中央电大《现代教育原理》期末复习考试小抄（精编完整版）-电大现代教育原理形考作业答案形考作业1-4答案参考资料.docx

中央电大现代教育原理期末复习考试小抄（精编完整版）-电大现代教育原理形考作业答案形考作业1-4答案参考资料中心电大现代教化原理期末复习资料小抄 考试时长：100分钟 多选题10题 20分，名词说明3题15分，简答题4题40分，案例分析题1题 25分 一、 多项选择题 1 教化先行的理论基础在于教化是具有（基础性、先导性、全局性） 2  加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（言语语言智力、逻辑数理智力 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力 人际交往智力 自我反省智力、自我视察智力和存在智力 3. 陶行知的教化思想集中体现在（社会即学校、 生活即教化、教学做合一 4. 从根本上看贯穿教化活动的基本冲突、基本规律是（教化与社会发展之间的冲突、教化与人的身心发展之间的冲突） 5.  英国“新学校”模式推行的教化方式是（ 儿童中心 、社会中心、活动中心）。6.  询问与指导的主要形式有（ 学习指导、职业生涯指导、心理询问与指导、休闲指导 ）。7. “教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（ 学记 ）。8. 在教化学发展史上，第一本以心理学的探讨成果为基础来论述教化问题的教化学专著是德国赫尔巴特的（一般教化学）。9.  综合实践活动的作用包括（增加学生实践实力、丰富学生生活体验、增加学生的社会责任感 ）。10.   杜威对教化性质判定的几个命题是（ 教化即生活、教化即生长、教化即阅历的不断改造 ）。11.  下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（生存的权利、受敬重的权利、受教化的权利、平安的权利 ）。12.  赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（清晰明白、联合、系统、方法 ）。13. 1996年国际21世纪教化委员会递交的报告教化财宝隐藏其中提出了教化的四大支柱，它们是（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）。 14. 当代社会存在的基本教化形态是（社会教化、学校教化、家庭教化 ）。 15.  将来的学校教化将呈现以下的特点：（追求教化民主化的众向发展、追求教化的多样化 、追求教化的国际化、追求教化的终身化 ）。16. 1632年捷克教化家夸美纽斯的（大教学论 ）的诞生，标记着教化学起先成为一门学科。 17.  教化活动的基本要素包括：（教化者、受教化者、教化内容、教化手段 ）。 18.  我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（癸卯学制 ），它标记着“中国教化近代化”的起先。 19.  影响教化发展规模的因素主要有（人口数量、生产力科技发展水平）。20.   赞可夫依据其一般发展理论，提出了闻名的教学原则（高难度原则、高速度原则、以理论学问为主导原则 ）。21. 联合国大会通过的儿童权利公约，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是 （爱护儿童原则、敬重儿童尊严原则、敬重儿童观点和看法原则 ）。22. 家庭教化的特点包括（先导性、感染性、权威性、终身性、针对性 ）。23.  社会生产力和科技发展水平对教化产生的制约和影响，详细表现在（教化的发展规模和速度、教学内容、教学方法、教学设备、）等方面。24. 课程安排的内容一般包括（教学科目、学科开设依次、各门学科教学时数、学年编制和学周支配）。25. 学校教化的主要途径有（教学、综合实践活动、询问与指导） 26.  学校教化内容的详细规范形式包括（课程安排、课程标准、教科书、作业 ）。27. 晏阳初在实施乡村教化中概括出的“三大方式”是（社会式、学校式、家庭式）。28. 下列内容哪些属于社会教化的特点（ 多样性、群众性、补偿性、开放性 ）。29.  夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（直观性原则、巩固性原则、按部就班性原则 ）。二、 名词说明 1 教化方针 是由国家或政党依据肯定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教化工作的方向、目的、道路的总体规定。教化方针是一个国家教化政策的总概括，是全国各级各类教化活动必需遵循的准则和宗旨。2 探讨性学习 是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定探讨主题，在教学中创设一种类似于学术探讨的情境，通过学生各种探究活动，获得发展，特殊是探究精神和创新实力的发展的学习方式和学习过程。3 素养教化 就是全面贯彻党的教化方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，造就有志向、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。4 社区教化 社区教化指的是以肯定的地域为界，学校与社区具有共同教化价值观和参加意识，并双向服务，互惠互利，学校为服务社区，社区依靠于学校，旨在促进社区经济、文化和教化协调发展的一种组织体制。