2022年安徽省合肥市瑶海区初中毕业考试模拟语文试题（含答案解析）.docx

2022年安徽省合肥市瑶海区初中毕业考试模拟语文试题学校:姓名：班级：考号：一、句子默写1 .默写(1)兔从狗窦入，O (十五参军征)(2)受任于败军之际，o (诸葛亮出师表)(3) ,病树前头万木春。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)(4) ,西北望，射天狼。(苏轼江城子密州出猎)(5)卖炭翁中以人物矛盾的心理反映其艰难处境的句子是：“(6)李商隐的无题中“, ”两句，以物喻人， 表达对爱情的至死不渝。(7)醉翁亭记中，琅哪山四季景物迥然不同，","两句分别写出春夏之景。二、名著阅读2 .请运用所积累的知识，完成下面小题。鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起A,叫：“兄弟，俺自从和你买刀那 日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州， 洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说 道：'店里一位官人寻说话。'以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特 地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，酒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神 做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。洒 家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来等杀这 厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。"A劝道：“既然师兄救了我，你 休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个 都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝到“你这两个撮 鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！"提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，依前背上包 gud,提了水火棍，扶着A, 一同跟出林子来。给加点的字注音，根据拼音写汉字。特地()投奔()包gud( ) (2)文段中加点词“滚汤”的意思是o语段中画线的句子“恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。”是()复句。冲的建议，没有杀掉两个公人，是不想给林冲招来麻烦。嫉恶如仇的鲁智深能为兄弟着想，表达了他粗中有细的性格特征。3.(1)是人文精神的延续删去“当”和“时”(或:删去“当时”；或：在“一定”前加上“我们”传承和学习学习和传承B(3)B D A C【解析】1)甲处前句“是灿烂文化的遗存”的格式是“是的”，据此可把甲处句子改为：是人 文精神的延续。缺少主语，去掉“当”和“时”或者在“一定”前加上“我们“传承和学习”语序不当，应改为“学习和传承“。1 2)A.甲骨文：图画性强、笔画繁多、线条细瘦、笔画多放折；B.小篆：笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致。所有横画和竖画等距平行，所有笔画 以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，使转圆活，富有奇趣；C隶书：字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”、"一波三折”；D.草书：跌宕落笔，运转龙蛇，结构简省、笔画连绵；对照图片中的文字，可知应是小篆。应选Bo3)第一空：根据“金石录”和“漱玉词”可知，对应的是李清照。李清照，宋代著名女词人，出 嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的整理，著有漱玉词。应选B。第二空：根据下联中的“梦里红楼”可知，对应的是曹雪芹。曹雪芹，清代著名小说家，著 有红楼梦。应选D。第三空：根据“高宋室”和“忧乐关乎天下“可知，对应的是范仲淹。