《唐诗五首》教案2（部编人教版八年级语文上册第13课）.docx

人教版八年级上唐诗五首教案【学习目标】课标要求：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 目标达成：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。学习流程：【课前展示】1 .朗读诗歌，圈点课文生字词。东皋（gdo）徙倚（xi）驱犊（du）采薇（wei）崔颖（hao）千载（zii） 萋萋（qi）2 .作者链接王绩（约589644）,字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。隋末 举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武 德中，诏以前朝官待诏 门下省。贞 观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。 性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作 五斗先生传，撰酒经酒 谱，注有老庄。 其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。律体滥觞于六朝，而成 型于隋唐之际，无功实为先声。崔颗（704754）,汴州（今河南开封）人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞, 天宝中为司勋员外郎。最为人称道的是他的黄鹤楼，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有 景道不得，崔颖题诗在上头”的赞叹。3 .背景链接野望：王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。贞观中出为太乐丞, 旋又告归。此诗作于诗人辞官隐居东皋（在今山西河津）之时。黄鹤楼：唐代诗人崔颗游宦到湖北武昌的黄鹤楼，有感而作。此诗描写了在黄鹤楼 上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。【创境激趣】中国 是诗的国度，山水田园、借景抒情、托物言志各种类型的诗歌，不仅让我们 领略到祖国的山川名胜之美，还让我们了解到诗人的内心世界，与他们同喜同悲。今天这节 课，我们将学习两首借景抒情的唐诗，王绩的野望和崔融的黄鹤楼【合作探究】徙倚/欲何依。山山/唯落晖。猎马/带禽归。长歌/怀采薇。【自学导航】 学习野望（一）整体感知1 .读准节奏。野望东皋/薄暮望， 树树/皆秋色， 牧人/驱犊返， 相顾/无相识,2 .理解词语（1）皋：水边高低。（2）薄暮：黄昏。薄，接近。（3）徙倚：徘徊。（4）犊：小牛。（5）禽：泛指猎获的鸟兽。（6）采薇：采食野菜。据史记伯夷列传，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后, “不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。3 .读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】黄昏时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定 不知该归依何方，层层树林都 染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多 猎物回归家园。大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！（二）文本探究齐读诗歌思考：1 .诗人眺望原野，看到了哪些景色？请赏析。【交流点拨】所见景色：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举 目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎 马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起 来。这四句诗宛如一幅山家秋晚 图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。2 .“相顾无相识，长歌怀采薇”流露出诗人怎样的思想感情？【交流点拨】这两句外表说自己在现实中无认识之人，只好追怀古代的隐土，和伯夷、 叔齐那样的人交朋友。实那么流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。学习黄鹤楼（-）整体感知1 .读准节奏黄鹤楼昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲|。日暮乡关/何处是？烟波江上/使人/愁。2 .理解词语悠悠：飘飘荡荡的样子。晴川：晴日里的平野。川，平野、平地。历历：清楚的样子。萋萋：茂盛的样子。乡关：故乡。3 .读通诗意用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤飞去后再 也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。天气晴好，江北汉阳的树木清晰清楚，鹦鹉 洲的春草繁茂浓绿。时至黄昏，不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！（二）文本探究齐读诗歌思考：1 .诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？【交流点拨 】诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这 座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠，继而想起自己的故乡， 不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。2 .既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感？【交流点拨】本诗引用黄鹤楼的神话传说，实际上是想借空荡荡的黄鹤楼表现诗人内心 的孤寂与苦闷。3 .哪两句是作者登上黄鹤楼所看到的景致？这两句描写的繁荣景致，有什么作用？【交流点拨】“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲I。”以繁茂之景反衬凄清之情，更加 烘托出诗人孤寂的思乡之情。4 .李白看了崔颖写的黄鹤楼，曾说：“眼前有景道不得，崔颍题诗在上头。”这首 诗究竟美在何处呢？【交流点拨】一是意中有象、虚实结合的意境美。诗从楼的命名之由来着笔，借传说落 笔，然后 生发开去。仙人跨鹤，本属虚无， 说它“一去不复返”，就有岁月不再、古人 不可见之憾；仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，正能表达世事茫茫之慨。