5 义务教化 是指由国家强制实行的，适龄儿童必需接受的，国家、社会和家庭必需予以保障的国民教化。或者：（2006年修订后的义务教化法中的定义）义务教化是国家统一实施的全部适龄儿童、少年必需接受的教化，是国家必需予以保障的公益性事业。6 教化规律 是教化现象与其他社会现象，以及教化现象内部各个构成要素之间本质的、必定的、内在的联系或关系。教化规律是对教化实践的深层次的本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。7 教化目的 有广义和狭义之分，广义的教化目的是指人们对受教化者在接受教化后所产生的结果和所发生的主动改变的期望；狭义的教化目的，是指把受教化者培育成为肯定社会须要的人的要求。8 课程标准 是国家对基础教化课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。9 广义的教化 是自有人类以来就产生的教化。教化是人类社会特有的一种社会现象，是培育人的一种社会活动。广泛地说，凡是有目的地增进人的学问技能、影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教化。10学校教化 是人类社会发展到肯定历史阶段的产物。教化是教化者依据肯定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教化者所进行的一种有目的、有安排、有组织地传授学问技能，培育思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教化者培育成为肯定社会服务的人。三、简答题 1.简述教化的本质特性。（1）教化是人类社会特有的一种社会现象；（2）教化是人类社会特有的一种有意识的活动；（3）教化是人类社会特有的传递阅历的形式；（4）教化是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。2.简述现代学制的发展趋势。（1）教化社会化与社会教化化； （2）重视早期教化； （3）初等教化入学年龄提前，义务教化年限延长； （4）寻求一般教化与职业技术教化的最佳结合； （5）高等教化出现多级层次，学校类型多样化； （6）以终身教化思想为指导，实现教化制度一体化，发展接着教化。3.在教化过程中受教化者的主体性表现有哪些？ （1）受教化者是学校存在的主体。（2）受教化者及其活动是学校职能部门及其管理的中心。（3）受教化者是学校和老师评价的主体。（4）受教化者是教化任务完成的主体。（5）受教化者的身心发展特点制约着老师的教。（6）每一个受教化者都有他们各自的独立性、选择性、须要性和创建性，有他们个人的爱好、爱好和主观能动性。4.简述教学的任务。1）培育学生的基础学力；（2）建构学生特性化的多元智力结构；（3）培育学生的创新精神和实践实力；（4）培育学生的看法和价值观的形成。5.简述新课程改革对学生学习方式的影响。新课程改革对学生学习方式的影响主要体现在：（1）相对于传统的“被动学习”，新课程改革提倡“自主学习”方式。自主学习有助于学生学会学习：培育学生的责任感，激发学生的学习爱好，形成独立人格。（2）相对于传统的“个体学习”，新课程改革提倡“合作学习”；合作学习可以帮助学生学会与人相处、学会共同生活、协同工作（3）相对于传统的“接受性学习”，新课程改革提倡“探讨性学习”。有助于学生学会分析问题、解决问题，有助于培育学生的探究精神与创新意识和实践操作实力。6.简述学生的时代特点。（1）主体意识增加。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性和创建性；（2）信息获得方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。7.简述为什么要开展素养教化与其特针有哪些？ 1）为什么要进行素养教化： 根本缘由是国家推行科教兴国战略，要提高人口素养； 干脆缘由是要从根本上治理“片面追求升学率”。（2）素养教化的特征：全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、充分的发展、可持续发展。8.  简述老师的专业结构的构成要素。（1）老师专业精神：教化信念；教化看法和动机；自主发展须要和意识。（2）老师专业学问）：一般文化学问、专业学科学问、一般教学法学问、学科教学法学问、个人实践学问。（3）老师专业实力：一般实力和特别实力。9. 简述我国实施新课程改革的背景。（1）教化观念滞后，人才培育目标已不能完全适应时代的需求； （2）思想品德教化的针对性、实效性不强；（3）部分课程内容陈旧；（4）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教化和社会实际；（5）课程实施过程基本以老师、课堂、书本为中心，难以培育学生的创新精神和实践实力；（6）课程评价基本只重视学业成果，忽视学生的全面发展；（7）课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。10. 简述如何发挥教化在人的发展中的主导作用。人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教化发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约： （1）受教化者的主观能动性；（2）教化的自身状况；（3）家庭环境的因素；（4）社会发展状况。