范仲淹，宋代著名政治 家、文学家，写有岳阳楼记，其中有名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐:应选 Ao第四空：根据“丹心”和“青史”可知，对应的是文天祥，南宁著名爱国诗人，写有过零丁答案第3页，共11页洋，尾联为“人生自古谁无死，留取丹心照汗青工 应选C。2 . C.我翻开车门，冬日阳光使车厢里温暖如春；环卫工人（老乡）不辞辛苦为孩子晒棉被； 乡下老医生将听筒焙热后为病人听疹；邻居老夫妻互助互爱。（意思对即可）3 . （1）运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出阳光把热量传递进棉被，使棉被暖和起来 的情形。（意思对即可）（2）运用了动作、神态（外貌）描写的方法，生动地表现出老头吃瓜子时的快乐、幸福。（意思对即可）.文章线索。统领全文，说明文章写了几件微小却让人感到温暖的事。新颖别致，有 比喻义（象征义），吸引读者。表达作者对文中人物的赞美。（意思对即可）。4 .人不能封闭，接受阳光的拥抱，就会得到温暖。辛苦的付出就会有温暖的回报。 小节显大爱，细微见真情。真情在于互相帮助、互相关爱。只要善于观察和发现，生 活中总是不乏美好。积少成多，聚沙成塔。（答出其中三点即可得总分值。答案不限于此， 符合文意，意思对即可）【解析】此题考查文章内容的理解及词语运用。甜滋滋：形容有甜味的；也形容幸福愉快的。暖烘烘：温暖的样子。红彤彤：形容很红的样子。香喷喷：形容香气浓厚，一般用来形容食物。第一空，结合第段“冬天的阳光洒在车身上，惨淡得就像铺了一层月光一样”“然而，打 开车门，你会惊讶地发现，一股（）的气息，扑面而来，仿佛翻开了一扇暖房的门”可知， 当时在冬天，车外阳光惨淡，但车厢内仿佛是暖房，此空填的是形容气息的词，所以此空 应填“暖烘烘第二空，结合第段“我的一位老乡，租住在闹市区的一个地下室，常年见不到阳光，周围 又没有可以晒被子的地方，但她家孩子的棉被，却永远是（）的，散发着阳光的味道”可 知，“我”老乡住在地下室，常年见不到阳光，周围又没有可以晒被子的地方，按理说棉被 可能会有霉味，但是她家孩子的棉被散发着阳光的味道，此空填的是形容味道的词，应填 “香喷喷”；答案第4页，共11页 第三空，结合第段“冬天，乡亲们来看病，给病人听诊前，他都会先搓搓自己的手，搓 啊，搓啊，搓得热乎了，搓得（）了”可知，老医生在冬天给病人看病时，都会先搓搓自 己的手，搓啊搓的，手便会红，手也没那么冷了，此空应填“红彤彤”；第四空，结合第段“以前都是自己嗑可是，现在门牙没了，嗑不起来了。怎么办， 第段“老太脸上（）的，说，我帮你啊老头嫌一粒瓜子太小了，简直不够塞牙缝。 老太也不恼，继续帮他剥”可知，缺了门牙的老爷爷磕不了瓜子，老奶奶帮老爷爷剥瓜子， 就算老爷爷嫌一粒瓜子太小，老太也不恼，老太太很愿意帮老爷爷剥瓜子，她是幸福愉快 的，此空应填“甜滋滋、应选C。4. 此题考查文章内容的概括。结合第段“寒凉的天气，车子在路边停了一上午。冬天的阳光洒在车身上，惨淡得就像铺 了一层月光一样。然而，翻开车门，你会惊讶地发现.仿佛翻开了一扇暖房的门似 乎没有什么温度的冬日阳光，被一点一点地收果起来，使车厢里温暖如春”可知，冬日里， “我，翻开车门，车外的冬日阳光使车厢里温暖如春；结合第段“我的一位老乡，租住在闹市区的一个地下室，常年见不到阳光只要是晴 天，老乡出门上班的时候，就一定会将孩子睡的棉被带上，在她工作地的附近，找一个背 向又能晒到阳光的地方，将孩子的棉被拿出来，晒一晒。她是一名环卫工人'可知，“我”老 乡住在地下室，出门上班时在工作地的附近为孩子晒棉被；结合第段“我认识一位乡下的老医生冬天，乡亲们来看病，给病人听诊前，他都会先 搓搓自己的手，搓啊，搓啊，搓得热乎了然后，捂住听筒，直到冰凉的听简被焙热 了，不再冰凉刺肤了，才开始给病人听诊”可知，乡下老医生冬天给病人听诊前，搓热手， 焙热听筒才为病人听诊；结合第段“对门住着一对老夫妻，老头的门牙，掉得差不多了，却有个嗜好，喜欢吃瓜 子可是，现在门牙没了，嗑不起来了”、第段“老太就用手帮他剥瓜子老头乐 了，一把全塞进嘴里”、第段"我经常看到的另一幕是，老头帮老太核头”可知，老太为老 头剥瓜子，老头为老太梳头发。5. 此题考查语言赏析。（1）此题要求从修辞角度赏析。由“散落在棉被上的一粒粒阳光啊，就像一只只温暖的小答案第5页，共11页虫”可知，运用了比喻的修辞手法，将“一粒粒阳光”比作“一只只温暖的小虫”，由"倏忽钻 进棉被里，藏匿起来”可知，运用了拟人手法。这里的比喻和拟人手法，生动形象地写出了 阳光渗透进棉被，将温暖传递进棉被的情形，写出了阳光的淘气可爱，富有趣味，吸引读 者阅读兴趣，表达了作者对阳光的喜爱之情。(2)此题要求从描写角度赏析。