小学品德与社会学科简报.doc

教育部 财政部 2010年“国培计划”中西部农村中小学教师“远程培训项目 2010年12月17日主编：汪亚勤 转瞬国培学习过半，大家已经有太多的感受、太多的思考要抒发要研讨、要交流！。本期简报请大家来谈！感谢国培  发布人：梁秀芝   发布时间：2010-12-09参加“国培”已经近一个月了，我已经形成一种习惯，每当有闲暇时间便会立刻登陆，走进自己的工作室。坐在电脑前，不仅仅是为了完成作业，汲取知识。因为这里还有一股力量，像一盏明灯在不远处闪亮，吸引着我，我不自禁地靠近它。这是一个群体，他们用自己的才学，自己的人格魅力吸引着我，我对他们有一份欣赏，更多的是敬重及崇拜。    一个专题，一段视频，一篇讲座都凝结着他们的心血，由浅入深地理论探究、款款而来的倾心交流、深夜里网络上的阅读、批改、每一期精心制作的简报无不让我由衷地钦佩，使我更加清楚地感到，我向他们“国培”网络上的辅导员学习的东西很多。我会阅读每一篇论著，去观看每一个视频、去参加每一次的在线研讨。     这已经不是冲动时地誓言，我已经被他们感染着，带着一份执着去做每一件事情。每当我遇到问题时，那一盏灯就会在我的面前闪亮，我会向着灯光不断地前行！ 在国培大课堂上，老师们积极在协作组讨论区或在班级沙龙发起话题，并积极跟帖研讨，各抒己见。例如：康春梅老师提出的有关农村地区如何运用教材的问题有192人次参及谈论；廖成林老师提出的“没有惩罚的教育不是完整的教育”，阅读379人，有223人次参及讨论；李俊峰老师提出的“思品教学方式” 阅读达739人，参及讨论高达910人次，韩新梅老师提出的“相聚国培学有所获” 275人次发表了评论，很多话题都引发上百人跟帖讨论，充分说明了大家学习的热情和对教育教学进行互动交流的渴望。保持我们的热情，发表我们的见解，借用梁秀芝老师的比喻，让国培这盏灯凝聚起我们，向着既定的目标迈进！有关第三模块的答疑，下周刊出，敬请关注。如何完成学科第三模块的作业，请你参考下面老师的作业。作业题目：请完成一篇本年段学科整体备课的教学设计作者：高桂梅 所属班级：小学思品4班（杜尔伯特） 地区：黑龙江省/大庆市/杜尔伯特蒙古族自治县 创建时间：2010-12-132011学年度第  二学期小学思品教学计划 年   级 班    级 任教老师 班级人数 内容分析一年级品德及生活下册，以家庭生活为背景，进行有关爱父母长辈，和伙伴同学之间友好相处，结合春季热爱大自然，欣赏大自然，结合一年级学生升入二年级所做的准备，和对安全知识简单的学习了解，怎么度过下一个暑假做个简单的计划！学生分析充分做好幼小衔接的学习，让学生摆脱在幼儿园的习惯认识到自己已经是一名小学生，“尊重儿童，让儿童成为主角”这一理念继续保持，充分结合学生的生活实际，课程及生活要紧密相连。教学目标  态度和情感：培养好奇、好问、好动脑筋的探索精神行为和习惯：养成动脑筋、勤奋、留心生活的良好学习习惯 教学策略游 戏分组游戏或者集体游戏培养孩子的独立和合作的精神。 角色扮演培养孩子的声情并茂，同时有利孩子动作的协调性发展 美工活动动手能力的培养，培养创新能力，积极动脑 。 讲述，分析培养语言能力，逻辑思维能力 。其他简单的社会小调查，搜集材料等 教学实施日期单元教学内容课时教学手段 练习作业三月份 新学期，你好 第一课时寒假生活的交流会；第二课时春知多少；第三课时新的学期新的我；第四课时复习 共四课时幻灯片，搜集材料 ，讲述，社会小调查写日记  四-五月份春天来了  第一课时春天在哪里；第二课时我们播种春天；第三课时和春天一起玩；第四课时春天的盛会；  共四课时户外体验 ；观察记录；讲述。 