九年级《晏子使楚》胡晓杰日庄中学.docx

晏子使楚新授课导学案【学习目标】知识与能力目标：利用工具书及课文下面的注释读懂课文内容。过程与方法目标：了解课文的表达顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。情感态度与价值观目标：结合人物个性化的语言，理解人物形象。结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。【学习重难点】1、初步掌握i词多义：理解课文内容，把握晏子这人物形象。2、学习文章通过对话展开情节，刻画人物的写法。【课前预习区】【知识链接】作家作品：晏子(? 一公元前500),名婴，字仲平，春秋时齐国夷维(今山东高密)人。 是春秋后期著名的政治家，历仕灵公庄公景公三世，景公时为相，以节俭力行，危行危言 显名于诸侯。今本晏子春秋共8篇，分为215章，每章记述一件事。以晏子即事劝谏景公治国利 民，贤明为政的内容为主。晏子或犯颜宜.谏，析义明理，或婉言挖苦劝，发人自省，表现了 晏子忠心耿耿地辅弼君主的思想。文章以记言为主，略于记事。书中较有文学意味的，是记 述有关晏子行事的一些传说故事，这些故事突出表现了晏子临危不惧忧国忧民廉洁奉公 善于辞令的品格和特点。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以说明编 者对晏子言行的评赞。【基础知识梳理】 预习课文，独立完成以下基础训练题.解释下面句子加点的实词。(可以在空白处补充你认为重要的词)(1)晏子将使楚使：(2)楚王闻之，谓左右曰 谓：晏婴，齐之习辞者也习辞：(4)王曰：“何坐？” 坐:(5)吏二缚一人诣王诣：(6)晏子避席对日 避席：(7)圣人非所与熙也熙：(8)吏二缚一人诣王 诣：(9)俵者更道道：(10)延晏子延：(11)比肩接踵：(12)齐命使命：(13)各有所主主：(14)比肩接踵而在比：(15)左右对曰左右：(16)反取病焉病：(17)其实味不同其实:.解释以下虚词意义用法。(可以在空白处补充你认为重要的词)楚王闻马()何以也()缚者用为者也()(4)齐人固善盗乎(4)齐人固善盗乎()(5)人楚那么盗()(23)以()晏子短.你觉得课文中哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，把解释写在下面，并与同 学讨论。(整理列举在下面)。1 .翻译以下句子，并能翻译全文。(1)晏婴，齐之习辞者也。(2)酒酣，吏二缚一人诣王。(3)叶徒相似,其实味不同。(4)得无楚之水土使民善盗耶？(5)寡人反取病;瑞。(6)张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人？(7)其贤者，使使贤主。【互动探究区】【探究活动一】细读课文，思考以下引导性问题.阅读课文，给文章分分层次，并尝试概括文章中心。2 .楚王为什么想侮辱晏子？(用自己的话回答).楚国君臣是怎样安排计谋的？(用自己的话回答)3 .再读课文，从字里行间寻觅信息，分析晏子的性格。【探究活动二】研读课文，讨论完成以下探究性习题.解释“之”字在以下句子中的用法和意义。A.楚王闻之()B.吾欲辱？()C.婴闻之 () D.得无楚之水土使民善盗耶()4 .自由朗读课文，并推敲以下句子各应读成哪种语气？吾欲辱之，何以也？齐人固善盗乎？所以然者何？得无楚之水土使民善盗耶?5 .讨论：楚王和臣下的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并 从课文中找出根据。6 .晏子在楚国还击楚王的目的是什么？能够成功还击依靠的是什么？7 .文章刻画了晏子做为一个外交家的高超的语言艺术，你能结合课文做简要分析吗？【探究活动三】质疑问难，尝试以下提升性训练题.晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为,把 “淮北”比为;把“橘”比为,把“枳”比为。他说“橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳”，目的是想说明什么？你还有哪些疑问，说出来小组合作完成。8 .