小学二年级语文《称赞》原文及说课稿.docx

可编辑小学二年级语文称赞原文及说课稿早晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他望见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很谨慎。小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾开心极了。黄昏，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾见小刺猬来了，开心地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心愿！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也开心极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！” 2.小学二年级语文赞扬说课稿一、说教材赞扬是二年级上册第五组课文的第一篇文章。本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，表达了浓郁的时代气息和现代意识。赞扬这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互赞扬的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的奇妙力气。课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互赞扬的开心心情和胜利的欢乐。二、说学情生活中，人们往往简单看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，似乎只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不擅长发觉别人身上的特长。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。三、说目标依据教材特点和学生的实际状况，本课教学，我支配了2课时。在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流畅地朗读课文的教学任务。其次课时，复习稳固课文中的生字，接着指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受相互赞扬带来的欢乐。我主要介绍的是其次课时。我是这样设计教学目标的：1、复习稳固10个生字，学写“板、椅”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受相互赞扬带来的欢乐。3、学着发觉别人的优点，恰如其分的赞美别人。解读重点：本课的人物对话许多，学生只有通过反复朗读小刺猬和小獾相互赞扬的对话，才能体会到他们相互赞扬的开心心情和胜利的欢乐。所以我在讲读课文时，通过“读中感悟读中激情以读促说”等教学方法，引导学生逐步加深对课文主要内容的了解和感悟，将课文中学习积累到的赞扬他人的语句恰当地运用在日常生活中。突破难点：通过启发学生视察图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导学生练习说话等方法，使学生学习赞扬他人，到达突破教学难点的目的。四、说过程1、教法和学法：在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。第一个环节复习字词入课时，我留意创设嬉戏情境，使学生在轻松开心的气氛中复习记忆生字词。就低年级语文教学而言，字词句的教学是课堂教学的重要内容，因此，我设计了积累课文中的词语，指导读好文中的长句、反问句的练习。为学习课文打下了根底。其次环节讲读课文我以：“小刺猬”和“小獾”都“赞扬”对方什么了？为什么要这样做？引导学生精读课文，理解感悟。 4 / 4