冀教版一年级数学上册全册教案.doc

第一单元 比一比              第一课时 比高矮、长短教学内容：数学一年级上册第4-5页。教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例与实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：铅笔、粉笔、线绳。教学过程：教师活动学生活动 一 导入 1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？ 2、教师指一名同学与老师比高矮。 3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？ 二 比一比 1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。 2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。 3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？ 三 做一做 1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。 2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。 四 练一练 第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？ 第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ 第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？ （2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案 第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？ 第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？ 五总结 今天你学到了什么数学知识？再说一说。 学生观察并进行判断、交流。 全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。 学生自由发言。小组讨论，全班交流。指名学生排队。 学生独立回答问题。 学生自由发言。板书设计： 比一比 比高矮、长短 老师高，学生矮 铅笔长，粉笔短教学后记：    第二课时 比轻重、大小教学内容：数学一年级上册第6-7页。教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学重点：能比较具体物品的大小。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。教学过程：教师活动学生活动 一 导入 1、呈现情景图。 2、同学们今天我们继续学习比较。 二 比一比 1、让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。 2、呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，再启发学生说一说哪个轻、哪个重。  3、教师拿出1个苹果和1个羽毛球， 提问：谁轻？谁重？ 让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。 4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。 （1）猜一猜，谁轻？谁重？ （2）把饮料和面包放在天平上。 （3）让学生用手掂一掂。 三 做一做 练一练 第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。 第二题、三种水果进行比较方法同上。 第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。 第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。 四总结 今天你学到了什么数学知识？再说一说。 学生回答谁轻谁重。 学生讨论交流。 学生轮流用手掂苹果和羽毛球。 学生猜测。 学生仔细观察，知道饮料重面包轻。 学生观察图，交流自己的看法。 学生思考并比较。 学生自由发言。板书设计：  第二课时 比轻重、大小公共汽车大，小汽车小松鼠轻，大象重教学后记：第二单元 10以内数的认识第一课时 认识15的数 教学内容：数学一年级上册第8-9页教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写各数。教学难点：初步感知数学与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动 一、导入 师：你最喜欢什么小动物？ 师：你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。  教师：同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程。 三、  研究讨论 、教师和学生合作学习讨论各数。 、通过自学提问： 图中有什么？指名回答。 教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。 引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。 教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列： 教师：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只表示1只、1棵、1个数量是1的都有什么？ 指导学生，帮助学生表述 教师引导学生归纳并在相应的图片下面 出示15各数字。 师：大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？ 四、试做 、在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。） 、2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。 、3、4、5可以分别表示什么呢？ 五、  练习 、认读数字。 、在田字格中描红，练习书写。 、让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。 、3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。六、总结：我们今天学会了1、2、3、4、5用来表示物体个数的数字，把学到的说给大家听 学生自由发言。 学生：喜欢学生自学课本第8页，并和同桌说一说。 学生发言：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶 学生发言：天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙 学生：图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。 1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画 2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙 3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼 4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树， 5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼， 指名学生回答。 学生练习描红。 学生独立完成。 学生自由发言。板书设计： 认识1-5 1 2 3 4 5教学后记：第二课时：6-9各数的认识                          教学内容：数学第10-11页。教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写6-9各数。教学难点：感知数学与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动 一、导入1、看图写数。 （）   （）   （） （）     （） 2、看卡片认读1、2、3、4、5 。 二、自学67页 1、自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。 2、它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。 