诗人这几笔写 出了那个时代登黄鹤楼的人们常有的感受，气概苍莽，感情真挚。二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。首联描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江, 峥蛛缥缈之形势。颔联在感叹抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭 绕的壮观。颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。尾联徘徊低吟，间接呈现 出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、 日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的那么有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川 沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画 美。三是声调自然、音节明亮的音乐美。诗中双声、叠韵、叠音词的屡次运用，如“黄鹤” “复返”等双声词，“此地”“江上”等叠韵词，以及“悠悠”“历历” “萋萋”等叠音词, 造成了此诗声音铿锵，清朗和谐，富于音乐美。【展示提升】典例分析 知识迁移1.根据提示默写诗句。（1）王绩在野望中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句 子是：相顾无相识，长歌怀采薇。（2）崔颖在黄鹤楼一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮 乡关何处是？烟波江上使人愁。【强化训练】1、给以下加点的字注音或根据拼音写汉字。东皋(goo) 驱dd (犊) 千载(zdi)薄暮（bo）采w6i （薇）燕然（ydn）xi （徙）倚 崔景页（hao） 征蓬（p6ng）2.解释以下加点词的意思。东皋薄暮望（接近）徙倚欲何依（徘徊）长歌怀采薇（比喻隐居不仕）(4)使至塞上(出使)(5)单 车欲问边(慰问)(6)长河落日圆(指黄河)(7)仍怜故乡水(喜爱)(8)几处早莺争暖树(向阳的树)【归纳总结】野望用白描的手法写景，用魅力的秋景和带着牧歌式的田园气氛反衬诗人内心的孤 独和寂寞。黄鹤楼意境开阔、气魄宏大，风景如画、情真意切。景中蕴含诗人浓浓的乡愁。【板书设计】叙事：时间地点写景：树、山(静态)牧人、猎马(动态)抒情：孤独、寂寞、惆怅虚写：楼去人空实写：眼前之景抒情：思乡之愁课题：12唐诗五首课题：12唐诗五首(第2课时)【学习目标】课标要求：1、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 目标达成：1、品味语言，体味诗歌的内涵。2、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 学习流程：【课前展示】1 .朗诵诗歌，圈点诗歌中的生字词。单车(ddn)征蓬(peng)荆门(jlng)仍怜(lion)啄春泥(zhu6)没马蹄(mo)2 .作者链接燕然(yan)贾亭西(jid) 白沙堤(di)王维(701年一761年)，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、 画家，字摩诘，号摩诘居士。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟 理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水 田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画 之祖。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作有相 思山居秋暝等。著作有王右丞集。李白（701-762）,字太白，号青莲居士（欧阳修六一居土，李清照易安居土，白居易香山 居士，苏轼东坡居 土）。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称“李杜”， 对后代的诗歌创作产生过深远的影响。白居易（772-846）,字乐天，晚年又称香山居土，唐代大诗人。有“诗魔”之称。著 有白氏长庆集，代表作有卖炭翁长恨歌琵琶行等。【创境激趣】上节课我们学习了两首借景抒情的唐诗,诗中的景给我们以美的享受，让我们记忆深刻。 这节课，我们将一起再来学习三首唐诗，继续感受唐诗的魅力。【自学导航】【合作探究】（-）学习使至塞上1.划分节奏听老师朗诵诗歌，用划分朗诵的停顿。使至塞上王维单车/欲问边，属国/过居延。征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。大漠/孤烟直，长河/落日圆。萧关/逢候骑，都护/在燕然。2 .理解词语（1）单车：一辆车，说明此次出使随从不多。（2）问边：慰问边关守军。（3）征蓬：飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。（4）胡天：胡地的天空，泛指胡人居住的地方。（5）孤烟：古代边防报警时点燃的烽烟。多用狼粪，取其轻直且聚，不易为风吹散。（6）长河:指黄河。3 .整体感知（1）读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】 我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的身份长途跋涉路过居 延。有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，又似回归的大雁飞入北国的蓝天。浩瀚的沙漠上一 股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河遥远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵, 告知我都护仍在遥远的燕然山前线。（2）读懂诗情。此诗写了一件什么事？抒发了作者什么感情？【交流点拨】通过作者表达出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者被排挤的苦闷和远 离家乡异地飘泊的愁绪。4 .名句赏析找出文中写景的名句，并赏析。【交流点拨】大漠孤烟直，长河落日圆。这两句诗是被王国维称为“千古壮观”的名句。诗人以传神的笔调描绘了进入边 塞后 所看到的奇特壮丽的风光。大漠向无边的远方延展，视角广，景深长，给人以开阔、广袤、 深邃的感觉；但这仅是平面的构图，接以“孤烟直”三个字，便有了立体感。“孤”显出人 烟的稀少。“直”表现出诗人对边塞景物的惊异。“长河”的形象横亘在画面中，把画面分 割为两段，又增添了构图的活泼感。而“落日圆”那么为被分割的画面涂上了统一的色调，显 示出浑然一体的气势。