由“乐了惬意的笑”“全塞进嘴里”“瘪瘪地包着”“门牙尽失 的嘴巴，等内容可知，运用了神态描写、动作描写、外貌描写，生动形象地写出了老头吃瓜 子时的情形，结合第段“对门住着一对老夫妻，老头的门牙，掉得差不多了，却有个嗜 好，喜欢吃瓜子可是，现在门牙没了，嗑不起来了”，从“乐了”“惬意的笑”可以看出老 头此时如愿以偿吃到自己心爱的瓜子，很幸福满足。6. 此题考查标题的作用。结合前面题型分析可知，文章围绕阳光展开表达，第段写我翻开车门，冬日阳光使车厢 里温暧如春；第段写环卫工人(老乡)不辞辛苦为孩子晒棉被；第段写乡下老医生将 听筒焙热后为病人听疹；第至写邻居老夫妻互助互爱，可见标题是文章的线索，统领 全文，而这些与阳光有关的事情都是生活中微小的事，却从中表达出温暖，表达了作者对 文中人物的赞美；阳光象征生活中的温暖，被人们“一点点收集”，题目新颖独特，吸引读 者阅读兴趣。7. 此题考查文章主旨的理解。结合第段“寒凉的天气，车子在路边停了一上午。冬天的阳光洒在车身上，惨淡得就像铺 了一层月光一样。然而，翻开车门，你会惊讶地发现仿佛翻开了一扇暖房的门.似 乎没有什么温度的冬日阳光，被一点一点地收果起来，使车厢里温暖如春”可知，当车门紧 闭，阳光就无法进入车厢，翻开车门，就如同翻开人的心房，启示我们要敞开心房，让阳 光走进来，感受温暖；结合第段“她是一名环卫工人，负责两条道路的保洁工作。因为周围高楼很多，一个地 方，往往只能晒一两个小时的阳光，她就会不断地将棉被从一个地方，换到另一个地方， 第段“我感动于这样的生活，虽然艰辛，却从不失温度”可知，生活虽艰苦，但因人心向 阳，便处处有真情，有温暖，令人感动； 结合第段“这个老医生，他搓热自己的手，就是把自己身上的阳光小虫，一粒粒唤醒，让 它们来焙热自己的病人呢。什么是医者仁心？这个微小的细节，就是“可知，微小细节处尽 答案第6页，共11页显大爱，假设不是细心观察，我们可能会错失这样的温暖，启示我们要多关注生活，用心感 悟身边的温暖，从细节处感受真情与大爱。结合第段“对门住着一对老夫妻，老头的门牙，掉得差不多了，却有个嗜好，喜欢吃瓜 子可是，现在门牙没了，嗑不起来了”、第段“老太就用手帮他剥瓜子老头乐 了，一把全塞进嘴里”、第段"我经常看到的另一幕是，老头帮老太核头”可知，互帮互助 的真情弥足珍贵，启示我们要互帮互助，互相关爱。结合第颜”这就是生活里的阳光，它们被一点点地收集起来。这些细碎的阳光啊，当它们 集合起来，就有了无比温暖的力量”这一点点的阳光，一点点的温暖汇聚起来就像汪洋，有 无穷的力量，启示我们积少成多，要重视积累。8. B.比照论证和引用（道理）论证，突出了把时间还给孩子的重要性，使论证更有力。（意 思对即可）10 .负担减轻了，增加了睡眠时长。有更多的时间拓展兴趣爱好，提高综合素养。 增加了同学间、亲子间相处、交流的时间，增进感情。有更多的时间加强体育锻炼，增 强体质。（答出其中三点即可。答案不限于此，符合文意，意思对即可）.把时间还给孩子，同时要引导孩子合理利用时间。（意思对即可）【解析】此题考查材料的理解和判断。B.材料一第二段中原文为“教育家卢梭说：最重要的教育原那么是不要爱惜时间，要浪费时 间。这话乍一听很荒谬，但仔细想想，其实不无道理据此可知，本项说法错误； 应选Bo此题考查论证方法。材料一第二段，“许多家长和老师见不得孩子空下来、闲下来，总是唯恐孩子光阴虚度”与“孩子是慢慢长大的，不能急功近利”进行比照，是比照论证；比照论证能增 强观点的正确性；教育家卢梭说：“最重要的教育原那么是不要爱惜时间，要浪费时间。”卢梭还说：“误用光阴 比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”引用卢梭的话，是 引用论证，属于道理论证；卢梭是著名的教育家，引用他的话能增加论证的权威性；答案第7页，共11页 这两种论证方法，证明了把时间还给孩子，让孩子有成长的时间和空间的重要性。9. 此题考查材料内容的概括。根据材料二中“小学生1：这个学期学校上学时间延迟了，原来是8点上课，现在是8点20 分上第一节课。可以让我睡眠时间更多更充足一点”，"小学生2：现在，一般作业我在学 校就可以完成，回家我还能做一些我的课余爱好。晚上之前是9点30分睡觉的，现在差不 多晚上9点前就睡觉”，可概括为：负担减轻了，增加了睡眠时长；根据“初中生2：能多交一些朋友”“家长2：因为在学校已经把大局部作业做完了，回家我 们增加了很多亲于互动的时间，我们可以一起去散步，我也可以有时间和孩子聊聊天''可概 括为：增加了同学间、亲子间相处、交流的时间，增进感情；根据“初中生1：现在补习班没有了，就节省了很多空余时间用来看看书、画点画、写写 字。让自己的爱好开展起来”，可概括为：有更多的时间拓展兴趣爱好，提高综合素养； 根据“学生3：现在会帮妈妈做一点家务，比方说取快递那些的。