教化假如能得到以上各方面条件的主动协作，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。11.简述课程改革的理念与策略。（1）提倡全面、和谐发展的教化； （2）重建新的课程结构； （3）体现课程内容的现代化； （4）提倡建构的学习； （5）形成正确的评价观念； （6）促进课程的民主化与适应性。12. 面对将来社会的挑战，教化的应对措施及改革趋势是什么？ （1）追求教化民主化，发展全民教化；（2）实行主体性教化，培育学生的创新实力；（3）提倡学会关切，加强人文教化；（4）追求教化的终身化，构建学习化社会；（5）谋求教化的国际化，注意教化的本土化。13.简述新课程改革对老师的影响？ 1）对老师的教学观念的影响：（4分）课改后的老师教学观念的改变主要体现在两方面：一是教学成为老师和学生共同探求新知的过程，师生互动和参加的比重增大；二是建立新型的同等交往的师生互动关系。（2）对老师教学方式的影响：（6分）促进老师专业化的发展。老师成为学校课程的参加者，要开发自己学科的课程，参加课程设计和试验，从而促进自身的专业发展； 影响老师常规教学方式，老师的角色发生了位移，不再是“限制课堂”，而是和学生一起参加，通过互动共同探究学问；使老师重新谛视课堂常规阅历和活动方式；课程改革对老师之间的合作提出了新的要求。合作有利于老师自身的成进步步，且在合作中碰撞出新思想，同时老师的合作也起到了示范与促进学生合作的作用。14.简述当代学生观。1）以人为本的理念；（2）敬重的教化理念；（3）重视学生发展性的教化理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教化的理念。15.简述人的身心发展的规律。1）人的身心发展具有依次性；（2）人的身心发展具有阶段性；（3）人的身心发展具有不均衡性；（4）人的身心发展具有个别差异性。16.简述教学的任务。（1）培育学生的基础学力；（2）建构学生特性化的多元智力结构；（3）培育学生的创新精神和实践实力；（4）培育学生的看法和价值观的形成。四、案例分析题 1、我们哪什么激励学生？ 7月15日，在河南省少年先锋学校的餐厅里，一群优等生正悠然地喝着红酒，啃着鸡腿，而另一群成果不好的学生则在旁边侍候着这是该校暑期夏令营中的一幕。学校依据分数将学生分为“上士”“中士”“下士”三个级别，上士的午餐是三菜一汤和一杯象征身份的红酒，中士的午餐是两菜一汤，下士则要先侍候上士吃饭，替他洗涮餐具后才可以吃饭。问题：你对该学校的做法有什么看法？请从价值观教化或学习动机激发两个方面分析。答：我们拿什么激励学生？ 动机的产生源自现实的内驱力，即个体须要将自身需求与外在客观条件、自身发展水同等相结合，在客观条件允许，个体心理水平达到，个体才能觉察到欲求的存在，从而自觉地将欲求转化为动机。动机有凹凸之分。从价值观教化而言，应当给予学生的是民主、同等的观念，包括责任心、诚信等符合当代发展潮流高尚的价值观，而不是灌输等级、贵贱之别的落后的价值观。2. 老师被起外号“茶煲“ 扇全班学生耳光  日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该老师的行为。答：老师被起外号“茶煲“ 扇全班学生耳光 （1）依法施教的理念：联合国儿童权利公约确立了青少年儿童的社会权利主体地位，其精神的基本原则是：儿童利益最佳原则，敬重儿童尊严原则，敬重儿童观点与看法原则，无卑视原则。我国相关法律也规定了青少年儿童的如下权利：生存权、受教化权、受敬重权、平安权。（2）师德：良好的师德首先表现在对学生的酷爱上，然后有“为人师表”和“教书育人”。孩子还处于一切尚未定型的成长期，所以才须要教化。他们难免会犯错误，而犯错也应当成为对他们进行教化的契机。3. 3.义务教化学校不得举办重点班 江西赣州市教化局今年暑假前夕下发通知，明确要求：任何小学和初中都不得以考试方式选拔新生。可在该市的某县县城几所学校，初一新生进行考试在当地成了一个公开的隐私。赣州市教化局出台文件明确提到，要“叫停”学校里的快慢班、重点班、尖子班、提高班、试验班、特长班、爱好班等。可在该县的部分县城中学，却在初一新生的招生简章中明确标明白要分重点班。问题：该市部分学校的做法违反了义务教化法的哪些规定？义务教化法在此方面做出规定的主要意图有哪些？ 答：义务教化学校不得举办重点班 该学校违反了义务教化法中关于学校不得“分设重点班和非重点班”的规定。义务教化法做此规定的主要意图是为了促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距。成果优异的学生进入重点班，必定会给这些班优先配置师资等，使得教化资源很难均衡，这种做法不符合新修订的义务教化法的基本精神。 现代教化原理形考作业答案形考作业1答案（第一-三章） 一、 简答题 1 教化的本质特性是什么？ 答：（1）教化是人类社会特有的一种社会现象。（2）教化是人类特有的一种有意识的活动。（3）教化是人类社会特有的传递阅历的形式。（4）教化是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2 现代学制有哪些发展趋势？ 答：（1）教化社会化和社会教化化。（2）重视早期教化。（3）初等教化入学年龄提前，义务教化年龄延长。（4）寻求一般教化与职业技术教化的最佳结合。（5）高等教化出现多级层次，学校类型多样化。（6）以终身教化思想为指导，实现教化制度一体化，发展接着教化。 二、 论述题 1 试述终身教化思潮对学校教化制度的影响。答：学校教化必需主动地适应终身教化的挑战。（1）终身教化变更了传统教化的理念。