《中国古代学前教育的发展》实训指导.docx
第一章中国古代学前教育的开展实训任务一交流与讨论：中国古代不同时期学前教 育开展的特点实训目的：通过小组学习与讨论形式，深入了解中国古代不同时期学前教育 开展的特点进行总结归纳，对原始社会、奴隶社会、封建社会三个时 期学前教育开展的主要特点进行分析比拟。实训考核指标：表1-1考核评价体系（中国古代不同时期学前教育开展特点学习交流与讨论）评价工程评价内容评价标准知识与技能（20 分）知识掌握 （10 分）能够准确把握中国古代不同时期学前教 育开展的特点、组织形式及历史地位。技能提升 （10 分）具备知识提炼概括能力，注意分析总结重 点知识内容并形成学习记录。过程与方法（60 分）参与情况 （20 分）在小组讨论学习过程中，积极发表自己的 看法，并形成研讨记录。分析汇报 （20 分）能够完整汇报小组学习讨论过程及结果整理记录 （20 分）完整填写实训记录表。情感态度与价值观（20 分）情感态度 （10 分）积极参与小组学习交流与讨论，表现出合 作精神及乐于学习、敢于挑战困难的学习 态度。价值观念 （10 分）学习态度科学严谨，注意理论联系实际。实训时长：45分钟实训准备：活动手册、纸、笔、实训任务表、学习笔记。实训过程：1 .分配学习任务教师制作并向学生发放实训任务表，说明实训目标及实训任 务完成要求。2形成学习小组，讨论学习成果将学生平均分为三个学习小组，分别代表原始社会、奴隶社会和 封建社会。针对实训任务表上布置的学习任务，展开小组讨论学 习，提供学习成果，互相评价任务完成情况，形成学习笔记。3 .教师巡回指导学生，形成最终学习成果。对于学生在小组讨论学习中产生的疑问进行解答，指导学生形成 最终学习成果，学生根据学习成果填写实训任务表。4 .分组展示学习成果各小组依次汇报学习成果。每个小组指派一个成员，对本组的学 习成果进行展示，概括性说明完成学习任务情况，包括采用的学习方 法、解决的学习问题等。5 .教师评价小组任务完成情况（1）评价学生最终对中国古代不同时期学前教育开展特点的掌 握情况：是否准确把握原始社会、奴隶社会、封建社会三个时期学前 教育开展的特点。（2）评价实训任务表完成情况。（3）评价整个活动过程的流程安排：给予学生的自主思考时间长短，对学生观点的及时总结和引导，集体归纳的逻辑等。表12学生学习交流与讨论实训任务表实训任务二课外延伸阅读：品读历史文献实训主题中国古代不同时期学前教育开展的特点主要问题解决方法小组任务完成情况时期特点主要组织形式历史地位原始社会奴隶社会封建社会教师评价任务知识与技能 （20 分）过程与方法 （60 分）情感态度与 价值观 （20 分）评分评语实训目的：学生课外搜索与原始社会、奴隶社会、封建社会三个时期学前教 育开展内容相关的历史文献，并品读历史文献，以此巩固学生对中国 古代不同时期学前教育开展内容的掌握，同时培养学生对历史文本的 阅读能力。实训考核指标：表1-1考核评价体系（品读历史文献）实训时长：60分钟评价工程评价内容评价标准知识与技能（20 分）知识掌握 （10 分）总结归纳出与原始社会、奴隶社会、封建 社会三个时期学前教育开展内容相关的 历史文献列表。技能提升 （10 分）简单翻译历史文献内容并总结文献所表 达的学前教育思想。过程与方法（60 分）参与情况 （20 分）在小组讨论学习过程中，积极发表自己的 看法，并形成研讨记录。分析汇报 （20 分）能够完整汇报小组学习讨论过程及结果整理记录 （20 分）完整填写实训记录表。情感态度与价值观（20 分）情感态度 （10 分）积极参与小组学习交流与讨论，表现出合 作精神及乐于学习、敢于挑战困难的学习 态度。价值观念 （10 分）学习态度科学严谨，注意理论联系实际。实训准备：活动手册、纸、笔、实训任务表、课前的历史文献材 料、多媒体设备、笔记本电脑。实训过程：1 .分配学习任务教师制作并向学生发放实训任务表，说明实训目标及实训任 务完成要求。2 .分组将学生平均分为三组，分别负责原始社会、奴隶社会、封建社会 三个时期学前教育开展相关内容历史文献的任务。3 .确立小组组长，然后由组长分配给团队成员不同任务组长为小组成员分配学习任务，通过团队合作的形式，需要完成 以下学习任务：（1）分析该时期学前教育开展主要内容，并提炼重 点内容，形成学习笔记；（2）通过网络学习、图书馆查阅等形式搜 集能反映该时期主要学前教育思想的历史文献并阅读内容，形成学习 笔记；（3）选择其中一篇历史文献进行翻译并制作相关PPT,在课 堂上进行提供；（4）填写实训任务表，总结任务完成情况。4 .分组展示学习成果各小组依次汇报学习成果。每个小组指派一个成员，利用多媒体 设备对本组的学习成果进行PPT展示，并概括性说明完成学习任务 情况，包括采用的学习方法、解决的学习问题等。5 .教师评价小组任务完成情况（1）评价学生对原始社会、奴隶社会、封建社会三个时期学前教育开展内容的认识，以及学生分析概括能力。（2）评价学生对历史文献的阅读理解能力。（3）教师根据考核指标对三个小组的学习成果进行总结性评价, 引导学生重新思考学习任务，在已经完成的内容基础之上进行补充, 形成最终学习成果。表1-2学生实训任务表实训主题品读历史文献任务分工情况任务一任务二任务三任务四主要问题解决方法各小组完成任务情况小组历史文献原始社会小组奴隶社会小组封建社会小组教师评价任务知识与技能 （20 分）过程与方法 （60 分）情感态度与 价值观 （20 分）评分评语