3、自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三、研究讨论 1、教师和学生合作学习讨论6-9各数。 2、通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。 3、 指导书写6、7、8、9。 师：在生活中6可以表示什么？ 用同样的方法学习7、8、9各数。 四 试做 1、事物和实物的个数用相应的数字连接起来。 2、说出生活中，6、7、8、9表示了什么。 五 练习 1、在田字格中描红，练习书写6-9。 2、看数涂色。 3、让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？六 总结：我们今天学会了6、7、8、9各数，它们分 别可以表示什么说给大家听 指名生上黑板写数 全班齐读。 同桌交流。 师生合作讨论。 小组同学互相交流，说出表示6的物体。 学生举手发言。 学生练习描红。 学生自由发言。 板书设计： 认识6-9 6 7 8 9 教学后记： 第三课时 比较、做游戏   教学内容数学一年级上册第12-13页。                                  教学要求：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以与“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动 一导入 1出示课题：比较  2做游戏 教师谈话引入： 同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。 二.教学新知。 （一）认识多少 1、提问：发生了什么事情？ 2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？ 3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？ 在学生汇报的基础上，教师小结。 （二）认识同样多 1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。 2、这一次的结果怎么样？ 3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结） 全班交流，小朋友和椅子同样多。 三、练习 1、完成练一练第1题。 教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。 2、完成练一练第2题。 出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？ 四、拓展1. 画 比 多3 个。  2. 画 比 同样多。   五 、总结 今天你学会了哪些数学知识？  学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 学生汇报。 学生自由发言：得出这回都有座位了。学生汇报。 学生动手摆，动口说。 学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。学生动手画，请学生板演。学生汇报。板书设计：  比较 多 少 同样多教学后记： 第四课时   认识 <  >  =  教学内容：数学一年级上册第14-15页。教学要求：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“>  =  <”表示的过程,体验一些比较的方法。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学重点：认识 <  >  = 等数学符号的含义。教学难点：巩固多些少些用数学符号表示的过程。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动 一 准备 1、比较 2指名说以上三题表示的意义。 二 自学1415页 师：观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？ 三 研究讨论1师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？ 2那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。 3师： 熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。 师：你发现了什么？怎么表示？  3 < 4  读作：3小于4；  4 > 3 读作4大于3. 四 试做   指导书写 <  >  =。 描红 <  >  =。 五 练习 二题，学生体会再填写 <  >  =。 三题，学生体会再填写 <  >  =。六 总结：今天，你有什么收获？ 全班同学互相交流发表自己的见解。 自己不明白的问题，同学之间互相交流。 熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。 猴子比桃子多；桃子比猴子少。3 < 4  学生自由发言。板书设计： 认识 < > = 4=4 3<4 4>3 教学后记： 第五课时 0的认识   教学内容：数学一年级上册第16-17页。教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。教学难点：初步感知0与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动 一、准备 1看图写数。 （）   （）   （） （）    （） 2看卡片认读1、2、3、4、5。 二、  自学67页 自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？ 想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有？ 自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三、  研究讨论 教师和学生合作学习讨论0。 通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？ A鸟窝一只也没有用什么表示？ B在生活中你在什么地方看见过0？ 四、  试做 1.尺子上的0表示什么？ 师总结：尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。 2.师示范在田字格里写0。 五、  练习电视机有0频道。温度记上的0表示什么？车牌上的0.门牌上的0.六、  总结：我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听  学生汇报。 小组交流后学生汇报。 指名回答。 学生例举生活中见过的0. 学生在田字格里写0.板书设计： 认识0 0教学后记：第6课时 10的认识教学内容：数学一年级上册第18-19页。教学要求：知识与技能 ： 使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。过程与方法： 通过观察、比较 、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用与数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动 一 准备 1从0数到10. 2从10数到0. 3指名说出生活中19各数表示什么？。 二 自学89页 观察图画看图说出图中的事物。 全班同学互相交流发表自己的见解。 自己不明白的问题，同学之间互相交流。 三 研究讨论 通过自学你发现了图中的事物是什么？。 师生共同交流，指名回答。 3 板书：图中有4个男同学，6 个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球 A认读数字10. B书写10。 四 试做 师板书10后，巡视指导描红10。 读直尺上的数字。 五 练习 三题，学生体会一捆有几根。 四题，数一数，各有多少个？ 五题，认识10以内的数综合练习。六 总结：今天，你有什么收获？  学生按要求数数。 学生回答。 学生汇报。 同桌交流。 师生共同交流后指名回答。 学生描红10. 学生充分交流各自的方法。 学生汇报自己的收获。板书设计： 认识10 10教学后记：第7课时 顺序教学内容：数学一年级上册第20-21页。教学要求：1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学重点：通过动手操作，理解几个和第几个的含义。教学难点：用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动 一 准备 1、同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。 2.