有时候妈妈会带着我出 去，去跳绳、散步初中生3：周末就可以有更多的时间去培养我们学生的兴趣爱好，像 我就比拟喜欢打乒乓球。可概括为：有更多的时间加强体育锻炼，增强体质。10. 此题考查材料的阅读运用。要求从三那么材料中提取结论，给老师和家长作为建议。结合材料一第一段中“必须遵循教有规律和孩子的身心开展规律。做家长和老师的，要把时 间还给孩子”，可提取“把时间还给孩子”；结合材料三中“家长担忧孩子多出的时间不会合理利用，白白浪费”，可归纳为：要引导孩 子合理利用时间。11. （1）讨厌，憎恨 （2）同“避。躲避 （3）告诉，对说（4）离开（1）不仅仅贤人有这样的心（本心），每个人都有，不过贤人能够不丧失罢了。（2）我的朋友有疾病，我不忍心舍弃（丢下）他，宁愿用我的性命来换取朋友的性命。（意思对即可）苟得败义以求生12. 相同点：人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义（或：舍生取义）。不同：甲文还表达了“义"人皆有之，应保有“本心”（“是心”）的观点。乙文还表现了“义”很 可贵，能感化他人，（或：讲情义的人受人尊重）的主题。（意思对即可）答案第8页，共11页【解析】题考查对文言实词的理解能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合 句意来推断词语意思。(1)大意：死也是我所讨厌的。恶：讨厌。(2)大意：所以祸患有不去逃避的。辟：通“避”，躲避，逃避。(3)大意：朋友对荀巨伯说。语：对说。(4)大意：你让我离开。去：离开。13. 此题考查文言语句的翻译。作答时，坚持“直译为主、意译为辅”的原那么，注意特殊句式、 词类活用、古今异义等。重点词语：(1)独：只有。是：这。丧：丧失，失去。(2)疾：疾病。委：丢下，舍弃。宁：宁可，宁愿。14. 此题考查文章内容的理解。由题意“为了保全生命而不讲道义”可定位至甲文的“所欲有甚于 生者，故不为苟得也”，由此可知，孟子自己想要的东西有超越生死的，所以他不去苟且偷 生，那么相反的“为了保全生命而不讲道义”的行为，那么就是苟且偷生了，根据原文可以填 入“苟得”二字；第二空，可以同样由题意定位至乙文的“子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯 所行邪: 由此可知，荀巨伯认为抛弃朋友而追求活下来这个结果，其实是“败义以求生”， 由此可得出答案。15. 此题考查文言文比拟阅读。甲文的观点由文章中的“舍生而取义者也非独贤者有是心也， 人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，甲文主要是论证了舍生取义和人皆有舍生取义的精神，只 是君子能够不丧失而已；由乙文“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”“遂班军而还，一郡并获 全”可知，乙文主旨为强调我们做人对待朋友应该讲究义气，同时也是表达了高贵的品质可 以感化他人。综上所述，甲文和乙文相同的点在于它们都认为义重于生死，不同的地方在 于甲文还强调了君子能够不丧失这种精神，乙文表达了精神能够感化他人。【点睛】甲文译文：鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话， 答案第9页，共11页那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，也是我所想要的。道义，也是我所想要的。如 果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜 爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶 的，厌恶的有比死亡更厉害的东西，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有 超过生命的，那么但凡能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人们所厌恶的 事情没有超过死亡的，那么但凡能够用来逃避灾祸的坏事，有什么不可以做的呢？采用某 种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种方法就能够躲避灾祸，可是有的人 也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更珍贵的东西（那就是“义”）；厌恶的有比 死亡更厉害的东西，不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。