6的教学设计说课稿.docx

第四单元表内乘法(一)>6的乘法口诀教学内容是人教版二年级上第四单元表内乘法(一)的6的乘 法口诀。教学目标是要经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法 口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。并能够正确而比拟熟练地应用 6的乘法口诀求积。教学重点是熟记6的乘法口诀，并能够正确而 比拟熟练地应用6的乘法口诀求积。教学难点是根据图意独立写出 乘法算式,并编出相应的乘法口诀。在教学过程中我采取了以下步骤:一、复习引入1.学生一起背诵15的乘法口诀。2、先说用哪一句口诀，再说得数。5X3 =4X2 二4+4+4=3+3+3=5X5=2+2+2 =3写出乘法算式。(1) 5个3是多少？(2) 4乘5是多少？二、猜测质疑1 .我们已经学习了 1到5的乘法口诀,有关乘法的知识,你还想 学什么？2 .今天我们一起学习6的乘法口诀。猜一猜6的乘法口诀是怎 样的。3 .学生先尝试猜测,再交流。4 .你们所猜测的乘法口诀是不是正确的呢？下面我们来验证一下。今天我们学习6的乘法口诀，边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。三、探究新知1.教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表豆荚个数123456豆子颗数612加法算式乘法算式设计意图通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编 制口诀打下基础。2、引导学生列出乘法算式，编写乘法算式。(1)请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？ 2)根 据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1 X6=6 6X1=6 2X6=126X2=12 3X6=186X3=183、编写乘法口诀你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相 说一说。教师根据学生的回答板书口诀。(1)教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“1X6=6一六得六6X1=62X6=12二六十二6义2=12”。(2)让学生翻开教科书第60页，在自己的书上把例6中的乘 法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读 出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：3X6=18三六十八6X3=184X6=24四六二十四6 X 4=245X6=30五六三十6X5=306X6=36六六三十六教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。 请你看一下发现了什么？为什么六六三十六只有一个算式？（3）找出6的乘法口诀的规律。设计意图教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。4、读记口诀。把口诀读一读,说说哪几句容易记,哪几句难记。相互介绍自己 记忆口诀的方法。学生利用自己喜欢的方法自由记忆口诀,汇报记忆 口诀的方法。如果你忘了其中一句口诀，那么要记住如三六（），你能用最 快的方法想出它的得数吗？（想它的前一句是二六十二,再用12+6=18, 或想后一句是四六二十四，再用24-6二18）要记住相邻的两句口诀相 差6。四、巩固练习（一）对口令（二）先将口诀补充完整，再根据口诀写出乘法算式1X6=61X6=6一六（得六）6X1=63X6=18 三六（十八）6X3=185X6=30 五六（三十）6X5=304 X 6=24 四六（二十四）6 X 4=246X6=36 六六（三十六）（三）先说一句口诀，再说得数6X4=6X4=6X6=6+6+6=6+6+6-6=五、拓展提升1、做一做第二题2、练习十三第五题六、课堂小结1、今天,这节课我们学会了什么？（6的乘法口诀）6的乘法口诀 共有几句?相邻两句之间有什么关系？2、出示1-6的乘法口诀，齐读回顾。七、布置作业作业：第60页“做一做”第1题；第61页练习十三，第3题。【板书设计】6的乘法口快1X6 = 6一六得六6X1=62X6=12一/ 1 一6X2=123X6=18三六十八6X3=184X6 = 24四六二十四6X4 = 245X6 = 30五六三十6X5=306X6 = 36八八二十八【教学反思】成功之处6的乘法口诀是在学生已经掌握了 15的乘法口 诀,多数学生能熟练背诵的基础上进行教学的，因此在教学设计时我 从学生现有的知识水平出发,先让学生根据已有的经验进行猜测，自 由地说出6的乘法口诀，再“独立操作，完成表格”，在口诀的编制后 小组交流,表达了 “自主探索、合作交流、实践创新”的学习方式， 培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中掌握新知。缺乏之处在学生编出6的乘法口诀后,没有加强乘法算式和 乘法口诀之间的联系,这使一局部学生虽然掌握了 口诀，但是不会运 用口诀进行计算。再教设计再教此内容时，特别要注重加强乘法算式和乘法口 诀之间的联系。