你能和你们小组同学合作上台将课文以课本剧的形式表演表演出来吗？【拓展延伸区】16、如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏 子为什么能取得胜利？延伸阅读：晏子使吴晏子使吴，吴王谓行人曰：“吾闻晏婴，盖北方辩于辞、习于礼者也。”命接者 曰：“客见侧称'天子请见'。"明日，晏子有事，行人曰：“天子请见。"晏子蹴然。 行人又曰：“天子请见。"晏子蹴然。又曰：“天子请见。"晏子蹴然者三，曰：“臣受命 弊邑之君，将使于吴王之所，所以不敏而迷惑，入于天子之朝。敢问吴王恶乎存？ ”然后吴 王曰：“夫差请见。“见之以诸侯之礼。注：行人：官名，主管礼仪。推，同“假”。天子：指当时天下的共主，齐、星均属 诸侯，名义上还奉东周天子为天下的共主，此处指吴王欲以天下共主自居。蹴然，局促不 安的样子。17 .与例句“晏子使吴”加粗的字意思和用法一致的一项为哪一项A.然那么何为使子 B.故宜使楚矣 C.使子为使 D.齐使使各有所主.对加粗词语用法归类正确的一项为哪一项盖北方辩于辞入于天子之朝见之以诸侯之礼A.两个“于”用法一样，两个“之”用法一样B.两个“于”用法不一样，两个“之”用法不一样C.两个“于”用法一样，两个“之”用法不一样D.两个“于”用法不一样，两个“之”用法一样.以下各句不属于判断句的一项为哪一项A.吾闻晏婴，盖北方辩于辞、习于礼者也。B.齐人也。C.所以然者何？水土异也。D.今臣使楚，不当从此门入。18 .根据文意，对“明日，晏子有事，行人日：'天子请见。'”翻译正确的一项为哪一项A.明天，晏子有事情，行人说：“天子请你见他。”B.第二天，晏子有事要进见吴王，行人说：“天子请相见。”C.明天，晏子有事要出去，行人说：“天子请求见您。”D.第二天，晏子有事要进见吴王，行人说：“天子请求接见。”.根据文意，理解不正确的一项为哪一项A.当行人在吴王授意下，说“天子请见”时，晏子有意做出局促不安、迷惑不解的样 子。B.晏子以机智的外交辞令著名，所以吴王有意加以试探，结果以失败告终。C.和课文晏子故事两篇中的楚王一样，吴王是想侮辱晏婴。D.和课文晏子故事两篇一样，本文成功之处在于善于运用对话描写塑造人物形象。【作业超市】必做题一、解释文中以下词语的意义.方（）2.坐（）3.徒（）4.固（）二、以下句子中没有通假字的一句是（）A.齐人固善盗乎B.缚者曷为者也C.圣人非所与熙也D.系向牛头充炭直三、写出以下句中加粗词的古今意义1 .谓左右日古义：，今义：o2 .其实味不同古义：，今义：o3 .寡人反取病焉古义：，今义：o四、以下句子中与“何以也”句式相同的是（）A.晏婴，齐之习辞者也B.缚者曷为者也C.圣人非所与熙也D.为其来也五、本文说明晏子是怎样的一个人？根据课文分析说明 六、阅读下面的文段，回答文后的问题(一)阅读：晏子使楚。楚人以晏子短，故宜使楚矣。”段回答以下问题.解释以下句子中指定的词语。(1)为小门于大门之侧而延晏子延：(2)今臣使楚使：(3)晏子对曰 对： (4)比肩接踵而在 比： 1 .下面各句都有“使”，按意义用法分类。(1)晏子使楚(2)使狗国者从狗门入(3)使子为使(4)齐使使各有所主(5)使使贤主(6)何为使子出使： 让、派： 使者：2 .翻译以下几句。(1)张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人？ (2)其贤者，使使贤主。3 .面对楚王的戏弄，晏子是怎样回击的?用原文回答。(-)阅读：晏子将使楚。其人反取病焉。”段I可答以下问题1 .解释文段中加粗的词语。习辞：何以：何坐：避席：2 .以下句子中没有通假字的一项为哪一项()A.缚者曷为者也B.俵者更道从大门入C.路转溪头忽见D.寡人反取病焉.晏子说“橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳”，目的是想说明什么？3 .把“为其来也，臣请缚一人过王而行”翻译成现代汉语。译文：o选做题：1、对文中任一人物进行分析，写一份评价报告；2、这那么故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。 你读完后有什么感想，写出来和同学们交流一下。