项 目 名 称来 源年限作 用1三种炮制方法对白芍化学成分的影响滕州科技局2012.062/31-2-4近五年发表教学研究论文序号论 文 题 目发表刊物时间备注1药事管理学教学体会卫生职业教育20123/31-2-5获得的教学表彰奖励序号获 奖 名 称授 予 单 位获奖时间1优秀教育工作者滕州市职教中心20122药事管理与法规课程荣获精品课程滕州市职教中心20123教师优质课竞赛三等奖滕州市职教中心20134优秀教案评比三等奖滕州市职教中心20152、教学队伍情况2-1人员构成姓名性别出生年月职称专业在教学中承担的工作郑 辉男1983.03讲师药剂主讲 李 收女1974.11副教授中药剂主讲 卢庆祥男1958.10教授药剂 主讲蒋广敏女1982.10讲师药剂 主讲2-2教学队伍整体情况概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实训教师与学生的比例）；主要成员的教学经历。2-2-1教学队伍整体情况滕州市职教中心医学技术系药物分析技术课程教学队伍是一支知识结构、年龄结构、学缘结构、专兼职教师比例合理、具有创新精神的优秀教学团队。多名专任教师多次获得优秀教师和教学能手等荣誉称号，兼职教师均为药剂一线骨干技术人员。所有教师均具有执业（中）药师或医药商品购销员资格，从事着课程教学及药剂一线的工作。课程组全体教师始终践行“学高为师、身正为范”的优良教风。表 教学团队结构一览表职称统计职称姓 名是否双师毕 业 校 校学历/学位年龄正高教授卢庆祥是聊城师范学校本科/学士54主任药师李 燕是中国药科大学本科/学士50副高副教授李 收是山东中医药大学本科/硕士39副主任药师马梅芳是山东中医药大学研究生/博士40中级讲师郑 辉是泰山医学校研究生/硕士30讲师蒋广敏是聊城大学本科/硕士31工程师史永强是山东大学本科/学士36初级助教司 展是济宁医学校本科/学士28药师邢启峰是泰山医学校本科/硕士30学历结构学历人数比例研究生/硕(博士555本 科445学历结构年龄结构年龄范围人 数比 例45岁以上222%3045岁445%30岁以下333%年龄结构职称结构职 称人 数比 例正中职称222%副中职称222%中级职称334%初级职称222%职称结构专兼比例教师性质人 数比 例校内专任556%校外兼职444%专兼比例学缘结构团队教师分别毕业于中国药科大学、山东大学、山东中医药大学、泰山医学校、聊城大学、聊城师范学校、济宁医学校等，学缘结构合理。双师比例专任教师5人，其中：执业药师1人，执业中药师1人，医药商品购销员4人，双师型教师比例100%。2-2-2兼职教师参与课程建设专任教师每人承担大量的教学任务，还利用课余时间积极到药学部门顶岗实践，既增加了自身的药学实践经验，又为学生在药学岗位的见习和实习提供了有利条件，其严谨的教学态度、创新的工作方法以及吃苦耐劳的精神多次受到上级部门好评。兼职教师全部来自医院的药学人护人员，他们长期在我校进行教学的同时，并对课程设计、内容选取与教学组织等工作给予了支持量支持与指导，同时承担了实习带教的工作。2-2-3师生比例课程组共由9位专、兼职教师组成，其中专任教师5名，兼职教师4名。课程理论教学内容主要由专任教师承担，实践教学内容主要由企业兼职教师承担。按照20122013学年，开课的药物分析技术课程学生人数100人计算，教师与学生比例为1:10，能够满足本课程的教学、教改和不断创新探索的各种需要。