（2）终身教化变更了教化的目的和功能。（3）终身教化变更了教化的内容和方法。（4）终身教化变更了教化的阶段和教化的组织。（答题留意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必需要有“论”的内容，也就是要绽开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必需有结合实际的内容。） 2 试述素养教化的特征和实质。答：素养教化的内涵就是全面贯彻党的教化方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，造就有志向、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素养教化，其实质是一种导向思想指导学校和老师根据党的教化方针和教化、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在驾驭大量学问的基础上发展实力与特性，使全面提高学生素养的志向目标具备坚实的基础。其次，素养教化的实施还要落实到教化活动的各个方面和环节。如教学、教化实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素养教化的任务。（答题留意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必需要有“论”的内容，也就是要绽开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必需有结合实际的内容。 三、实例分析题（或辩析题） 1有一种观点认为，学校当然是“校长”说话才真正算数。请结合学校的权利和义务谈谈你的看法。 “学校当然是校长说话才真正算数”这个观点对不对，我们首先行分清“学校”和“校长”的关系，校长是学校的当然法人代表，但校长并不能够等同于学校，校长既然是学校的当然法人代表，那校长理当带领全校师生忠实地履行法律给予学校的义务，享有法律给予的权利，也即是说，校长只是上级行政机关或者全体师生托付实施法律给予的权利义务的执行者，而不是说校长就是学校里的家长、校长依法行政的号令，那当然要算数了；校长的号令有作奸犯科国家的法律，任何师或生都有抵制或控告的权利。 2荣获2003年全国“十杰老师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”实力的男生，曾带着自已的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾为了爱护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成果倒数，却有一个威猛的外号-“将军”。“将军”非常宠爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答起先“军事话题讲演”。一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今日“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家宁静：“同学们，我清晰了，他又“自告奋勇”了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“自告奋勇才是合格的军人！或许将来共和国将军中就有赵宁的的名字，他很可能是我们的傲慢！”全班黯然。从今，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林指责了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：“呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化（指作业），所作无几。面对检查，惭愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中懊悔，难以平静。高考已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！” 朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成果全年级倒数的学生，最终竟以550分的高考成果考上了中国人民解放军电子工程高校，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得奖品-一支金笔送给朱兆林作纪念。告辞老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？” 结合这个事例，你能谈谈自已对素养教化的理解吗？ 要点（1）朱老师之所以胜利地将赵宁引务了正道并获得胜利，根本缘由是顺应了赵宁思想性格发展的特点。（2）正确地激发了赵宁自身潜能的内驱力。（3）科学地处理了自由发展与教化引导的关系。（4）充分地敬重了作为“人”的各方面需求，从页使其的到全面发展。 形考作业2答案（第四-六章） 一、 简答题 1 教化现代化的内容有哪些？ 答：1、教化观念的现代化 2、教化内容的现代化 3、教化条件设备现代化 4、教化管理现代化 5、老师素养现代化 2 人的身心发展的动因及其规律是什么？ 答：人的身心发展的动因：（1）依据马克思关于事物发展的动因学说，事物的发展是由事物自身的冲突所确定，事物内部冲突是事物发展的内因，外因通过内因起作用。