小学三年级语文《燕子》说课稿(2).docx

可编辑小学三年级语文燕子说课稿(2) 3指导并背诵第一自然段。 四探究其次自然段 1默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2理解“像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”老师边板书边协助学生理解本段内容，板书的外形如同一朵鲜花，表达了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象协助学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。 3观赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，造就美的情感。 4指导感情朗读。 五探究第三自然段 1运用“读划品诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。 2投影出示练习题燕子斜着身子在天空中，唧唧的叫着，有的过湖面，尾尖有时一下水面。 按课文内容说一说 绽开合志向象，想一想鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深化的理解课文内容，同时开展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，造就学生的创新实力，取得语言文字训练与思维同步开展的效果。 3思索作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？ 4指导背诵，强化记忆。 六探究第四自然段 1自由读，边读边画出你喜爱的词、句。 2沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”老师在黑板上画两组线，协助学生理解：老师在两组线上分别添上几笔，利用板书进展奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。 3以读代讲理解最终一句话表达的思想感情。 七质疑问难 总结全文“为学患无疑，疑那么进也”鼓舞学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，开展思维同时也能造就学生边读边想，不懂就问的习惯。学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进展梳理，提纲挈领，造就学生的抽象思维实力和概括实力在理解文章的中心思想的根底上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 八拓展延长 自由创作语文新课程标准重视拓展学生的思维，开展创新实力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。 【篇二】小学三年级语文燕子说课稿 我今日说课的题目是燕子。下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进展说明。 教材分析 燕子课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。动静结合，绘声绘色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。 学情分析 只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经历，学习重点渐渐向阅读过渡。也驾驭了一些阅读方法，如：朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等。尽管孩子们生活在农村，但对于事物的视察还远远不够，对于燕子这种留鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼得意，却是一个难题。基于对学情的分析，依据课程标准和学生的开展须要，结合课文内容，我预设了以下教学目标。 教学目标 1、熟知字词句，有感情朗读课文，积累美丽语句。学问目标 2、学习作者按必须依次视察描写事物的实力。实力目标 3、感受燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，造就酷爱大自然的思想感情。情感目标 教学重点： 4 / 4