课程与教学论2022年春季学期期末考试.docx

课程与教学论2022年春季学期期末考试一、单项选择题（共30题，60分）1、赫尔巴特提出教学过程“四阶段”说，即（2.0）A、明了一分析一系统一实践8、 分析一联想一系统一方法C、明了联想系统一方法 D、明了一想象一系统一方法 正确答案：C2、（）是一种描述性的评价资料的方法,是评价主体通过感官或借助一定的科学设备在自然 或认为创设的上课情景中,通过有目的、有计划的考察教师和学生外部行为表现以获得评价信 息的方法。（2.0）A、课程实施B、课程观察C、课程评价D、课程设计正确答案：B3、一一取向注重学习者的自主及成长。持该取向者认为教育的功能是协助学习者争项个人价 值的实现,课程应该为学习者进一步发现自我提供内容和工具。（2. 0）A、人本主义B、学术理性主义C、社会重建D、认知主义正确答案：A4、课程标准是各学科的纲领性指导文件，其规定内容不包括（2.0）4、根据课程的表现形式和影响学生的方式不同，课程可分为一课程和课程。（2.0）正确答案：第1空:第1空:显性第2空:第2空：隐性5、是在一定的理论指导下,按照教育开展的需要以及现实的社会环境和学生开展的可能, 由课程研究者制定的一套文件，包括课程计划、课程标准和相应的教材等。（2.0）正确答案：第1空:第1空：文件课程6、斯金纳认为,人类的大局部行为、尤其是学习行为属于，而不是简单的“刺激-反响”的 条（2.0）正确答案：第1空:第1空:操作性条件反射7、3）社会开展需要。在选择课程内容时，必须要考虑现实社会与未来社会的需求，使学生在未 来的公民生活中能有所作为。（2.0）正确答案： 第1空：3分8、布卢姆本人主要进行了领域的教学目标分类研究。（2.0）正确答案：第1空:第1空：认知提出了一个大胆的假设：“任何学科都能够用智育上正确的方式，有 效地教给任何开展阶段的任何儿童。（2.0）正确答案：第1空： 布鲁纳10、是课程专家按照课程理论和当时社会开展及儿童开展的需要所确定 的，有关课程应该如何设计，以及应该到达什么样的水平和标准的想法。也可 以认为它是课程开发应当追求的目标。(2.0)正确答案：第1空：理想课程A、教师的职业道德素养B、学科的教学目的和任务C、教学进度以及有关教学法的基本要求D、知识的范围、深度的结构正确答案：A5、18世纪倡导“教育心理学化运动”开始，教育研究与心理学始终保持着密切的 联系,课程实践和课程研究也不是如此。(2.0)A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、布鲁纳D、斯腾豪斯正确答案：A6、()是教材编写最基本的依据。它是根据教学计划，以纲要的形式编订的、有关学科教学内 容方面的指导性文件。它规定了课程的性质、设计的基本思路、课程目标、知识的范围和深 度、教学方法实施要求等。(2.0)A、课程内容B、教学大纲C、文件课程D、课程标准正确答案：D7、 心理学家提出的有意义学习和先行组织者。(2.0)A、斯金纳B、奥苏伯尔C、华生D、皮亚杰正确答案：B8、不属于课程管理涉及的内容的是()。(2.0)A、课程管理结构B、课程管理制度C、课程管理权限D、课程管理反响正确答案：D9、课程实施的几个层面分别是教材的改变、组织方式的改变、角色或行为的改变、知识与理 解的变化和（）。（2.0）A、情感的变化B、态度的转变C、价值的内化D、课程资源的变化正确答案：C10、在学习经验的组织方面，泰勒那么提出了三个指标，其中不包括一一.（2.0）A连续性B、顺序性C、实践性D、整合性正确答案：C11、行为取向课程目标的叙写,或者行为目标的叙写，一般包含四要素:简称ABCD模式。以下哪 个选项不属于ABCD中的要素（）。（2.0）A、行为主体B、行为效果C、行为条件D、表现程度正确答案：B12、学生观的改变主要表现在学生开展的主体观、学生开展的整体观、（）三个方面。（2.0）A、师生之间的平等观B、学生开展的社会观C、学生开展的科学观D、师生之间的合作观正确答案：A13、对课程实施的评价应该多样化，包括量的评价和（）。（2.0）A、质的评价B、全面评价C、教师评价D、学生评价正确答案：A14、集体审议的主要内容包括0。(2.0)A、教师和学习者B、环境C、学科内容D、三者都是 正确答案：D15、强调社会的和谐、统一，反对冲突、争斗；注重从社会阶层、种族、 性别、社会文化等角度研究学生学业成败的因果关系；着力寻求课程、教学体 系与社会系统之间的和谐一致。(2.0)A、冲突理论B、结构功能论C、新韦伯主义D、新马克思主义正确答案：B16、课程内容即教材或学科知识，这是一种比拟早、影响深远的观点，也是比拟传统的观点。这 一观点认为,课程内容表现为课程计划、课程标准和教材三种形式,其中()是最主要的载体。(2.0)A、课程计划B、课程标准C、教材D、课程标准和教材正确答案：C17、认为实施过程也是指定课程的一局部的是()。(2.0)A、忠实观B、生成观C、动态观D、形成观正确答案：B18、课程管理者和课程的具体实施者是()。