人的身心发展的内部冲突是“本我”与“自我”的冲突，即个体的须要与已有水平之间的冲突；其外部冲突是“自我”与“超我”的冲突，即个体现有的发展水平与社会要求之间的冲突。正是这对冲突构成了人的身心发展的内因和外因，共同推动人的身心发展。 （2）规律： 1、人的身心发展具有依次性 2、人的身心发展具有阶段性 3、人的身心发展具有不均衡性 4、人的身心发展还具有个别差异性 二、 论述题 1 如何理解教化优先发展是现代社会的普遍规律？ 答：所谓教化优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教化的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教化发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教化优先发展又可称为教化超前发展或教化先行。教化优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论依据就在于从教化在整个社会大系统中的定位，即教化的三性基础性、先导性、全局性动身。（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素养的提高来实现的。人力资源在社会发展中有着确定作用，这种确定性和教化本体功能向社会功能的转变，为教化的基础性、先导性、全局性的确认供应了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。教化、科学、文化、人的素养的提高是干脆推动生产力发展，促进社会进步的确定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创建的，教化产业是全部其他非育人产业共同须要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源在社会发展中有着确定作用，依据将来社会的须要，培育将来人，这就表现了教化对各行各业的先导作用。（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。学问总量在激增，学问更新的周期在快速递减，教化周期却不能因此而缩短。由于教化对国家和个人的重大作用，出现了教化时段向两端的延长，这就确定了教化必需依据社会发展的须要培育将来人的超前性。由此可见，教化优先发展已是现代社会的普遍规律。（答题留意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必需要有“论”的内容，也就是要绽开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必需有结合实际的内容。） 2 试述马克思关于人的全面发展的思想。答：个人全面发展的涵义（1）量的方面智力和体力的尽可能多方面的发展（2）质的方面智力和体力的充分的、自由的发展（3）度的方向个人智力和体力的统一发展（答题留意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必需要有“论”的内容，也就是要绽开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必需有结合实际的内容。） 三、 实例分析题（或辩析题） 1 美国芝加哥高校教授舒尔茨被认为是教化经济学的创始人。他说：“教化作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。” 舒尔茨依据其人力资本学说，对美国历年高等教化费的收益率进行了计算。结果是，美国1929年到1957年教化投资在增加国民收入中作出贡献的比率是33%。由此动身，请谈谈你对教化所担负的经济功能的看法。 要点：（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的，因此对人的教化投入就是对将来经济增长的最好投入。（2）有人说：“教化是生产力”，这一点都过分，因为确定生产力凹凸的人的素养，即教化水平的凹凸，干脆影响着生产力的凹凸。（3）教化投入与成效的周期是漫长的持续的。（4）随着社会的发展，我们已进入学问经济时代，教化水平的凹凸，即人力资源水平的凹凸，完全限制着经济水平的凹凸。 2有一种看法说：“一两的遗传赛过一吨的教化。”你认为这种看法正确吗？理由是什么？ 要点：（1）不能否认，遗传在人的成长过程中或者说对一个人的胜利与否，起着重要作用。（2）但是，环境教化的作用都大大的赛过了遗传的作用。（3）正确地做法：敬重遗传的客观性，因材施教，发挥教化的主观能动性。 形考作业3答案 （第七-九章） 一、 简答题 1 我国基础教化课程改革的理念与策略是什么？答：我国基础教化课程改革的理念与对策是：（1）提倡全面、和谐发展的教化；（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）提倡建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促成课程的民主化与适应性。 2现代社会教化有哪些特点？ 答：现代社会教化与学校教化、家庭教化相比具有以下特点：（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补偿性；（5）融合性； 二、论述题学习 1 试述综合实践活动作为教化途径的重要作用。 1、试述综合实践活动作为教化途径的重要作用。