2-2-4主要教学成员的教学经历2-3教学改革与教学研究近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；在国内主要刊物上发表的教改教研论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过5项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得的教学研究奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过3项）。2-3-1教学改革根据医疗卫生事业的发展及医药产业的变化灵活调整教学内容及课程体系，使教学内容与课程体系同工作岗位衔接。整合基础课程、突出专业岗位能力、强化技能训练，做到前期趋同、后期分化，构建根据学生的职业取向和产业结构变化适时调整更新的柔性化课程体系。在教学改革方面，认真学习国内外先进的职业教育模式，结合我校的办学定位与药剂专业人才培养方案，采取“三位一体、一专多能”的人才培养模式； 按照职业岗位的工作过程确定教学内容，实施情境化教学；采用任务驱动等多种教学方法调动学生的积极性，充分挖掘学生的潜能，突出学生的实践技能、自主学习能力以及综合职业素质的培养；打破传统以学生分数评价为主的评价体系，促进学习过程评价体系的形成，突出“实践为主导，能力为本位”的原则；课程考核职业化，将药剂从业标准融入考核标准，针对中职人才培养的要求和特点，将综合素质和能力作为评价的基本标准；通过“创新创业”课程、参加大赛等形式，培养学生岗位技能。(1)以“三位一体，一专多能”人才培养模式为教学改革的切入点 改革前基于学科体系构建的药剂专业在课程体系、课程内容、教学条件和教学模式等方面，虽然经过不断的改进、完善，但是，要实现以职业能力为主的专业人才培养目标，仍然存在很多问题。通过学习外校的先进经验，在消化、吸收和提高的基础上，结合我们的实际情况，以“三位一体，一专多能”人才培养模式为教学改革的切入点，带动专业调整与建设、课程体系建设、师资队伍建设，改革教学内容与教学方法。(2)教学内容与课程体系改革的步骤与过程图1 教学内容与课程体系改革的步骤与过程(3)教学内容与课程体系改革的重点工作 在教学内容与课程体系改革的各项工作中，校企合作的社会调研工作是基础，构建具体化的“三位一体，一专多能”人才培养模式是关键，开展基于工作过程的课程建设是难点，师资队伍建设是保障。围绕重点工作组织团队教师进行分工。团队负责人主要负责“三位一体，一专多能”人才培养模式的内涵建设、师资队伍建设、专业课程体系建设和教学效果评价工作。各个教研室主要负责企业调研、岗位能力分析、学习领域课程建设和教学方法改革等工作，并组织相关的教学实施工作。2-3-2教学研究成果表2 教学研究成果一览表序号课题名称来源年限1科技型中小企业技术创新基金重点项目新尼群地平原料及制剂临床与产业化研究国家科技局20082职业教育教学特点与教学方法研究山东省教学研究课题20103“双师型”师资队伍建设研究山东省教学研究课题20104职业技术教育的教学评价研究山东省教育科学规划领导小组办公室20095职业教育教学方法与效益研究山东省教学研究室20096新尼群地平原料及制剂临床与产业化研究山东省科技厅20087山东省科技攻关项目降糖灵胶囊研究山东省科技厅20088阿替洛尔注射液临床及产业化山东省科技厅20089小柴胡汤对病毒性心肌炎动物模型IL2、TNF、T细胞和抗心脏肌球蛋白的影响枣庄市科技局200810葶苈子微波法炮制工艺研究枣庄市科技局201011葶苈子综合质量评价体系的构建枣庄市科技局201012依诺肝素钠枣庄市科技局200913药物提前干预配合健康教育对急性冠脉综合征及心脏意外事件预后的影响枣庄市科技局200614格列美脲等用于2型糖尿病治疗的成本效果分析枣庄市科技局201215纤维素酶微生物发酵条件的优化筛选及在药剂领域的应用研究枣庄市科技局201216黄芪注射液对病毒性心肌炎动物模型细胞免疫和白细胞介素作用的实验研究枣庄市科技局201117复方阿替洛尔缓释片临床及产业化研究枣庄市科技局200918旱莲草水提物对戊巴比妥钠催眠作用的影响滕州市科技局20122-3-3主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益表3 