小学三年级语文《这条小鱼在乎》原文、教案及教学反思.docx

可编辑小学三年级语文这条小鱼在乎原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文这条小鱼在乎原文 在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边漫步。他一边沿海边走着，一边留意到，在沙滩的浅水洼里，有很多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，或许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。 男人接着朝前走着。他突然望见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，凝视着这个小男孩，看他挽救着小鱼们的生命。 最终，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。” “我知道。”小男孩头也不抬地答复。 “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩儿一边答复，一边捡起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条” 【篇二】小学三年级语文这条小鱼在乎教案 一、教学内容 本课是冀教版教材，第五册12课讲读课文。 二、教材分析 课文以“男人”的漫步为线索，紧扣小鱼的境况和命运，自然绽开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新谛视，小中见大，意蕴深广。 三、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，使学生相识到：人和自然界的其他生灵有着相互同等、相互依存的关系，应当相互敬重、和谐共处。 3、了解比拟男人和男孩的不同做法。 四、教学重点、难点 通过理解课文内容，相识人和自然界的关系。 五、教具打算 课件 六、教学设想 新课标强调：“造就学生探究性阅读和缔造性阅读的实力，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。”本设计试图通过变更人称视角，依托文本，进展想象，读写结合。 新课标要求：“激发学生绽开想象和梦想，鼓舞写想象中的事物，留意表现自己新颖好玩的或印象深刻的感动的内容。”通过想象，为学生供应广袤的天地，削减束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。 七、教学过程 一激趣导入 今日，我想给大家讲一个真实的故事。用你的精神状态告知我，你很想成为故事中的一员。 二走进故事，品词读句。 1、出示课件在暴风雨过后的一个早晨，我在海边漫步，无意中发觉，在沙滩的浅水洼里，有很多被暴风雨卷上岸来的小鱼。你看到了吗？这些小鱼是什么样的？ 学生视察，描述小鱼被困的情景，想象小鱼怎样挣扎，可能说些什么，体会它们境况的危急。 指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。 2、出示课件：成千上万被困的小鱼，并用字幕协作语言渲染。“被困的小鱼，或许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。” 我接着向前走着，突然停下脚步，看到小男孩每走到一个水洼旁都弯下腰去，你猜，小男孩在干什么？ 自学第四段，勾画出小男孩在做什么，试着带动作读一读。 指名表演读，评议哪里演得好，读得好。 从“不停地捡起”、“用力地扔回”这两个动词，感受小男孩聚精会神、不遗余力地抢救小鱼。 师生一起表演朗读。 3、创设师生情景对话，理解小男孩的心理。 我忍不住走上前，摸着学生的头问：“这么多小鱼你救不完的。”生略 “那你为什么还救它们？”生略 4 / 4