人教版二年级语文找春天教学设计和反思.doc

基本信息课题人教版 二年级语文找春天作者及工作单位教材分析找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象学情分析1.春天是一个美好的季节，却又姗姗来迟，同时也需要去发现。本篇课文生动，语言优美，活泼；符合二年级的认知特点。 2.本文应从朗读的角度，来体验语言的美妙。 教学目标1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点和难点重点：会写本课的生字词难点：有感情的朗读课文，并理解文章的语言之美。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，引入新课  二、初读课文，合作识字三、细读课文，指导写字四、拓展，升华情感 1、同学们，你们知道一年中有哪几个季节吗？2、我们刚刚过完春节，该到什么季节了？春天正在向我们走来，我们就和书中的小朋友一起找一找春天吧！ 1、提出初读课文要求：自由读课文，读通句子，读准字音。同座合作，互相检查认读情况。2、刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。X |k |B| 1 . c |O |m3、汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；1、指名读自然段。一边读一边评。2、带着感情朗读。3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子   学生自由表达，谈谈自己的感受。   学生自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。小老师领读，学生跟读。X |k |B| 1 . c |O |m交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。 学生默读课文。读自然段。一边读一边互评。感情朗读课文。联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论。动手画一画美丽的春天。 联系生活实际，激发学习兴趣，明确学习目标。   利用资源，轻松愉快地掌握了文中的字词。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价、教师评价，使朗读层层深入。激发情感，培养观察能力和运用语言的能力。板书设计 找春天小草、野花、树木、小溪 高兴、热爱春天 学生学习活动评价设计 评价人 认读生字情况 写字情况 读书情况 教师 各小组教学反思 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。3 / 3