乙文译文：荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。朋友对巨伯说：“我如今就 要死去了，你赶紧离开！ ”巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而 毁掉道义，这难道是我荀巨伯做的事吗？''这时胡贼已经到了，问荀巨伯：“大军到了，整 个城都空了，你是什么人，竟敢单独留在城中？ ”巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心 舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡贼相互议论说：“我们这些不懂道义的 人，却侵入了这么有仁义的国家！”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。16. 范文敢于追求梦想自从学校请晓玲叮当姐姐为我们做了一次令人难忘的讲座后，我就深深体会到她给我 们的勉励一句话：抓住梦的翅膀，只要我们有梦想，就能实现它。是啊！梦想的力量是无穷无尽，它会使你成功，但你却不能将它牢牢地套住。叮当姐 姐告诉我们一定要追求自己的梦想，无论多么艰难，都要紧紧抓住梦想，因为只有敢于梦 想，你就已经成功了一半。梦想一步曲敢于梦想！“梦想是豁亮在眼前的一片灿烂的景象。它使渺小的你再也不肯在自卑中空耗和压抑本 来的生机，油然涌起的是天高地阔的境界和魂牵这种境界的渴望。”就像晓玲叮当姐姐一 样，以前的她没有梦想，是个自卑的小孩，但是自从她发现书籍后，便决定要当一位。是 梦想，最初牵引她上路的激情，也是鼓励她不停赶路的鞭策，更是支撑她倒下也不屈从， 失败也不失志的寄托。梦想二步曲 有梦想，有目标！答案第10页，共11页许多小孩现在并没有梦想，只是整天做着该做的事情，浑浑噩噩，却从来没有想过自 己的梦想。他不知道，一个没有梦想的人，他的世界是黑暗的，就像一个没有泪水的人， 那他的眼睛是干涸的。我们应该从小有自己的梦想，朝着自己的目标，付出行动。我始终 相信：梦想是永恒的微笑，有梦想，有目标，你的人生才会有微笑！梦想三步曲落实梦想！梦想总是使你一步一步坚强地走着，无论遇上什么坎坷，只要想到为自己的梦想而奋 斗！只有坚持自己的梦想，不放弃，努力实现它。梦想就能被你紧紧抓牢！马活驰骋人活 梦想。坚持梦想，让梦想飞翔，迎上风雨，奋力振翼，最初的梦想一定能成真的！追求梦 想吧！相信自己有了梦想，生活会变得丰富多彩！每个人都会因梦想而成功的。【解析】【详解】此题考查材料作文的写作能力。第一，审题立意。要求根据材料寓意任选选角度，自定立意进行写作。材料由两句话组 成，主旨分别是“梦想”和“奋斗”，强调我们在成长过程中应该有目标，有理想，朝着自己 的梦想执着努力（拼搏），应该有担当、自信自强、坚韧不拔和奉献精神。据此以“梦想”或 “奋斗”之一为主题立意写作即可。也可以把“梦想”与“奋斗”结合起来立意写作。第二，文体及思路。本篇习作适合写成议论文或是记叙文。假设写成议论文，可围绕“梦 想,，“奋斗,，“梦想靠奋斗来实现,，等论题，表述自身的观点：开篇可直接亮出中心论点；接下 来通过道理论证法、举例论证法、比照论证法等论证观点；最后重申中心论点使文章结构 完整。事实论据可为：匡衡凿壁偷光；车胤囊萤夜读；西晋时期的左思为了创作三都 赋，他闭门谢客，无论是家门口、庭院中还是厕所里，都摆放着笔和纸；随时想出一句， 就马上记录下来，左思凭借个人奋斗终成一代文学名家等。假设写成记叙文，开篇可直接叙 事，接下来围绕中心叙事，最后围绕中心来表现自身的成长与感悟来深化中心；可围绕自 己努力学习、培养兴趣爱好等方面叙事。答案第11页，共11页A.选择B.递进C.转折D.因果以上文段选自水浒传，作者是o语段中A指的是 （填人物名）。杨帆同学读了此段文字，说鲁智深粗中有细。请你从选段中选取一处相关内容略作 分析。三、综合性学习3.九年级某班以“走进名人故居（祠堂、纪念馆）”为主题开展综合实践活动，请你参 与。陈晨同学为活动写了一段开场白，下面是其中的一局部。如果说历史是一条晶莹的项链，那么名人故居就是这串项链上的一颗颗闪亮的珍 珠。名人故居是往昔岁月的印痕，是灿烂文化的遗存,甲延续着人文精神。一座座 静穆的名人故居，仿佛在诉说着名人们平凡的人生，展示着他们崇高的精神。【A】当 我们走进名人故居时，一定能深受教育。让我们走进故居,亲近名人，去了解他们的 人生，B去传承和学习他们的精神吧！仿照画 的句子，调整【甲】处划横线局部，使语言更为协调。【A】处画线句子有语病，请提出修改意见。【B】处画线句子有语病，应将“”改为“:李静同学在管仲纪念馆看到了写有“桓公拜相，的顺额（见以下图），匾额上文字的字体 是A.甲骨文B.小篆C.隶书D.