技术开发、技术服务（培训）项目一览表时间项目名称服务对象主持人完成情况及成果、效益2010-2011员工培训枣庄及周边地区各级医疗机构及医药企业药剂人员李收培训约90人/次，4次/年2011中药饮片质量控制山东千草堂中药饮片有限公司卢庆祥帮助企业解决技术难题2项2012合理用药滕州市内药品零售企业司展培训约300人次 2012初级药师考前培训滕州市内药剂人员蒋广敏培训约200人次通过率约90%2010-2013医药商品购销员证培训药剂及部分护理人员郑辉司展培训149人次，共1次2010-2013成人教育培训枣庄及周边地区各级医校药剂人员郑辉培训约50人/次,2次/年2013执业药师培训山东幸福人医药连锁有限公司郑辉蒋广敏培训约50人/次,通过率约20%2010至今药品研发山东益康药业股份有限公司郑辉合作研发新药1项3、 课程描述3-1 课程发展的主要历史沿革滕州市职教中心药物分析技术课程是在原药物分析的基础上建立的。滕州市职教中心的前身是枣庄市第二卫生学校，该校1951年建立，1971年开设药剂专业，药物分析基础是药剂专业的专业核心课。2013年年滕州市职教中心组建，一直开设药物分析课程，教学团队长期以来一直致力于教学内容和教学模式的改革，并取得了较为突出的成效。教学团队进行基于工作过程的课程体系开发，将药物分析改名为药物分析技术，同时我们在内容和模式上进行了改革。一方面，由于药物分析是国家执业药师考试的必考科目，所以我们在内容上保留了典型药物的质量分析的介绍，目的是为学生将来参加药师考试打下坚实的理论基础。另一方面，为适应低端技能型人才培养的理念，我们与药物分析检验岗位对接，增加了生产性实践课，以培养中职药剂生的实践能力和职业素养。3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学的设计思想与效果）3-2-1内容选取1.选取原则遵循五个对接原则即“专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”确立教学内容，着重体现教学内容的针对性、职业性和开放性。 2.内容选取课程组教师根据药品检验岗位所需要的职业能力要求，以工作任务为中心，遵循思维整体性及职业特征性原则，按照药物检验工作过程选择和组织课程内容，设计教学情境。其中，第一个情境为综合项目，让学生对药物分析的全过程有一个清晰的认识，中间几个情境为代表药物的选取，以尽可能涵盖所有的分析方法为原则，按照分析方法由简单到复杂的顺序安排。最后一个情境学生走进检验分析室，在真实的工作环境中认识药品检验全过程，让所学知识得到升华。3-2-2内容组织1.组织原则遵循二个原则即坚持正确处理“必需”与“够用”和基本技能“扎实”与“过硬” 原则。 2.内容组织遵循学生由简单到复杂的认知规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，将整个教学内容划分为八个学习情境。