大班音乐课教案9篇(8).docx

可编辑大班音乐课教案9篇(8)(老师从绘本母鸡萝丝去漫步的故事内容中精选了局部作为音乐表现的重点内容，通过逐层的提问协助幼儿明确了狐狸在跟随母鸡的过程中遇到的倒霉的事，并借助探讨标准了狐狸的系列动作，为下一环节狐狸与母鸡的互动表演打下了根底。)2集体随音乐表演狐狸的动作。(1)老师带着幼儿随音乐表演狐狸的动作。师：我们一起来做这只倒霉的狐狸，跟着音乐去捉鸡。(2)老师随音乐指图，幼儿看图片表演狐狸动作。师：这次你们来做狐狸，看看你们在这些地方是不是能停住不动，不被母鸡发觉。(老师在对音乐作品特性精确把握和挖掘的根底上，奇妙地设计了活动的情节和动作，在表现狐狸的过程中，幼儿通过随乐效仿狐狸偷偷摸摸跟踪在母鸡后，不断用动作表现慢速、中速时的合拍走，渐渐感受了乐曲的节奏：通过越来越快的追逐、敲门等情节的表现，感受并表现音乐中渐快的速度：通过母鸡向后看的动作、狐狸保持造型不动来感受和表现每个乐段的完毕。严密地抓住音乐特性，借助狐狸与母鸡的动作照应来感受音乐、表现音乐是该活动设计的重点。)3尝试母鸡与狐狸合作表演。(1)老师扮演母鸡，幼儿扮演狐狸合作表演。师：这次我来扮演母鸡，你们扮演(幼儿：狐狸)当母鸡回头看时，狐狸们(幼儿：不能动也不能发出声音)那当我第一次回头时，狐狸保持什么样的动作不动?(幼儿用被钉耙打到头的动作表示)其次次回头时呢?(幼儿用掉进池塘的动作表示)第三次呢?当我跑回家关门时，狐狸们做什么呢?(幼儿做用劲的敲门状)关窗户呢?(幼儿做用劲敲窗户状)(干脆针对“母鸡××”与“狐狸××”好玩情节的提问，再次使幼儿明确动作表现的关键内容，从而协助幼儿在下面的随乐嬉戏中更精确地感受和表现乐曲中的乐段。同样重要的是，在幼儿两两结伴表演之前，全体幼儿有和老师协作表演的经历，更有利于降低记忆困难，保障幼儿结伴时的流畅和舒适。)(2)老师协助幼儿明确狐狸保持不动的时间。师：狐狸们，刚刚在你们跟在我身后的时候，我这只好心的母鸡静静地给了你们一些小提示，你们有没有发觉?(幼儿用手指做出1、2、3、4的动作)师：我的1、2、3、4手势给了你们什么样的协助呢?幼：告知我们1的时候要做狐狸掉进草堆的动作，不能动了。师：当你们记不得要做什么动作的时候，看到我手中的数字你们就知道要做第几个动作不能动了，是吗?(幼：是的。)(当幼儿遇到学习困难时，老师有意识地引导幼儿通过视察老师的示意，有序记忆动作。)(3)老师扮演母鸡，请一位幼儿扮演狐狸合作表演，其他幼儿观赏。师：这次有哪一只狐狸敢上来抓我这只母鸡?4幼儿两两结伴，分别轮番扮演母鸡和狐狸的角色。师：你们也来玩一玩“倒霉的狐狸”嬉戏，好吗?一局部小挚友扮演母鸡，一局部小挚友扮演狐狸。(幼儿1、2报数，分别扮演母鸡、狐狸的角色，母鸡坐在椅子上，狐狸蹲在“母鸡”的后面随音乐表演。其次次交换角色、位置嬉戏。)(“ 追与捉”的嬉戏素来是幼儿百玩不厌的，母鸡跑、狐狸追的嬉戏情节不仅适合大班幼儿的年龄特征，同时也特别符合音乐所表现的心情和构造，特殊是乐段完毕处，母鸡回头、狐狸停顿的动作，引发了幼儿极大的爱好。在整个嬉戏中，对于扮演母鸡的幼儿来说，他们的挑战是：在固定的音乐中突然回头看狐狸有没有跟在自己身后：对于扮演狐狸的幼儿来说，他们的挑战是：当母鸡回头时马上保持不同的造型不动，跟踪时躲避母鸡的视线，不被发觉。这种微秒的关系是激发幼儿一遍遍感受、理解、表现音乐的原动力。) 3 / 3