草书赵亮同学搜到了几幅名人故居（祠堂）楹联，却将楹联与对应的名人混淆了，请你 将正确的选项填入表格。楹联上联：金石 录有几页闲 情好梦下联：漱玉 词集多年国 恨难愁上联:几番成败兴 表，引来笔下幽 思，心中血泪下联：多少悲欢离 合，写出人间青 史，梦里红楼上联：兵甲富于 胸中，一代功名 高宋室下联：忧乐关乎 天下，千秋俎豆 重苏台上联：正气识孤 忠，无愧丹心昭 日月下联：法天抡对 策，长荣青史壮 乾坤对应 的名 人A.范仲淹 B.李清照 C.文天样 D.曹雪芹四、现代文阅读请阅读下面的文字，分别回答以下问题。一点点收集起来的阳光孙道荣寒凉的天气，车子在路边停了一上午。冬天的阳光洒在车身上，惨淡得就像铺了一 层月光一样。然而，翻开车门，你会惊讶地发现，一股（）的气息，扑面而来，仿 佛翻开了一扇暖房的门。那些看起来淡淡的，白白的，无精打采，似乎没有什么温度 的冬日阳光，被一点一点地收果起来，使车厢里温暖如春。这真是让人惊喜，那些被一点点收集起来的阳光，慢慢地渗入你，温暖你，拥 抱你。这些细碎的阳光啊，凝聚起来，集结在一起，就具有了无比温暖的力量。我的一位老乡，租住在闹市区的一个地下室，常年见不到阳光，周围又没有可以晒 被子的地方，但她家孩子的棉被，却永远是（）的，散发着阳光的味道。原来，只 要是晴天，老乡出门上班的时候，就一定会将孩子睡的棉被带上，在她工作地的附 近，找一个背向又能晒到阳光的地方，将孩子的棉被拿出来，晒一晒。她是一名环卫 工人，负责两条道路的保洁工作。因为周围高楼很多，一个地方，往往只能晒一两个 小时的阳光，她就会不断地将棉被从一个地方，换到另一个地方。穿过高楼大厦，散落在棉被上的一粒粒阳光啊，就像一只只温暖的小虫，倏忽 钻进棉被里，藏匿起来。一只阳光小虫，又一只阳光小虫，它们聚集在一起，就是一 个小太阳呢。晚上，当疲惫的孩子钻进被窝里的时候，阳光小虫就又一只只爬出来， 钻进孩子的肌肤里，温暖、呵护着孩子。我感动于这样的生活，虽然艰辛，却从不失温度。我认识一位乡下的老医生，在他简陋的诊室里，为乡邻们坐诊了几十年。冬天，乡 亲们来看病，给病人听诊前，他都会先搓搓自己的手，搓啊，搓啊，搓得热乎了，搓 得（）了，然后，捂住听筒，直到冰凉的听简被焙热了，不再冰凉刺肤了，才开始 给病人听诊。这个老医生，他搓热自己的手，就是把自己身上的阳光小虫，一粒粒唤醒，让它们来焙热自己的病人呢。什么是医者仁心？这个徽小的细节，就是。对门住着一对老夫妻，老头的门牙，掉得差不多了，却有个嗜好，喜欢吃瓜 子。以前都是自己嗑，“咔吧”，嗑一颗瓜子：“咔吧”，又嗑一颗瓜子。可是，现 在门牙没了，嗑不起来了。怎么力、？老太脸上（）的，说，我帮你啊。老太就用手帮他剥瓜子，“啪”，剥了一颗瓜 子仁：“啪”，又剩了一颗瓜子仁。但是，老头嫌一粒瓜子太小了，简直不够塞牙 缝。老太也不恼，继续帮他剥，剥了一颗，又剥了一颗，积攒了十来颗瓜子仁，再一 块给他。老头乐了，一把全塞进嘴里，门牙尽失的嘴巴，瘪瘪地包着一嘴的瓜子仁， 脸上露出惬意的笑。这是我在阳台上，看到隔壁阳台的一幕。我经常看到的另一幕是，老头帮老太 核头。老太的头发，已经掉落得差不多了，老头一根一根地将它们梳通，理顺，然 后，再结成小辫。从我搬家过来，看到老太的第一天，地就一直梳着这样的小辫子。老头可以自己用手剥瓜子的，老太也可以自己梳头的。但是，她帮他剥瓜子， 他帮她梳头，一天又一天，一年又一年。这就是生活里的阳光，它们被一点点地收集起来。这些细碎的阳光啊，当它们 集合起来，就有了无比温暖的力量。（选自合肥晚报，有改动）4 .在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项为哪一项（）A.甜滋滋暖烘烘红彤彤香喷喷B.暖烘烘甜滋滋香喷喷红彤彤C.暖烘烘香喷喷红彤彤甜滋滋D.香喷喷红彤彤暖烘烘甜滋滋5 .文章写了哪几件事？请分别简要概括。6 .请按要求赏析下面的文字。（1）穿过高楼大厦，散落在棉被上的一粒粒阳光啊，就像一只只温暖的小虫，倏忽钻 进棉被里，藏匿起来。（从修辞角度）（2）老头乐了，一把全塞进嘴里，门牙尽失的嘴巴，瘪瘪地包着一嘴的瓜子仁，脸上 露出惬意的笑。（从人物描写角度）7 .文章标题有什么作用？8 .读了这篇文章，你获得了哪些启示？材料一：关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双 减”）告诉我们，必须遵循教有规律和孩子的身心开展规律。做家长和老师的，要把 时间还给孩子。许多家长和老师见不得孩子空下来、闲下来，总是唯恐孩子光阴虚度，总是驱赶 着、逼迫着孩子做无穷无尽的作业，不给他们留出一点儿闲暇时间，还自以为这就是 尽了做家长和老师的责任。你想想，一个孩子从早上睁开眼睛到晚上睡觉，从周一到 周日，每时每刻都在学习。