小学二年级语文《神笔马良》原文、教案及教学反思.docx

可编辑小学二年级语文神笔马良原文、教案及教学反思孤儿马良，从小喜爱学画。他没有钱买笔，就用树枝、草根在地上、石壁上练画。一天，一位白胡子老爷爷送给他一支神笔。他用神笔画了一只鸟，鸟飞了；画了一条鱼，鱼游了。马良开心极了。从今，他用神笔为村里的穷人画画。谁家没有耕牛，就给谁家画耕牛；谁家没有水车，就给谁家画水车村里的财主知道了，就把马良抓来给他画金元 宝。马良不愿画，财主把他关在了马棚里。夜里，马良画了一个梯子和一匹骏马，翻 墙骑马跑了。财主发觉了，骑着马追来。马良不慌不忙，用神笔画了一张弓，一支箭，把财主射死了。皇帝知道了，让马良给他画一棵摇钱树。马良画了大海，在海中的小岛上画了一棵摇钱树。当皇帝乘船到小岛上去的时候，他又画起了大风。大风吹翻了小船，皇帝掉进大海淹死了。【篇二】小学二年级语文神笔马良教案教学目标：1、相识9个生字，理解新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文，学讲这个神话故事。3、通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪明、和善、正直和英勇。并用富有特性的语言表达自己最真实的感受和想法，造就学生的语言表达实力。教学重点、难点：会讲这个故事，感悟课文内容，用有特性的语言表达自己最真实的感受和想法。教学策略：读中感悟，读中表达。教学流程：一、激趣导入，板书课题。同学们，你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的踪迹。假设今日你手中的笔变成了一支神笔，你最想做的事是什么？我们今日要学习的神话故事神笔马良中的主子公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。二、初读课文，读通读顺。1、拼音汉字参照着读课文，要读得正确、流利、有感情。自由读课文，标出自然段，有不懂的问题登记来。2、探讨、沟通，老师适时点拨重点指导学困生。三、品读感悟，特性表达，训练语言。1、用自己喜爱的方式读1、2自然段，读后思索：马良怎样用神笔协助穷人？画出相关词句，然后练说。要求：语言简洁、明白。马良用神笔_马良用神笔_马良用神笔_2、赏析课文，说说马良是个怎样的人？喜爱哪一段，就读哪一段，读后用富有特性的语言表达自己的真实感受。老师随机板书：和善，聪明，正直，英勇。3、试讲这个故事。先在小组内讲，再选出代表在全班讲。四、拓展延长，升华情感。师：假如你也拥有这样一支神笔，你会做些什么？充分发挥想象，说出自己的想法。注：由于每个学生生活的环境和价值观的不同，答案可能是多种多样的。此时，老师要刚好做出正确的引导和评价五、总结收获。1、说说学了这篇课文，你有哪些收获？2、把你最想说的话写在练笔本上参考题目：1、马良，我想对你说2、假设我有这样一只神笔【篇三】小学二年级语文神笔马良教学反思神笔马良是一篇深受儿童宠爱、喜闻乐见的故事。讲解并描述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最终用自己的画笔战胜邪 恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美妙事物和志向生活的憧憬和不懈追求。全文故事情节生动，通过设计自由探讨的环节让学生走近主子公马良。问：“你们读了这个故事认为马良是一个什么样的人？”学生的答复是多元的，从不同角度启程的。看来之前的'发散思维训练对学生来说奏效了。学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法，如通过马良不干脆给官员画金山，而是先画汪洋大海能够体会到马良是个机灵才智的孩子。他在牢里等看管睡熟后在墙上画门挽救无辜百姓、官兵追击，马良快速在岩石上画马机灵逃脱，这些都能表现他的机灵和才智。学生抓住马良没有笔在沙地上画画，在河滩上画画体会到马良做事执着，酷爱绘画，持之以恒。通过他只为穷人画画，毫不考虑自己体会他的大公无私和蔼良，以及诚恳守信。 4 / 4