人教版六年级数学上册连续求一个数的几分之几是多少教学设计.doc

人教版六年级数学上册“连续求一个数的几分之几是多少”教学设计“连续求一个数的几分之几是多少”教学设计 教学目标: 1、使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。2、让学生在实际的生活情境中，学习收集信息，整理信息，发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力。3、让学生体会数学与日常生活的密切关系，在共同探讨中培养合作意识。学习重点: 分析分数乘法两步应用题的数量关系。学习难点: 找准单位“1”的量。教学过程：一、铺垫引入1、复习旧知（1）、口头列式并计算：30的是多少？ 12的多少？ 的多少？（2）、找出单位“1“的量男生人数是女生人数的 实际投资占计划的柳树棵树正好是松树棵数的 一条路，已修了红萝卜地的面积占整块萝卜地的2、问题情境请同学们认真观察课本第十三页的例8，从题目中你们能得到那些信息？从这些信息中你们能提出怎样的数学问题？请同学们认真思考，然后小组相互讨论。、（出示例8，学生搜集信息并说说题目的意思）3、新课引入板书：连续求一个数的几分之几是多少二、探究建模1、怎样理解“其中的一半种各种萝卜”？谁是单位“1”2、怎样理解“红萝卜地的面积占整块萝卜地的”？ 现在谁又是单位“1”3、你能用示意图表示出题目的意思吗？4、请你解答这道题。480×240（平方米）240×60（平方米）5、请你结合图说说你是怎样想的。即先求出萝卜地的面积，再求出红萝卜地的面积。引导学生看图，理解红萝卜地的面积就是各种萝卜地面积的，即整个大棚面积的的。再求红萝卜地的具体面积。×= 480×60（平方米）两种方法虽然不同，可以用一个综合算式表示：480 ×× 帮助学生学会检验结果的正确性。养成检验的习惯。三、 练习巩固做一做（1）生先自己找出条件和问题（2）引导分析每一步的单位“1”（3）尝试说说解题思路和解答方法“1”想成为科学家的人数是想当老师人数的4331想成为老师多少名同学想成为科学家？36人四、 回顾小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计连续求一个数的几分之几是多少例8：方法一：方法二：（1）先求萝卜地的面积, （1）红萝卜地的面积是整块地的几分之几480×240（平方米） ×=2）红萝卜地的面积 （2）红萝卜地的面积240×60（平方米） 480×60（平方米 综合算式：480 ××3 / 3