这种违背教有规律和身心开展规律的做法能长久吗？小眼 镜能不多吗？小胖墩能减少吗？教育家卢梭说：“最重要的教育原那么是不要爱惜时 间，要浪费时间。”这话乍一听很荒谬，但仔细想想，其实不无道理。孩子是慢慢长 大的，不能急功近利。孩子需要做梦、犯傻、发愣、休闲的时间，正是这种看上去在 浪费的状态，却能为孩子赢得成长的时间和空间。卢梭还说：“误用光阴比虚掷光阴 损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”我们都知道这么一个道 理：要想身体好，不要吃太饱。同样道理，要想智力好，闲暇不可少。孩子成长过程 中，该休息的时候要休息，该休闲的时候要休闲。宁可虚掷光阴，不可误用光阴。 材料二：央视新闻：今天（10月31日）是“双减”政策发布一百天。这一政策的实施究 竟给学生的生活带来了哪些改变，一起来听听学生怎么说，家长怎么说。小学生1:这个学期学校上学时间延迟了，原来是8点上课，现在是8点20分上 第一节课。可以让我睡眠时间更多更充足一点。小学生2：现在，一般作业我在学校就可以完成，回家我还能做一些我的课余爱 好。晚上之前是9点30分睡觉的，现在差不多晚上9点前就睡觉。小学生3：现在会帮妈妈做一点家务，比方说取快递那些的。有时候妈妈会带着 我出去，去跳绳、散步。初中生1:以前学习压力特别大，补习班排满了整个周末，现在补习班没有了， 就节省了很多空余时间用来看看书、画点画、写写字。让自己的爱好开展起来。初中生2：现在就只有一个数学的课外班，时间也不是特别长。课余生活丰富一 些，然后能多交一些朋友。初中生3:周末就可以有更多的时间去培养我们学生的兴趣爱好，像我就比拟喜 欢打乒乓球，喜欢弹古筝。家长1:感觉孩子的课余生活更丰富了，比方说每周会有一些劳动教育时间，还 有学校专门设置一天是孩子选修课的时间，孩子也非常喜欢这种安排。家长2：因为在学校已经把大局部作业做完了，回家我们增加了很多亲于互动的时间，我们可以一起去散步，我也可以有时间和孩子聊聊天。材料三：“双减”政策出台后，记者以网络问卷的形式向市区义务教育阶段学生家长以在 线形式进行调查。调查显示，面对“双减”政策，85.6%的家长表示赞同和支持，同时 有66.36%的家长表示担忧。家长的担忧有多个方面：17. 6%的家长担忧自己不会辅导 孩子，孩子成绩跟不上，18.5%的家长担忧孩子多出的时间不会合理利用，白白浪费， 63.9%的家长担忧孩子没了学业压力，会沉迷电子产品，对成长造成负面影响。9 .以下对以上材料的理解和判断，不正确的一项为哪一项（）A.教育不能急功近利，“双减”政策表达了教育需要遵循孩子的身心开展规律。B. “最重要的教育原那么是不要爱惜时间，要浪费时间。”这一说法是荒谬的，没什么道 理。C.从央视的采访和记者的调查看，大多数学生和家长都对“双减”持赞同态度。D.面对“双减”政策，有不少家长感到担忧，其中最担忧的是孩子沉迷电子产品。10 .材料一第二段主要运用了哪两种论证方法？有什么作用？11 .从材料二看，“双减”给学生带来了哪些方面的好处？请加以概括。12 .请综合上述三那么材料，提取结论，作为给老师和家长的建议。五、比照阅读【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲， 所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，那么凡可 以辟患者何不为也？由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有不为也。是故所欲有 甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自孟子告子上）【乙】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可 去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ ”贼既至， 谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？ “巨伯曰：“友人有疾， 不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂 班军而还，一郡并获全。（选自世说新语）【注】荀巨伯：东汉颍州（今属河南）人，汉桓帝的义士。止：停留。13 .请解释以下加点词在文中的意思。（1）死亦我所恶 恶：（2）故惠有所不辟也辟： （3）友人语巨伯日 语：（4）子令吾去去: 14 .请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（2）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。