学习情境学习任务课时情境一 药物的质量控制任务一 中国药典的使用4任务二 药物的鉴别方法6任务三 药物的杂质检查方法6任务四 药物的定量分析方法6情境二 阿司匹林的质量分析任务一 阿司匹林的取样、性状观察、鉴别2任务二 阿司匹林的杂质检查2任务三 阿司匹林的含量测定4任务四 阿司匹林的检验记录与检验报告2情境三 对乙酰氨基酚的质量分析任务一 对乙酰氨基酚的取样、性状观察、鉴别2任务二 对乙酰氨基酚的杂质检查2任务三 对乙酰氨基酚的含量测定4任务四 对乙酰氨基酚检验记录与检验报告2情境四 异烟肼的质量分析任务一 异烟肼的取样、性状观察、鉴别2任务二 异烟肼的杂质检查2任务三 异烟肼的含量测定4任务四 异烟肼的检验记录与检验报告2情景五 维生素C的质量分析任务一 维生素C的取样、性状观察、鉴别2任务二 维生素C的杂质检查2任务三 维生素C的含量测定4任务四 维生素C的检验记录与检验报告2情景六 阿莫西林的质量分析任务一 阿莫西林的取样、性状观察、鉴别2任务二 阿莫西林的杂质检查2任务三 阿莫西林的的含量测定4任务四 阿莫西林的检验记录与检验报告2情境七 葡萄糖注射液的质量分析任务一 葡萄糖注射液的取样、性状观察、鉴别2任务二 葡萄糖注射液的杂质检查2任务三 葡萄糖注射液的的含量测定4任务四 葡萄糖注射液的检验记录与检验报告2情境八 走进企业药物检验分析室任务一 走进理化鉴别室4任务二 走进仪器分析室4情境一 药物的质量控制 参考学时：22学时学习目标知识目标：1.掌握中国药典的体例结构和凡例的基本内容；2.掌握药物鉴别的特点、内容和常用方法；3.熟悉药物杂质的来源、分类和限量检查方法；掌握一般性杂质和特殊杂质的检查原理和方法；4.掌握含量测定的基本原理与方法。技能目标：1.能够熟练应用现行版中国药典指导药品检验工作；2.能够应用药物鉴别的常用方法对药物进行鉴别，学会药物物理常数的测定方法；3.能够完成药物中一般杂质和特殊杂质的检查；4.能够熟练应用化学法、紫外-可见分光光度法对药物及制剂进行定量分析。素质目标：使学生树立强烈的药品质量观念，树立实事求是的工作态度和依法检验的工作信念。学习任务教学方法和建议任务名称任务载体任务一 中国药典的使用药物采用项目教学法、任务驱动教学法讲解药品质量标准、中国药典的使用、药品检验工作的基本程序等主要内容。任务二 药物的鉴别方法药物采用讲项目教学法、任务驱动教学法讲解药物的鉴别试验的特点、试验条件及鉴别试验的灵敏度及药物的一般鉴别试验方法与原理。任务三 药物的杂质检查方法药物采用项目教学法、任务驱动教学法讲解药物中杂质的来源、药物中杂质限量的检查方法、药物中一般杂质的检查方法和药物中特殊杂质的检查方法。任务四 药物的定量分析方法药物采用项目教学法、任务驱动教学法讲解药物分析中常见的定量分析方法和使用注意事项。情境二 阿司匹林的质量分析 参考学时：10学时 学习目标知识目标：1.掌握药典中阿司匹林的鉴别、检查和含量测定方法；2.熟悉阿司匹林的结构特点性质与分析方法之间的关系。技能目标：熟练应用药物分析的基本知识和基本技能，依据药品质量标准完成药物的鉴别、检查及含量测定等质量分析的基本操作。素质目标：认识阿司匹林，增强质量意识，促进实践操作标准化。学习任务教学方法和建议任务名称任务载体任务一 阿司匹林的取样、性状观察、鉴别阿司匹林采用情境教学法、任务驱动教学法讲解阿司匹林的结构和性质、鉴别。任务二 阿司匹林的杂质检查阿司匹林采用情境教学法、任务驱动教学法讲解阿司匹林的杂质检查。任务三 阿司匹林的含量测定阿司匹林采用任务驱动教学法、实训教学法讲解阿司匹林的含量测定。任务四 阿司匹林的检验记录与检验报告阿司匹林采用项任务驱动教学法、案例教学法、自学教学方式讲解阿司匹林的检验记录与检验报告。情境三 对乙酰氨基酚的质量分析 参考学时：10学时 学习目标知识目标：1.