这里，圆与方、动与静、横与竖、大与小、高与低、远与近、轻与重、 明与暗、升与沉、景与 情等多样、对立的因素有机地组合在一起，既不杂乱又不单调，既 丰富又单纯，既活泼又有秩序，形成一种和谐美。5 .小结【交流点拨】使至塞上一、二和七、八句叙事，三、四、五、六句写景。无论叙事 还是写景，都准确而含蓄地反映了诗人当时激愤而抑郁的心情。单车问边，连个随从也没有。 行程遥远，要过居延属国，到西北边陲。 虽行至萧关，却依然还有漫长的路要走。征蓬出 塞，大雁难归，大漠孤烟，长河落日，既是写诗人所看到的塞外奇特壮丽的风光，也是写诗 人那种苍凉孤寂的情感。（二）学习渡荆门送别1 .划分节奏听老师朗诵诗歌，用划分朗诵的停顿。渡荆门送别渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。2 .理解词语（1）平野：平原。（2）大荒：广阔无际的原野。（3）结：凝聚。（4）海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞的美丽景象。（5）怜：喜爱。3 .整体感知（1）读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。【交流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消 失，江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升 起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。（2）读懂诗情。诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？【交流点拨】主旨句：仍怜故乡水,万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗人欣 喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的不舍之情。4 .名句赏析你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由。【交流点拨】“山随平野尽，江入大荒流。”由游动的视觉来写景物的变 化，景观壮 阔，远近景结合，给人空间感和流动感。（三）学习钱塘湖春行5 .划分节奏听老师朗诵诗歌，用划分朗诵的停顿。钱塘湖春行孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。 几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。最爱湖东/行缺乏，绿杨阴里/白沙堤。6 .理解词语(1)初平：远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。(2)暖树：向阳的树。(3)没(mo)：隐没。(4)行缺乏：游赏不够，即反复游赏。7 .整体感知(1)从哪些词语可以看出是写初春景象？【交流点拨】如“初平”，春水初生；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未 退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也这些都是初春的景 象。(早莺、新燕、乱花、浅草。)(2)哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？【交流点拨】“最爱湖东行缺乏”句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山 色中了。3 3) “几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？【交流点拨】“处处”“家家”说明鸟很多，与初春季节景象不太符合。“几处”和 “谁家”那么很好地说明了初春时节万物刚开始复苏，鸟儿也只是三三两两活动的景象。4 .赏析语言(1)请用你喜欢的句子赏析诗句。“从中我看到了”“从中我听到了”“从中我感受到”【交流点拨】从第一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，极目远 眺。只见那西湖波澜动乱，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻 湖面了一一它也爱早春的西湖。从“几处早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫 声。(2)诗人最喜爱的是湖东的白沙堤，那白沙堤的景色如何呢？诗人除点明是在“绿杨 阴里”外，未作任何说明。让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。【交流点拨】有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。有花草。绿草如茵，像铺了层绿地 毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳 的, 灿烂一片。还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而 坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画好不快活。【展示提升】典例分析知识迁移【强化训练】阅读白居易的钱塘湖春行，回答下面的问题。15 .钱塘湖春行中哪些词语可以看出是写初春景象的？“初平”“争暖树”“啄春泥,，“没马蹄”(或“早莺”“新燕,，“乱花” “浅草，)16 .以下对诗歌赏析不正确的一项为哪一项(C)A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生机盎然的景色，抒写了作者对 西湖美好春光的喜爱。B.三、四两句中，诗人抓住 了争、啄这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅 早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C.五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草， 翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去, 他不禁发出“最爱”这样的赞叹。（解析：“乱花”指各种颜色的野花，从“渐”可以看出，描写的是初春各种花逐渐开 放的景象；“繁花盛开、花团锦簇”描写的是各种花开得很艳丽时的情景，与诗歌中描写的 “春”景不符。）【归纳总结】使至塞上描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了戍边将土保卫家国的爱国精神，表达 了诗人因个人际遇而产生的孤寂和抑郁之情。【板书设计】首联：出使经过颔联：边塞形势奇特壮美的风光颈联：落日所见抑郁孤寂的内心尾联：到达边塞