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    王喜艳罗布泊教案s上交.docx

    • 资源ID:36160005       资源大小:10.79KB        全文页数:2页
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    王喜艳罗布泊教案s上交.docx

    罗布泊,消逝的仙湖教案院上中心中学王喜艳课题:罗布泊,消逝的仙湖教学目标:知识与能力目标:理清文章思路,把握文章内容。过程与方法目标:揣摩语言,丰富语言积累。情感态度价值观目标:体会作者强烈的忧患意识,增强环保意识和生态意识。教学重点:比照阅读课文描写罗布泊过去、现在的语段,感受罗布泊的消逝是一个美的摧 毁,是人为的悲剧。教学难点:感受并体会作者强烈的忧患意识教学过程:一、 导入新课(月牙泉视频)同学们,田震在月牙泉这首歌里表达了对月牙泉的什么感情?月牙泉没消失,可另 一处人间仙境,却永远消逝了,那就是罗布泊。这节课,让我们一起走进吴刚所写的报告文学 罗布泊,消逝的仙湖。) 二、检查预习(一)读准字音萧瑟和煦 干涸 吞噬 戈壁滩 庇护所近在咫尺(二)1.题目是什么意思? 2.根据题目你能提出哪些问题?三、整体感知(一)过去的罗布泊是怎样一个地方?(屏显罗布泊过去状貌的图片)请同学们从课文中找出能配合这组画面的词语、句子。1学生交流2、师评价总结(二)但今天的罗布泊还是那样美丽吗?3、(多媒体展示罗布泊现在的图片)小组合作,从课文中找出能配合这组画面的文段作为 解说词。4.文中哪一段写到胡杨悲惨的模样?(第20段)(三)罗布泊消逝的原因是什么5、导致这一切的原因是什么?6、罗布泊消逝了,这是一出悲剧,而这一出悲剧的制造者是谁?我们又看到了两处类似的 悲剧:青海湖和月牙泉。7、不止青海湖,月牙泉、还有更多(多媒体展示)这一切,也都是人为的。所以作者发出呼吁,“救救青海湖”齐读。这就是本文的写作目的:拯救生态环境迫在眉睫,刻不容缓!四、研读赏析罗布泊,消逝的仙湖是一篇报告文学,报告文学具备了新闻和文学两种文体的特 点:即真实性、形象性和抒情性。文章运用了大量的数据,增强了真实性;运用初真、拟 人、郁山等手法,大大强化了感情色彩,豆笔觅置也有撼人心灵的力量,也表达了报告文 学的形象性、抒情性的特点。.大屏幕:请对照提示,选择自己欣赏的一处段落或句子,读一读,并说说欣赏的原因。 (提示:可以从比照、运用数据、运用修辞、直接抒情、用词等任意方面考虑。)例:我欣赏这句“此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们 的心,使我们个个心情沉重。”因为这句话直抒内心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了罗 布泊的惨状,强化了生态被破坏的悲剧。)我欣赏:因为 五、拓展延伸假如你就是罗布泊边上最后一棵胡杨,你想对人类说些什么?人啊,我想对你说:六、 结束语:人啊,我想对你说:罗布泊,如梦的仙湖已然消逝了;青海湖,像一朵花 正在凋零;月牙泉,似一颗明珠将要陨落。今天,我们喝的是自然甘露,明天,我们喝的 将是人类的最后一滴眼泪。请看看我们自己的双手,是创造,还是毁灭?同学们:让我们 从自我做起,维护生态平衡,保护环境,保护我们赖以生存的家园!七、作业:1、学了这篇文章,你对改善生态环境、保护我们的家园有什么好的建议?请就 此给莱西市市长写一封信。(必做)2、文中说罗布泊是“荒漠”、“戈壁”,今日的罗布泊到底是什么样子?请查资料了解。(选 做)

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