《中国近现代学前教育思想》实训指导.docx

指导活动手册第三章中国近现代学前教育的开展实训任务一社会调查：蒙养院制度与蒙养园制度的异同点实训目的:学生以分组实训的形式，通过在线访谈或是参观走访幼儿园，深入了解我国学前教育开展历程中第一个学前教育制度一蒙养院制度， 并与蒙养园制度进行分析比拟，找出两种制度的异同点，帮助学生深 刻感受我国学前教育制度的开展历程，同时提高学生分析比拟能力及 知识整合能力。实训考核指标：表3-1考核评价体系（社会调查：蒙养院制度与蒙养园制度异同点）评价工程评价内容评价标准知识与技能（20 分）知识掌握 （10 分）能够总结出蒙养院制度与蒙养园制度的 异同点技能提升 （10 分）社会调查过程中，能恰当使用调查法、访 谈法。过程与方法（60 分）参与情况 （20 分）1 .每个学习小组至少参观或访谈两个幼 儿园；2 .在小组讨论学习过程中，积极发表自己 的看法，并形成研讨记录。分析汇报 （20 分）能够完整汇报小组社会调查过程及结果。整理记录 （20 分）完整填写社会调查报告、实训记录 表。情感态度与情感态度 （10 分）积极参与小组学习交流与讨论，表现出合 作精神及乐于学习、敢于挑战困难的学习 态度。价值观(20 分)价值观念(10 分)学习态度科学严谨，注意理论联系实际。实训时长：45分钟实训准备：活动手册、纸、笔、实训任务表、学习笔记、学生课前通 过访谈或参观幼儿园形成的记录材料。实训过程：1 .课前分组，布置任务教师讲解完中国近现代学前教育的开展后，布置课下任务：请学 生结合教材中有关蒙养院制度与蒙养园制度相关内容，分为学习小组 一、学习小组二、学习小组三三个学习小组，通过网上资料、图 书馆查阅文献、幼儿园访谈或参观等多种形式，深入了解我国学前教 育制度的开展历程，总结归纳出蒙养院制度与蒙养园制度的异同点， 形成学习笔记。2 .确立小组组长，分配学习任务。组长为小组成员分配学习任务，通过小组学习与讨论形式，完成 以下学习任务：(1)学习蒙养院制度相关内容，形成学习笔记；(2)学习蒙养园制度相关内容，形成学习笔记；(3)整理社会调查报告内容，形成调查结果；(4)小组讨论蒙养院制度与蒙养园制度的异同，形成学习笔记;(5)总结归纳蒙养院制度与蒙养园制度的异同点，完成实训 任务表。3 .小组汇报，全班探究各小组依次汇报，介绍研究对象（蒙养院制度、蒙养园制度）、研究方法、研究过程、研究结果和具体促进方法五方面内容，汇报时 间为10分钟。汇报结束后根据研究内容全班学生自由提问，小组成 员根据研究内容回答下列问题，时间为3-5分钟，教师全程参与汇报与学 习探究过程，对于研究结果进行补充。最后根据三个学习小组的汇报 内容及全班研讨学习结果，形成对于蒙养院制度与蒙养园制度异同点 的统一认知，再次修改完善实训任务表。4 .教师评价小组任务完成情况（1）评价学生对蒙养院制度与蒙养园制度的学习掌握情况。（2）评价学生的分析比拟能力。（3）教师根据考核指标对小组的学习成果进行总结性评价，引 导学生重新思考学习任务，在已经完成的内容基础之上进行补充，形 成最终学习成果。表3-2第小组社会调查报告调查主题蒙养院制度与蒙养园制度的异同点调查目的调查对象调查方法报告填写人调查过程及结果表3-3小组学习实训任务表实训主题分析比拟蒙养院制度与蒙养园制度的异同点所在组别小组学习讨论过程中遇到的主要问题解决问题的过程及方法学习任务完成情况相同点不同点教师评价任务知识与技能 （20 分）过程与方法（60 分）情感态度与 价值观 （20 分）评分评语