四年级三位数乘两位数的笔算教学设计.doc

四年级三位数乘两位数的笔算教学设计四年级三位数乘两位数的笔算教学设计四年级三位数乘两位数的笔算教学设计【教学内容】人教版四年级上册教材第47页例1【教学目标】1在已经掌握两位数乘两位数的笔算方法的基础上，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2结合具体的问题，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。3经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。【教学重点】掌握三位数乘两位数的的笔算方法。【教学难点】用竖式计算时积的定位。【教法选择】引导法【学法指导】读列估算说【教具准备】课件、计算器【教学过程】一、复习导入师：同学们，昨天我们年级开展了“经典美文诵读比赛”，检查了各班同学的诵读水平，现在老师也想开展“计算能力大比拼”竞赛活动，检查一下同学们的计算能力怎么样，你们敢接受挑战吗？ 1.口算：32×2= 23×3= 16×4= 180×3= 240×2= 410×2= 师：同学们的口算能力真不错，可是笔算能力怎么样呢？2.笔算 1 4 5 4 5× 2 × 1 2提问：第一道题是几位数乘几位数？第二道呢？你们会算吗？师：请同学们在练习本上计算。问：谁能把你的笔算顺序讲给大家听？师：看来同学们的笔算能力也很棒，把掌声送给自己吧！3. 导入新课。（1）导入新课师：同学们，北京有很多著名的旅游景点，看看这些都是哪里？（课件出示北京的旅游景点）李老师也利用假期去北京旅游了。（课件出示）李老师从某城市乘火车去北京用了小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ a.读题，你从题中了解到哪些数学信息？要解决什么问题？b.要解决该城市到北京有多少千米的问题，应该用什么方法计算？为什么？c.怎样列算式？ （板书：145×12）问：这个算式是几位数乘几位数？（2）揭题板书师：今天，让我们一起来探究三位数乘两位数的笔算方法，好吗？板书课题：三位数乘两位数的笔算二、探究新知学习例1：145×121.估算。问：谁能估算一下145×12的积大约是多少？说说你是怎样想的？145×121500（150）（10）说明：145×12的积接近1500.提问：如果我们想知道145×12的积的准确值，应该怎么办？2.笔算。（1）小组合作学习，探究145×12的笔算方法。（出示自学指导）a.分小组讨论145×12的笔算顺序和方法。b.尝试笔算，遇到有疑惑的问题想本组同学请教。c.小组内交流笔算方法。（2）集体交流汇报。师：哪一小组能把你们的笔算顺序汇报给大家。问：a.先算什么？（用两位数个位上的2和145相乘），乘得的积的未位数写在什么位下面？（个位）b.再算什么？（两位数十位上的1和145相乘），乘得的积的未位要写在什么位下面？（十位下面），为什么？（十位上的1表示1个十，乘145得到的是145个十，所以积的末位要和十位对齐）c.最后算怎样？（把两次乘得的积加起来）3.用计算器验算。问：想知道我们刚才笔算145×12的结果对不对，应该怎么办？师：请同学们用计算器检验你刚才的计算结果对不对。4.解决问题。 145×12=1740 （千米）答：该城市到北京有1740千米。三、精讲点拨师生共同归纳总结：三位数乘两位数的笔算方法。引导学生说清：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？（三位数乘两位数的笔算:先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位要和个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。）四、巩固练习基础对点练，轻松来闯关。师：学完新知识，我们一起来进行数学闯关，比比谁的收获最大。1.填空。1 2 3 × 1 3丁妮三位数乘两位数的笔算教学设计 3 6 9 （ ）位上的（ ）与123的积 1 2 3 （ ）位上的（ ）与123的积丁妮三位数乘两位数的笔算教学设计5 9 9 （ ）与（ ）相乘的积 2.先列竖式计算，再用计算器验算。 1 3 4 1 7 6 4 2 5 2 8 6 × 1 2 × 4 7 × 3 6 × 3 53.误区警示：慧眼识真知，错误巧规避。你能找出下列题中的错误，并改正过来吗？（略）4.生活中的数学。（1）一个长方形足球场，长是115米，宽是65米，这个长方形足球场的面积是多少平方米？（2）一辆小货车载重量为3吨，现在用这辆小货车运25袋水泥，每袋水泥重125千克，能一次运走吗？五、全课总结今天你们学习了哪些知识，你有什么收获？六、开心拓展在下面的里填入合适的数字(略） 七、布置作业练习八第1（前四道）、第2题。5 / 5