掌握药典中对乙酰氨基酚的鉴别、检查和含量测定方法；2.熟悉对乙酰氨基酚的结构特点性质与分析方法之间的关系。技能目标：熟练应用药物分析的基本知识和基本技能，依据药品质量标准完成药物的鉴别、检查及含量测定等质量分析的基本操作。素质目标：认识对乙酰氨基酚对乙酰氨基酚，增强质量意识，促进实践操作标准化。学习任务教学方法和建议任务名称任务载体任务一 对乙酰氨基酚的取样、性状观察、鉴别对乙酰氨基酚采用情境教学法、任务驱动教学法讲解对乙酰氨基酚的结构和性质、鉴别。任务二 对乙酰氨基酚的杂质检查对乙酰氨基酚采用情境教学法、任务驱动教学法讲解对乙酰氨基酚的杂质检查。任务三 对乙酰氨基酚的含量测定对乙酰氨基酚采用任务驱动教学法、实训教学法讲解对乙酰氨基酚的含量测定。任务四 对乙酰氨基酚的检验记录与检验报告对乙酰氨基酚采用项任务驱动教学法、案例教学法、自学教学方式讲解对乙酰氨基酚的检验记录与检验报告。情境四 异烟肼的质量分析 参考学时：10学时 学习目标知识目标：1.掌握药典中异烟肼的鉴别、检查和含量测定方法；2.熟悉异烟肼异烟肼的结构特点性质与分析方法之间的关系。技能目标：熟练应用药物分析的基本知识和基本技能，依据药品质量标准完成药物的鉴别、检查及含量测定等质量分析的基本操作。素质目标：认识异烟肼，增强质量意识，促进实践操作标准化。学习任务教学方法和建议任务名称任务载体任务一 异烟肼的取样、性状观察、鉴别异烟肼采用情境教学法、任务驱动教学法、自学教学方式讲解异烟肼的结构和性质、鉴别。任务二 异烟肼的杂质检查异烟肼采用情境教学法、任务驱动教学法、自学教学方式讲解异烟肼的杂质检查。任务三 异烟肼的含量测定异烟肼采用任务驱动教学法、实训教学法、自学教学方式讲解异烟肼的含量测定。任务四 异烟肼的检验记录与检验报告异烟肼采用项任务驱动教学法、案例教学法、自学教学方式讲解异烟肼异烟肼的检验记录与检验报告。情境五 维生素C的质量分析 参考学时：10学时 学习目标知识目标：1.掌握药典中维生素C的鉴别、检查和含量测定方法；2.熟悉维生素C的结构特点性质与分析方法之间的关系。技能目标：熟练应用药物分析的基本知识和基本技能，依据药品质量标准完成药物的鉴别、检查及含量测定等质量分析的基本操作。素质目标：认识维生素C，增强质量意识，促进实践操作标准化。学习任务教学方法和建议任务名称任务载体任务一 维生素C的取样、性状观察、鉴别维生素C采用情境教学法、任务驱动教学法讲解维生素C的结构和性质、鉴别。任务二 维生素C的杂质检查维生素C采用情境教学法、任务驱动教学法讲解维生素C的杂质检查。任务三 维生素C的含量测定维生素C采用任务驱动教学法、实训教学法讲解维生素C的含量测定。任务四 维生素C的检验记录与检验报告维生素C采用项任务驱动教学法、案例教学法、自学教学方式讲解维生素C的检验记录与检验报告。情境六 阿莫西林的质量分析 参考学时：10学时 学习目标知识目标：1.掌握药典中阿莫西林的鉴别、检查和含量测定方法；2.熟悉阿莫西林的结构特点性质与分析方法之间的关系。技能目标：熟练应用药物分析的基本知识和基本技能，依据药品质量标准完成药物的鉴别、检查及含量测定等质量分析的基本操作。素质目标：认识阿莫西林，增强质量意识，促进实践操作标准化。学习任务教学方法和建议任务名称任务载体任务一 阿莫西林的取样、性状观察、鉴别阿莫西林采用情境教学法、任务驱动教学法讲解阿莫西林的结构和性质、鉴别。任务二 阿莫西林的杂质检查阿莫西林采用情境教学法、任务驱动教学法讲解阿莫西林的杂质检查。任务三 阿莫西林的含量测定阿莫西林采用任务驱动教学法、实训教学法讲解阿莫西林的含量测定。