答题要点：答：第一，综合实践活动可以更好地培育学生的实践实力。其次，参与综合实践活动，可以增加学生的生活体验。第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识。（答题留意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必需要有“论”的内容，也就是要绽开论述；二不能仅仅回答理论问题，必需有结合实际的内容。 2 针对学生学习方式的变革，老师应当如何指导，组织学生学习？ 答：学生学习方式的变革主要是由传统的“被动学习”、“个体学习”、“接受性学习”转变为“自主学习”、“合作学习”、“探讨性学习”，老师的教学观念、方法也要随之相适应。首先，要促使学生自主学习。让学生在学习活动前自己确定学习目标，制订学习安排，作好详细的学习打算；在学习活动中指导学生对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调整；在学习活动后帮助学生对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。其次，提倡合作学习。合作学习可以培育学生的责任感，充分调动学生学习主动性。但老师必需做好前期的组织工作，明确团队成员的各自任务、责任，在活动中指导学生进行有效的沟通并对各人完成的任务进行小组加工；在后期对活动的成效进行评估，寻求提高有效性的途径。再次，提倡探讨性学习。在教学中可以创设一种类似于学术（或科学）探讨的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、解决问题的探究过程，让学生获得智力、实力的发展和深层次的情感体验、构建学问、驾驭解决问题的方法。（答题留意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必需要有“论”的内容，也就是要绽开论述；二不能仅仅回答理论问题，必需有结合实际的内容。 三、实例分析题（或辩析题） 1.北京史家胡同小学正在实施“小博士”工程，要求孩子们利用课余时间，自愿完成一项“长作业”，少则两周，多则三四个月，自已探讨探究某一个专题，或完成一部童话作品，拓展语文学习的领域，让学生在探究中自主学习。 “小博士工程”涉及范围广泛，包括天文、地理、科技、历史等，不同年级，不同班级都有自已的“子工程”，确定的专题包括：“北京的四合院”、“国宝大熊猫”、“关于沙尘暴的调查报告”、“中国茶文化”等，以个人或小组合作方式进行探讨。同学们利用课余时间，去图书馆、逛书店、上网搜寻等手段搜集材料。很多同学还走向社会，去考察、采访，去亲身体验。如四（二）班十几名同学探讨北京的胡同，每到周未，同学们便背上水壶、面包、笔记本、照相机等穿梭于北京大大小小胡同，结识了一些京城老人，更加深刻地了解了北京的历史文化。把收集到的资料进行分类整理，然后和老师、家长一起探讨，最终得出自已的“结论”，最多的写了七八千字。为了达到广泛沟通目的，学校每周一组织一次课题宣讲，“小博士”向老师、同学介绍自已探讨的基本经过，课题的主要内容，进行课题探讨的体会，并当场回答同学们提出的各种问题。请依据上面的案例与传统学习方式进行比较，分析新课程改革可以给学生的学习生活带来哪些改变？ 要点：（1）该案例是一则探讨性学习的详细表现（2）对此传统的学习方式与探讨性学习的优劣（3）结论：团队合作精神的培育干脆面对社会、自然、学问、开阔视野、深化实际培育学习的性趣思想情操培育训练。 2“随着当代社会教化的蓬勃发展与非正规教化的广泛发展，学校教化作为教化的主导形态最终会被社会教化所取代”。请你谈谈对这种观点的看法。 要点：（1）表明观点：不会。（2）阐释：历史发展的规律学校教化与社会教化的比较，各有其职能、长短。趋势：社会教化的重要性会突现，但三种力气的事例是努力的方向。形考作业4答案 （第十-十一章） 一、简答题 1、“老师教化”概念的含义和意义是什么？ 答：老师教化是对老师培育和老师培训的统称，是师范教化与老师接着教化相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现老师终身学习、终身发展的历史要求。现在的老师教化就是在终身教化思想的指导下，根据老师专业发展的不同阶段，对老师进行的连续性的、可持续发展的、一体化的教化。 2、 代学生的主要特点有哪些？ 答：当代学生的主要特点有：（1）主体意识增加；（2）信息获得方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。二、论述题 1试述老师职业专业化必要性和可能性。答题要点：老师职业专业化的必要性：（1）老师职业基本上属于脑力劳动，但它对教化理论的依靠性不强。；（2）老师职业向社会供应的服务具有公共性，但不具有显明的独特性；（3）老师职业有肯定的入职和解职标准以及职业道德规范，但要求不高，限制不严。因此，老师职业距离专业标准相差很远，有必要向专业化方向努力。老师职业专业化的可能性：（1）提高老师职业对教化理论的依靠性；（2）延长老师培育年限，实现老师的终身学习；（3）严格老师的入职和解职标准，提高老师的专业自主性；（4）厉行严格的老师职业规范。（答题留意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必需要有“论”的内容，也就是要绽开论述；二不能仅仅回答理论问题，必需有结合实际的内容。 1 试述一个老师应当具备的当代学生观。 