15 .为了保全生命而不讲道义，孟子认为是“”,荀巨伯认为是“（用原文词句填空）16 .甲文阐述的观点和乙文表现的主题有什么相同点？又有什么不同？六、作文17 .请阅读下面的文字，按要求作文。没有梦想，灵魂就会失重。景海鹏奋斗是实现理想的阶梯。陈群请根据上述材料，选择一个角度，联系你的生活经历或体验、感悟，写一篇不少于 600字的作文。【提示和要求】（1）自拟标题，文体不限（诗歌除外）。（2）文中不要透露你个人的身份信息，（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。参考答案：1. 雉从梁上飞 奉命于危难之间 沉舟侧畔千帆过 会挽雕弓如满月 可怜身上 衣正单 心忧炭贱愿天寒 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干野芳发而幽香佳木 秀而繁阴【解析】【详解】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句 子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。此题的“雉、畔、雕、蜡 炬、繁”等字词容易写错。2. (1) di ben 裹沸腾、滚开的水(或：沸水；或：开水)D) 施耐庵林冲例如一：林冲受了官司后，发配哪里，被关在哪里，鲁智深打听得清清楚楚。例如二：鲁智深见酒保请两个公人并说“官人寻说话”就起了疑心，一路上暗中保护林冲。例如三：两个公人用开水烫伤林冲的脚，鲁智深就想杀了他们，又考虑到客店里人多，恐 难以顺利解救林冲而没有杀。例如四：鲁智深料定两个公人要在野猪林动手，便先奔向那里隐藏起来，以解救林冲。例如五：救下林冲，鲁智深本想杀了两个公人，林冲劝说后，饶了两人性命。可见他不想给有妻室的林冲带来更多的麻烦。(选择其中一处，意息对即可)【解析】考查汉字字音和字形的识记。根据平时的积累的词语的意思识记。特地：表示专为某件事。读作：馆di。投奔：指前往依靠别人或落脚依靠的人或地方。读作：t6ub6n。“奔”多音字，表示直向目 的地走去，读作：beno包裹：指包扎成件的包儿。(1) 考查词语意思的理解。结合具体语境分析。根据“夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了 你脚”可知，“滚汤”指滚开的水，沸水。答案第1页，共11页考查复句类型的理解。“俺特地跟将来”的原因是“恐这厮们路上害你”，由此分析，此句是 因果复句，应选D。(2) 考查名著常识的识记。水浒传是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写 梁山好汉对抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的 宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、开展直至失败的全过程，深刻揭示 了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的对抗斗争和他们的社会理想，也具体揭 示了起义失败的内在历史原因。第二问，根据“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家 忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州”可知，A是林冲。林冲被 高俅陷害行刺罪名，导致他被发配到了沧州。(3) 考查对名著人物形象的分析。结合具体名著内容分析。由“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救 你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内”分析，林冲 受官司后，鲁智深就很为林冲担忧，四处打听发配哪里，被关在哪里，由此可知鲁智深做 事粗中有细。由“见酒保来请两个公人，说道：店里一位官人寻说话。以此洒家疑心，放你不下。恐这 厮们路上害你，俺特地跟将来”分析，鲁智深见“酒保来请两个公人，说道：店里一位官人 寻说话便起疑心，就暗中跟随保护林冲，由此可见，鲁智深做事考虑周全，粗中有 细。由“夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里 人多，恐妨救了”分析，当两个公人把滚汤烫伤林冲的脚时，鲁智深十分气愤，想杀这两个 撮鸟，但又考虑到店里人多，恐妨救林冲，变再寻机会。由此可见，鲁智深做事粗中有 细。由“洒家见这厮们不