任务四 阿莫西林的检验记录与检验报告阿莫西林采用项任务驱动教学法、案例教学法、自学教学方式讲解阿莫西林的检验记录与检验报告。情境七 葡萄糖注射液的质量分析 参考学时：10学时 学习目标知识目标：1.掌握药典中葡萄糖注射液的鉴别、检查和含量测定方法；2.熟悉葡萄糖注射液的结构特点性质与分析方法之间的关系。技能目标：熟练应用药物分析的基本知识和基本技能，依据药品质量标准完成药物的鉴别、检查及含量测定等质量分析的基本操作。素质目标：认识葡萄糖注射液，增强质量意识，促进实践操作标准化。学习任务教学方法和建议任务名称任务载体任务一 葡萄糖注射液的取样、性状观察、鉴别葡萄糖注射液采用情境教学法、任务驱动教学法讲解葡萄糖的结构和性质、鉴别。任务二 葡萄糖注射液的杂质检查葡萄糖注射液采用情境教学法、任务驱动教学法讲解葡萄糖注射液的杂质检查。任务三 葡萄糖注射液的含量测定葡萄糖注射液采用任务驱动教学法、实训教学法讲解葡萄糖注射液的含量测定。任务四 葡萄糖注射液的检验记录与检验报告葡萄糖注射液采用项任务驱动教学法、案例教学法、自学教学方式讲解葡萄糖注射液的检验记录与检验报告。情境八 走进企业药物检验分析室 参考学时：8学时 学习目标知识目标：1.掌握药典中常用药物的鉴别、检查和含量测定方法；2.熟悉常用药物的结构特点性质与分析方法之间的关系。技能目标：熟练应用药物分析的基本知识和基本技能，依据药品质量标准完成药物的鉴别、检查及含量测定等质量分析的基本操作。素质目标：认识常用药物，增强质量意识，促进实践操作标准化。学习任务教学方法和建议任务名称任务载体任务一 走进理化鉴别室药物采用情境教学法、任务驱动教学法、开放式教学讲解药物的理化鉴别。任务二 走进仪器分析室药物采用情境教学法、任务驱动教学法、开放式教学讲解药物的含量测定。根据各情境要求掌握的能力结合就业岗位需求确定重点，根据学生对各情境技能的掌握程度和对知识点理解程度确定难点，药物分析技术的重点为中国药典的正确使用；药典常用的分析方法和实验技术（鉴别、杂质检查、含量测定等基本方法和常用仪器的操作）；我国药典收载的常见典型药物的鉴别和含量测定方法。难点为根据药物的结构与理化性质，阐述或设计分析方法，并进行检验方法的评价。在授课时，充分阐明药物结构-性质-分析方法之间的关系，多采用实例和多媒体进行说明演示。加强实验课内容与方法改革，使学生通过实验加深对重点的理解。教学过程难点突出，加强课后辅导，提供给学生丰富而生动的学习指导内容。加强实验课内容与方法改革，使学生通过实验加深对难点的理解。3-2-3课程实践性教学的设计思想与效果课程的实践环节分为课堂实践和课外实践两部分。课堂实践包括课堂讨论、小组辩论等形式，以培养学生逻辑思维和学术语言表达的严密性。课外实践包括教学观摩、教育调研、研究性学习等形式，目的在于使学生通过实践性教学，学会运用所学理论分析我国教育教学改革中的一些问题，以培养学生的科学研究能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力。本课程实践性教学环节主要包括课程设计和专业实践。（1）坚持“认识观察总结”的实践性教学方针。在长期的教学过程中，我们一直注重培养学生的实际操作和管理能力；坚持“认识观察总结”的实践性教学方针，坚持社会实践的教学观念，并结合本课程主要教学内容，选用综合性题目进行课程设计，强调对基本“知识点”的巩固和训练；有计划地带领学生到实习基地开展各种社会调查和实习，引导学生理论联系实际；强调“知识体系”的贯通，培养学生独立、综合分析和解决实际问题的能力。