《近现代欧美主要学前教育思想》实训指导.docx

第十一章近现代欧美主要学前教育思想实训任务一 试讲：伟大的教育家一一XXX实训目的：为帮助学生深入系统地了解卢梭、福禄培尔、蒙台梭利、杜威、 皮亚杰五位理论家的教育思想，提高学生的教育理论水平。通过学生 分组试讲卢梭、福禄培尔、蒙台梭利、杜威、皮亚杰五位教育家的生 平及思想，引导学生整理信息，丰富课本内容，结合这五位伟大 的教育家的实践与思想特点，反思其局限，总结其精华，讨论其对中 国当代学前教育开展的启示。实训评考核指标：表11-1考核评价体系（试讲：伟大的教育家一一XXX的试讲情况）评价工程评价内容评价标准知识与技能（30分）知识掌握（15分）了解卢梭、福禄培尔、蒙台梭利、杜 威、皮亚杰五位教育家的生平及思想技能提升（15分）能结合教育家的实践与思想特点，讨 论其对中国当代学前教育开展的启示过程与方法（50分）小组分工讨论（20 分）积极参与小组讨论，在小组学习中能 够积极发表自己的见解，调动多方力 量，收集相关信息试讲展示（20分）通过小组研讨，分析、整合相关信息，得出结论，制作课件，进行试讲展示整理记录（10分）结合其他小组和教师反应，记录反应 问题，书写活动结论，总结收获，反 思缺乏情感态度与价值观（20 分）情感态度（10分）乐于合作并在团队中发挥个人价值，不畏困难价值观念（10分）梳理严谨科学的学术态度与理论联系实际的意识实训时长：60分钟实训准备：活动手册、纸、笔、实训任务表、学生试讲评分表、学生 课前通过网络和书籍搜索到的信息资源、试讲课件、试讲教案。实训过程：1 .课前分组，布置任务教师讲解完近现代欧美主要学前教育思想后，布置课下任务：请 学生结合教材，综合运用图书馆和网络资源等多种形式，从不同对象 的角度深入探究卢梭、福禄培尔、蒙台梭利、杜威、皮亚杰五位教育 家的生平及思想。将全班学生进行分组，每组5-7人，小组自行讨论 确定小组名称，抽签决定本组要试讲展示的教育家，并做好小组分工 和试讲准备工作。2 .小组试讲展示，全班探究各小组依次借助PPT课件进行试讲展示，介绍教育家的生平简 介、主要著作、主要教育思想、对其教育思想的评价和对现当代学前 教育的借鉴意义等方面内容，试讲时间为7-9分钟。试讲结束后根据 试讲内容全班学生自由提问，小组成员共同辩论，时间为3-5分钟， 结合前置活动中提出的问题与改进措施，探讨本次研究中的缺乏，评 价应对方法的可行性和教育性。3 .教师总结，反思记录教师根据各组试讲和辩论情况进行点评，引导学生总结这五位伟 大的教育家的实践与思想特点，反思其局限，总结其精华，讨论其对 中国当代学前教育开展的启示。学生填写学生实训任务表，总结活动 收获，反思存在的问题，并提出后续改进措施，深化理论知识的掌握。表11-2 小组任务完成情况表实训主题试讲：伟大的教育家一一XXX活动目标资料的途径与流程小组成员分工学习笔记试讲要点试讲过程预设遇到的困难应对方法试讲感想 与心得体会教师评价任务知识与技能20分过程与方法50分情感态度与 价值观20分评分评语表11-3学生试讲评分表总 分内容分值评分标准分值 要求得分（1）精神饱满，仪表端庄，讲课有激情。（2）教学目标明确具体，容量合适。（3）符合课程要求和学生实际。（4）能够准确把握教学重点与难点。（5）讲授内容正确、充实、组织合理，无知识性错误。（6）关注全体学生的开展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学 习。（7）教学方法得当，动静交替，教学过程流畅自然。（8）语言生动，表述准确，时间把握较好。（9）教具（课件）制作恰当、精致，操作熟练。50-41模拟 讲课50分（1）目标基本明确、具体，较适合学生实际。（2）内容具有一定针对性，难度与量基本适中。（3）活动组织较有序，重点突出，时间安排基本合理。（4）面向全体，能一定程度上照顾个别差异，发挥学生的主动性。（5）教学方法较得当，动静交替，教学过程较流畅自然。（6）教态较自然，语言较规范、生动，易于学生理解。（7）教具或课件制作较为恰当、实用，操作较准确熟练。40-31（1）目标不够明确、具体，难易度把握不准确。（2）活动组织有序，但重点不够突出，时间安排不够合理。（3）未能充分发挥学生的主动性。（4）教态不够自然，语言学生可以理解。（5）教具或课件制作实用，但不能较好的使用，以发挥其辅助作用。（6）授课过程中不能做到完全脱稿。30-21（1）要素齐全：活动名称、设计意佟1、活动目标、活动准备、活动重、 难点、活动过程、活动反思。（2）能突出活动的重点、难点。（3）书写工整。（4）版面设计精美。50-41活动 教案50分（1）要素基本齐全。（2）重点较突出。（3）按要求书写，书写较工整。（4）版面设计较为精美。40-31（1）要素不够齐全，重点不突出。（2）基本按要求书写。（3）版面设计较为简单、粗糙。30-21