答题要点：老师应当具备的当代学生观有：（1）以人为本的理念；（2）敬重的教化理念；（3）重视学生发展性的教化理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教化的理念。（答题留意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必需要有“论”的内容，也就是要绽开论述；二不能仅仅回答理论问题，必需有结合实际的内容。三、实例分析题（或辩析题） 1据北京教科院基础教化探讨所2001年7月9日的调查：78.5%老师主见“老师为了教化孩子，应做孩子的知心人。”但与此同时，50.2%的老师认为自已所在学校存在着老师体罚、讽刺、挖苦学生的现象，并有38.6%的老师认为“老师常常指责、惩处学生是出于对学生负责和对学生有爱心。”虽然反映老师常常发脾气的小学生、中学生的比例只有7.3%和9.8%，但是反映老师不发脾气的小学生和中学生的比例也只有20.6%和13.4%，也就是说有79.4%的小学生和86.6%的中学生认为老师在他们面前发脾气，只是“常常”、“有时”、“间或”之间的程度不同而已。对以上调查结果你有什么感受，请用当代学生观的理念进行分析。要点（1）摆出自己的观点：随着社会大环境的改善，人本思想、法制观点、相识水平、认同感等已经成为我们社会的至少共识。当然，我们的学生也毫不例外，在作为受教化者时的定位感也发生了改变。因此，对教化、对学校、对老师都有了新的要求和相识（仅供参考）（2）阐述依据（P389页）（3）对策。2“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。请你谈谈对这种观念的看法。要点：（1）这是一个对教化、对教化对象、对人才的相识问题、也即是说，不要以一种模式去看待学生，古语有：“七十二行，行行出状元”（2）“人”的分析，人是全面的、多方的、丰富的、立体的。（3）社会须要的分析，社会是丰富的、多元的、各行各业都有需求。（4）结论：科学客观地评价学生，相识教化成果，人才就会辈出。 请您删除一下内容，O(_)O感谢！2015年中心电大期末复习考试小抄大全，电大期末考试必备小抄，电大考试必过小抄Many people have the same mixed feelings when planning a trip during Golden Week. With heaps of time, the seven-day Chinese请您删除一下内容，O(_)O感谢！National Day holiday could be the best occasion to enjoy a destination. However, it can also be the easiest way to ruin how you feel about a place and you may become more fatigued after the holiday, due to battling the large crowds. During peak season, a dream about a place can turn to nightmare without careful planning, especially if you travel with children and older people. As most Chinese people will take the holiday to visit domestic tourist destinations, crowds and busy traffic are inevitable at most places. Also to be expected are increasing transport and accommodation prices, with the possibility that there will be no rooms available. It is also common that you ll wait in the line for one hour to get a ticket, and another two hours at the site, to only see a tiny bit of the place due to the crowds. Last year, 428 million tourists traveled in China over the week-long holiday in October. Traveling during this period is a matter that needs thorough preparation. If you are short on time to plan the upcoming “Golden Week“ it may not be a bad idea to avoid some of the most crowded places for now. There is always a place so fascinating that everyone yearns for. Arxan is a place like this. The beauty of Arxan is everlasting regardless of the changing of four seasons. Bestowed by nature, its spectacular seasonal landscape and