(2.0)A、学生B、校长C、教师D、教育行政管理者正确答案：C19、语文、数学、外语,他们是（）。（2.0）A、技能性学科B、工具类学科C、知识类学科D、技艺类学科正确答案：B20、（）的特点是标准不受评价对象群体状况的影响,评价结果的好坏只与对象自身的水平相关, 而与其他所处的群体无关。（2.0）A、相对性评价B、个体内差异评价C、身心开展水平评价D、绝对性评价正确答案：D21、某种课程评价的方法依据评价对象的集合确定评价的标准,例如学生考取研究生,就是在某 个集体内选拔比拟优秀的学生。该种评价方法是（）。（2.0）A、相对性评价B、绝对性评价C、个体内差异评价D、身心开展水平评价正确答案：A22、不属于目前关于课程与教学关系的几种观点的是（）（2.0）A、独立论B、包含论C、割裂论D、相互影响论正确答案：C23、（）将课程实施策略分为三种:从上至下，从下至上,从中间向上。（2.0）A、布鲁纳B、麦克尼尔C、劳克斯D、威尔逊正确答案：B24、霍尔和（）针对教师在课程实施过程中的行为变化，设计了一种“使用水平”的测量工具。 （2.0）A、布鲁纳B、麦克尼尔C、劳克斯D、霍德正确答案：C25、（）将课程实施策略分为三种:从上至下，从下至上,从中间向上。（2.0）A、布鲁纳B、麦克尼尔C、劳克斯D、威尔逊正确答案：B26、在所有功能之中，课程目标核心的功能是0。（2.0）A、导向和标准功能B、选择和评价功能C、筛选和假设功能D、分析和整合功能正确答案：A27、运用心理实验彻底推翻了形式训练说，认为学习是刺激与反响的联结。学习过程是经过反复尝试与错误直至最后成功的过程。（2.0）A、赫尔巴特8、 裴斯泰洛齐C、桑代克D、 洛克正确答案：C28、注重每门学科知识体系的安排的是()。(2.0)A、分科课程B、综合课程C、统整课程D、学科课程正确答案：A29、学生观的改变主要表现在学生开展的主体观、学生开展的整体观、一一三个方面。 (2.0)A、师生之间的平等观B、学生开展的社会观C、学生开展的科学观D、师生之间的合作观正确答案：A30、课程结构的设计以两个维度来进行,分别是横向组织和()。(2. 0)A、深度B、广度C、纵向组织D、竖向组织正确答案：C二、多项选择题(共10题，20分)1、课程管理作为一种贯穿于课程开发与实施过程始终的活动,对课程系统的运行具有重要意 义,课程管理的意义的是()。(2.0)A、课程管理是实现课程目标的重要保证。B、课程管理有助于实现课程系统的优化运行。C、课程管理有助于提高学生的学习效率。D、课程管理能提高课程系统运行质量和效益，促进课程改革的深入。正确答案：ABD2、课程领导作为一种新的管理观，与传统的课程管理观相比，具有显著的特征。其特征主要是 ()o (2.0)A、从强调“标准化”转为强调“转化”B、既是政府行为又是专业行为C、决策过程专制化D、对学生给予更多关注正确答案：ABD3、新课程的评价理念反映出课程与教学评价的一些开展趋势，主要包括（）。（2.0）A、评价的价值趋向的转变B、评价功能的转变C、评价的多元化D、评价对象的转变正确答案：ABC4、在教学过程中,对教师进行评价试衣间及其有意义的而复杂的工作,评价的内容是多方面的。对教师课程进行评价的方面包括（）。（2.0）A、基本素质B、业务能力C、学生作业的批改D、作业表现与绩效正确答案：ABD5、课程目标的分类包括（）。（2.0）A、认知类B、技能类C、情感类D、体验类正确答案：ABC6、长期以来,随着课程实践的开展,世界各国自觉或不自觉的形成了各具特色的课程管理模式, 一般来讲，从宏观角度将课程管理模式分为0、（）、（）三类。（2.0）A、中央集权型B、城镇自治型C、地方分权型D、混合型正确答案：ACD7、影响校本课程开发的环境因素主要包括（）。（2.0）A、物理环境B、政治制度C、领导D、文化正确答案：ABCD8、课程与教学受到多方面的制约，需要多方面的意见，课程评价主体的是（）。（2.0）A、教育行政管理部门B、学校管理人员C、专家D、社会企业家正确答案：ABC9、为了使课程与教学评价工作更为有效,根据评价目的对课程评价进行了分类,主要包括（）。 （2.0）A、诊断性评价B、初始性评价C、形成性评价D、终结性评价正确答案：ACD10、影响校本课程开发的人的因素主要包括0。（2.0）A、教师B、学校领导C、学生与家长D、课程专家正确答案：ABCD三、填空题（共10题，20分）1、课程按学生学习选择的自由程度不同可分为一课程和课程。（2.0）正确答案：第1空:第1空:必修第2空:第2空:选修2、“让学校的每一面墙都开口说话”所表达的课程类型是课程。（2.0）正确答案：第1空:第1空：隐性3、2）学生的需要、兴趣与身心开展水平。需要会使学生产生学习的动力。学生的兴趣对于有 效的学习是非常重要的。学生的身心开展水平与特点决定了对课程内容的接受程度。因此，课 程内容选择过程中，就需要根据学生的特点确定课程内容的深度、广度、难度。（2.0）正确答案：第1空：3分