（2）在实践教学过程中，我们结合药剂专业理论联系实际的培养要求，要求学生在完成二年时间的基础和专业课程学习之后，利用八个月的时间到一些实习单位参加实际工作，之后再回到学校学习其余课程和完成毕业设计（论文）。这样，学生可以在实践中学会运用所学理论知识解决实际问题，同时又可以将实践中遇到的问题带回学校，在余下的学习时间里对实际问题作进一步研究和探讨。通过对学生的观察和学生毕业后用人单位对学生的评价情况看，这种新型的教学模式收到了理想的预期效果：1）通过一学期的专业实践，让学生认识到理论与实际的差距，并使学生从更深层次了解了工程实际情况；2）从专业的角度培养和提高了学生的综合素质和对知识的综合运用能力；3）充分利用了社会教育资源，弥补了学校办学在实践教学方面的不足；4）通过专业实践，让学生对毕业后将从事的工作深入了解，可以帮助学生树立起比较切合实际的职业发展目标和就业观。(3) 采取“走出去，请进来”的教学方式，在要求学生参加实习的同时，实习指导教师也带领学生到实地考察并与有关人员座谈，增强学生的感性认识，加深学生对问题的理解。并定期邀请专家和实习基地指导教师进行座谈，对实践性教学环节的效果进行评价和总结，根据专家的意见对实践性教学环节进行调整，不断提高实践性教学水平。3-3 教学条件（含教材使用与建设；配套实训教材的教学效果；实践性教学环境）教材建设本教材选用戴君武主编的十二五规划教材，本教材共六章，分为理论和实训部分。理论部分根据药物分析岗位需求，主要讲授以下知识：药品质量标准、药物鉴别技术、杂质检查技术、药物含量测定技术、药物制剂分析技术、典型药物分析技术。实训部分选择具有代表性的实训项目，通过实训目标、质量标准、试药及仪器、操作方法、注意事项、检验记录、实训思考等开展实践教学活动，使实训内容具有操作性，保证实践教学与医药卫生岗位的实际工作任务对接。配套教材药物分析技术校本教材 药物分析技术实训指导药物分析实验配套教材结合学校实验室情况，根据材料配备和设施编写，内容简单易用，适合中专学生的使用。 校内实训条件我校已投资新建了现代化的实验实训中心，实训中心包含药物分析准备室、药物分析检验实训室、分析天平室和仪器室，以上实验条件可以满足教学需要。现有实训设备：液相色谱仪、紫外分光光度计、永停滴定仪、阿贝折光计、旋光仪、溶出仪、崩解仪、电子天平等设备。这些设备能够满足注射剂、片剂、胶囊剂、颗粒剂、混悬剂、口服液等常见制剂的分析检验。3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）3-4-1教学方法药物分析技术是一门实践性很强的学科，为培养学生熟练掌握制剂生产的基本理论和基本技能，养成良好的职业道德和职业素养，达到低端技能型人才培养的目标，在教学方法上进行改革。 1.情境教学法是模拟实际工作中的真实场景，将课程内容整合进药物分析检验过程中，使学生对所学习内容有清晰的思路，提高课程的系统性、趣味性，便于学生对知识和技能的掌握。同时情境教学可使学生进入职业角色，学习如何接受任务并和同事进行团结协作来完成任务，培养学生的沟通技巧和团结协作能力，不断提高学生的社会适应能力。2.任务驱动教学法是药物分析检验采用的主要方法，首先以小组为单位下达任务，学生接到任务后先查阅资料获取信息，然后小组成员分工协作，在完成具体任务的过程中发现问题、提出问题，然后通过自己的思考和老师的引导解决问题，最后由老师总结评价。学生在强烈的任务驱动下，能够积极主动地进行自主探索和协作学习，任务的完成可使学生获得成就感和自豪感，进一步激发他们的求知欲望，从而形成一个良性循环，利于培养学生的自学能力和创新能力。3.