看图填数和看数画图                                 二 自学2224页 观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？ 小兔子排第几？ 三 研究讨论 师生共同合作学习数序数。 师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？ 板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3. 3动物赛跑谁第一？兔排第几？ 四 试做 动手：拿出8 个红花片和1 个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？ 把你摆的结果告诉大家。 五 练习1完成练一练第1题 看图图色。要求：1、共有几朵花？ 2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？ 3、出示练一练第2题。要求：（1） 让学生说一说（2） 说说各位车手的名次？ （3）还能提出哪些问题？  六 总结： 今天，你有什么收获？ 学生独立完成。 不明白的问题，同学之间互相交流。大家讨论，共同解决。学生汇报。学生提问题。 学生汇报。 学生说出自己的收获。板书设计： 第7课时 顺序 有4个萝卜，绿萝卜排第3.教学后记： 第8课时 顺序                                        教学内容：数学一年级上册第18-19页。教学要求：知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。教学重点：会用10以内的数表示事物的顺序。教学难点：引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动 一 准备 1、从0数到10，把110各数从小到大排一排。 2、从10数到0. 二 自学2425页 1、把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？ 2、排球排几号？哪个球是4号。 三 研究讨论 1、师生共同学习，怎样排列数的大小。 2、师生共同交流，把0放进去怎么排列。 3、说说为什么这样摆，你发现了什么规律？ 4、把球按大小排队编上顺序号。 5、你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4？ 四 试做   按从小到大的顺序从110，再倒着数。 五 练习二题学生独立完成。 身边的数学：按家人大小排队。六 总结：今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年龄给家人排队。 指名学生回答。 学生自学，自己不明白的问题，同学之间互相交流。 师生共同学习并交流。 学生自己排序后汇报。 编完号后，交流各自的做法。 全班学生齐数。板书设计： 第8课时 顺序  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 教学后记：第三单元 认识图形第一课时 分一分教学内容：数学一年级上册第24-25页。教学要求：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。教学难点：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动 一、导入 搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？ 老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。 拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。  二、学生自学 1、看图 ：把样子相像的物体放有一起？ 2、小组讨论：按什么标准进行分一分。 三、研究讨论 游戏：各回各家。 规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。 师揭出正方体的名称（板书） 揭示长方体的名称（板书） 这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。（板书） 圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。（板书） 你们给你们组的物体起个名字叫什么？ 出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。 教师在学生回答时引导学生正面评价。  四、试做 小组内讨论： 你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？  五、练习 出示图片，图片上是各种形状的图样。 出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？ 出示第25页图师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。  六、延伸  学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。  七、小结 小朋友，今天你有什么收获？  学生：想。 学生有秩序的上了取礼物。 学生说出礼物的名称。 学生操作，互相交流。 学生根据自己组里的物品起名称。   学生小组讨论并举手发言。 学生积极游戏。 学生自由发言。板书设计： 分一分 正方体 长方体 圆柱体 球教学后记：                             第2课时  搭积木  教学内容：数学一年级上册第26-27页。教学要求：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。教学难点：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学方法：引导自学。教学用具：积木教学过程：教师活动学生活动 一 导入 同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利？ 二 学生活动： 摆一摆 比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。 顺序：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。 推一推 猜一猜，这四块积木谁跑得最远。 试验：生自己动手试 A、在光滑的桌面上推四块积木。 b、在粗糙的地面上。 c、在小绒毯上。 你有什么发现？交流感受。 （可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子） 搭一搭 下面分组搭积木，想搭什么就搭什么。 搭完后要给大家讲一讲它的故事。 （组员之间可以互相补充） 组员间相互评价，作品与故事。 教师巡视。三 课堂小结：学生自己谈一谈收获。  学生：有。 生猜：我猜长方体。 我猜正方体。 我猜是圆柱体。 学生说出自己的发现。 生动手试验。 交流感受。 学生畅所欲言交流各组完成的 作品的故事。 学生谈自己的收获。 板书设计： 搭积木  正方体 长方体 圆柱体 球教学后记：第四单元 合与分               第1课时 5的组成教学内容：课本第28-29页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学重点：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。教学难点：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。教学过程：教师活动学生活动一、 谈话导入。师：同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的问题，小朋友们愿意试试吗？二、 新授。 1.师：老师这里有两种颜色的花片，请你们把它们合起来。（1） 师板书：合。师生齐读。（2） 说明“合”含义。 师：同学们，你们知道“合”在题目中是什么意思吗？ 师：同学们说的真好。那么你们愿意动手试试吗？2.学生都是操作“合”的过程。师：请同学们拿出我们准备好的学具。大家先拿出6个深色的花片，放在左边；再拿出6个浅色的花片放在右边。大家放好了吗？现在就请同学们先自己把两种颜色的花片合起来，然后再和你的同桌说一说，你是怎样做的？（1） 放手让学生活动，师可适时引导。（2） 全班反馈。师：大家都完成了吗？谁愿意把你的做法分享给全班同学？3.师：同学们说的都不错。请接着完成下面的问题。把浅色的花片分出来。板书：分。师生齐读。师：这个问题大家能解决吗？我们也动手试试吧。请同学们把你们袋子里所有的花片都倒出来。你们看到了什么？师：现在就请同学们同桌合作，在这堆花片中，把浅色的花片分出来。（1） 放手让生活动，师可适当引导。（2） 全班反馈。师：同学们都分完了吗？谁能说一说，你们是怎么