营造宽松的空间 让作文拥抱真实 教案.docx

营造宽松的空间让作文拥抱真实谈如何引导学生写出真情实感 莱西市第七中学 史弘琰唯真情而有美文。然而作文教学中，让人头痛的就是学生作文千篇一律，写 不出真情实感。每接手一批学生，我几乎都要经历这样的尴尬:写“母爱”，十 几本写深夜发烧母亲焦急,我流出了眼泪；要么就是写雨中送伞,妈妈淋湿了， 自己感动了。法国著名的文学家狄德罗说过：“没有情感这个品质，任何笔调都 不可能打动人心。”语文课程标准也强调：“写作要感情真挚，力求表达自 己对自然、人生的独特感受和真切体验。”那么，在日常作文教学中，我们如 何提高学生对作文的兴趣,引导他们将自己的真实感受表达出来呢？借这个机 会我将自己的做法向各位领导、同仁做一汇报，希望不吝赐教。一、创设宽松和谐的气氛，观察时诱导“真”。新学期第一次批改作文时，我发现有学生不顾实际，把我的外貌描绘得美 假设天仙。于是，我便利用一节作文课，让学生给我“画像”，且必须如实描述， 不能过分美化。其中，有一学生说：“老师脸色灰白，一点血色也没有，憔悴 得很”其他同学的哄笑声打断了她的描述。我没有批评她，而是微笑着对 她说：“你再观察一下，老师是这样吗？ "她看着我，不好意思地低下头笑了。 接着，我鼓励学生，仔细观察我之后，看到什么就说什么。“老师大眼睛，皮 肤很白净” "老师的脸上泛着红晕，眼睛显得有些疲倦” “老师中等 个子，稍微有点儿胖”这些生动而又贴切的描述，得到我的表扬后，学生 的兴趣就更高了。试想，如果没有宽松和谐的气氛，没有认真细致的观察，学 生会讲真话、吐真情吗？这时，我让学生仔细打量自己的同桌，相互描写同学 的容貌，然后小组评判修改。经过屡次认真的训练实践，学生就可以比拟有效 地克服作文中“千人一面”的弊病了。二、积累点点滴滴的素材，活动中感受“真”。生活是作文的源泉，生活也是培植创新精神的土壤。生活中点点滴滴的“浪 花”，最能激发学生的创作欲望。教师要想让学生想写、乐写，就必须帮助学 生积累写作素材。为此，我尽可能地组织学生开展丰富多彩的活动，如赛诗会、 即兴演讲、猜谜语、拔河比赛等。在趣味横生的活动中，让他们积累真正属于 自己的独特感受。另外，在复习阶段，我还特别注意培养学生对生活环境、周 围事物的敏锐感知能力，要求学生做好素材笔记，把学校、家庭、社会以及自 身新近发生的事，新近产生的感悟及时记录下来，以便到考场上有较充分的选 材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。例如，绵绵春雨使同学们盼望已久的运动会大煞风景。于是，同学们就把 怨气诉诸笔端：“这不开眼的天，好像故意要捉弄人，眼看要进行精彩的接力 赛了，却偏偏下起了雨。春雨呀！你现在应该去关照关照那些干旱的地区，你 跟我们做什么对呀！还有那可恶的太阳，你躲到哪儿去偷懒了，我真恨不得一 脚把你给踹出来”这些生动而又独特的语言，这些真心的倾诉，正是作文 成功的基石。三、利用一切可利用的时机，实践中寻求“真”。常言道：实践出真知。学生学习作文是需要通过实践来锤炼的。如学生学 会了一些应用文的写法后，我就指导他们将其运用到实践中去。例如，竞选班 干部，我就让学生写竞选申请书和演讲词；捡了、丢了东西，就让学生写招领 启事、寻物启事；要组织活动，就让学生写通知；学校举行运动会或举办“文 化艺术节”，就让学生当小记者到现场采访，并为“校园之声”广播站写广播 稿，或为黑板报写板报稿；寒暑假期间，让学生给老师写信，汇报假期的学习、 生活情况这样，学生在实践中不断运用，自然就会提高巩固自己的写作能 力。四、帮助学生建立自信，评价中促进“真”。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文， 因而对学生的作文要求不能千篇一律，也不能一棒子打死。应根据不同水平的 学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求；基础差的哪怕是 用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文 很差的学生，在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于 是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文 会更上一层楼！这样做，让学生得到了鼓励，看到了希望。因此，评价学生的 作文时，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和开展学生各方面的潜能， 了解学生的需要，帮助学生认识自我，建立自信。所以，在作文批改中，我始 终将是否能够表达自己的真情实感，作为评价学生作文的重要标准。总之，生活是真实的，作文也应当是真实的。在作文教学实践中，我们要 勇于探索新途径、新方法，要正确引导学生关注生活，感悟生活，激发学生的 阅读积累的兴趣，尽可能营造“说真话，诉真情”的教学空间，积极鼓励学生 自由表达，敢于表达自己的真情实感，敢于写出自己个性的语言，从而实现“我 手写我心”的理想境界。