案例教学是讲解各剂型分析检验的常用方法，首先向学生展示一种剂型，组织学生进行分析，讨论剂型中有没有干扰因素，从而选择合适的分析方法，让学生把所学知识应用到实践中的同时，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。4.开放式教学本课程是实践性很强的学科，研究内容广泛，与生产结合密切。我们注重课堂教学与生产实际教学相结合，组织开放式教学。带着课堂上的实际问题，到药企参观学习，观察药物分析检验过程，学习实际生产中解决问题的思路和办法。5.创新实训教学讲解具体剂型的分析检验时，让学生针对某一药物剂型进行分析，找出附加剂，并设计具体操作过程和注意事项，对药物进行分析检验。组织流程如下：学生分组查阅资料组内讨论确定实验方案实施过程操作（老师指导）完成实验结果组间结果讨论写报告和老师总结。6.自学教学方式为培养学生的自学能力，引导学生学会学习，我们在课程安排上拿出一定时间设置自学学时。自学学时为学生指定学习内容，提出问题，要求学生查阅资料。自学后教师组织讨论课，学生可充分发表看法，展示自己的学习收获。使学生的自学能力、分析问题解决问题的能力得到有效培养。3-4-2教学手段1.药物载体教学利用现成的一些药物制剂，增加学生感性认识，并通过对现有药物进行分析检验，确定药物是否符合药典标准。2.多媒体辅助教学充分利用多媒体课件等现代化教学手段，加深学生对相关知识的理解，增强学生的学习兴趣。药物分析技术涉及分析仪器和很多分析试剂，学校不可能具备所有的仪器试剂，因此应充分利用现代化教学手段，利用多媒体技术，制备集图片、文字、声音为一体的课件，全方位展示制药企业的仪器结构及工作原理，使不易口头表述清楚的仪器分析等过程，通过课件演示变的一目了然，起到事半功倍的效果。3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价的说明；近三年学生的评价结果。）校外专家评价王德才，泰山医学校药剂校校长，男，1962年7月生，1983年7月毕业于山东医学校药剂专业，硕士，教授，硕士生导师。现任泰山医学校生物科学系主任。从事药理学教学与科研工作20余年，完成和承担校级教学研究课题3项，市科技局科研课题4项，发表教学、科研论文53篇，参与编写教材和专业参考书9本，荣获各级科技奖励14项。评价：药物分析技术精品课程教学团队是一支知识结构合理、素质高、富有朝气的教学队伍，在教学中摸索形成了一套卓有成效的教学方法，在教学中以问题为中心，采用启发、讨论等教学方法，通过提出一系列由浅入深的问题，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性，强化学生对所学知识的综合理解和应用，即有利于知识的巩固，又可以培养和提高学生解决实际问题的能力。通过学习，学生会自觉把理论和实践紧密联系起来，同时加强了教师与学生及学生之间的沟通，教学效果显著。该课程突破传统课程教学模式，从学生职业能力全面培养出发，从企业人才需求的实际出发，对中职课程教学模式进行深入改革，以就业为导向，使学生获得直接上岗能力，把能力培养作为载体和手段，设计了“专业知识、岗位技能、专业素质”的内容体系，采用“以学生为主体，注重实践”的体验式教学法，改革传统考试方式，创建突出能力评价的课程考核体系。行业企业专家评价高肇林，山东益康药业股份有限公司总经理，2003年7月被评为山东省优秀民营企业家；2005年4月被评为滕州市劳动模范；2005年12月被评为滕州市十大杰出青年；2007年3月被评为滕州市工业经济发展先进个人2008年9月被枣庄市记二等功，并授予枣庄市优秀企业家；2009年被评为枣庄市科协工作先进个人；2009年5月被评为滕州市优秀民营企业家；2009年12