总结春来来的现象为主要内容制作小卡片  六月份  欢乐总动员第一课时“六一大策划”；第二课时“六一”大行动；第三课时开心六一；共三课时讲述、讨论；卡片制作；节目表演写邀请函七月份 我要上二年级了第一课时我的这一年；第二课时二年级生活怎么样共两课时幻灯片讲述、总结制作成长记录八月份 暑假来啦第一课时怎么样过暑假；第二课时健康安全要记牢共两课时讲述幻灯片运用废旧物品制作作业题目：完成一篇本年段学科整体备课的教学设计作者：余枫 所属班级：六安思品班 地区：/安徽省/六安市 创建时间：2010-12-17北师大版五年级品德及社会下册教学计划（20102011学年度第二学期）年 级五年级班 级五（1）任课教师余枫班级人数45人  内容分析 1.教材特点：五年级品德及社会的编写是在14年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国及世界的场景中去，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过及自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。2.知识结构： 第四单元、我是小小主人翁 1、爱护集体荣誉（1）感受集体的温暖（2）在集体中成长（3）展示集体的智慧2、学做集体小主人（1）自主选举班委会 （2）每个同学的权利（3）大家都来参及（4）社区民主生活的启示（5）人民的代表（6）“法”在我身边 我们身边的法 第五单元、历史告诉我们 1、从统一到鼎盛（1）秦汉一统 （2）唐朝盛世2、野蛮及文明（1）血及火的时代（2）世界在发展，生活在变化第六单元 、向人民英雄致敬 1、勿忘国耻（1）罪恶的战争（2）走访遗迹看历史 （3）屈辱的条约2、觉醒的中国人民（1）天下为公 （2）五四运动3、光辉的历程（1）开天辟地 （2）红旗飘飘 3.知识内在联系：1、引导儿童逐步完成两个“自我”的分化  积极的自我意识是良好品德形成的重要基础，也是健康人格发展的必要因素。五、六年级年龄段（1113岁）是儿童自我意识发展十分迅速的时期。针对这一年龄特点，本册教材安排了我是小小主人翁一个单元作为这方面教育的内容。儿童自我意识大致遵循着从婴儿期主客体不分的混沌一体到儿童期的主客体开始分化，再到少年期的自我分化为主体的我及客体的我这样的发展轨迹。自我的逐渐分化应当说是自我意识发展的一大飞跃，教育的任务就是要引导好这样的分化。我们的教材就是要引导好这样的分化。我们的教材不仅要使学生意识到“我”的存在，而且要发展出一个能够审视“我”的我，能够监控“我”的我，能够评价“我”的我，对自己有期待和要求的我列入本教材的有关内容都是在引导这个我的生长，并以多种形式促进这两个我的对话，以期在对话中不断生成新的自我。教材也注意到这一年龄段的儿童在自我分化中的具体特点，如他们所意识到的客体我往往来自于他人的评价，特别是同伴们的评价，同样从自己的所作所为、各种行为表现中认识“我”，注意到了他们在自我形象、自我尊重方面的敏感性，注意到了他们的自我期待往往投射于所崇拜的偶像等特点，同样我们也注意到当前儿童比较普遍缺乏自信心的文化心理特点，教材的设计努力从这些特点出发。我们所期待的是通过儿童及教材的对话，能够发展出自主、自律、自强等品质，也能在他们的自我意识的发展过程中投入更多的光明思维，不论是对自己的优点、特点、缺点，不论是对今天的我或明天的我，不论是对现实之我或潜在之我，他们的态度都会是积极的、向上的、愉快的。在他们身上充满阳光。2、引导儿童逐步建构起共生型的人格     品德及社会课程担负着道德人格培养的任务，新的时代向我国教育提出的新问题是：我们所要培养的道德人格应当具有何种特征？本套教材尝试去回答这个问题，我们所遵循的理念是：从我国的实际出发，教育要培养的是具独立、自主人格特征的人，但这种独立自主的人却又不应当是西方现代性所普遍崇尚的彼此分离的、孤立的、单子式的人个人主义者，他们应当成为一种及他人建立起生态性共生关系的人，一个具共生型人格的人。3、过历史及文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感  热爱祖国的教育是本门课程所要承担的任务。在以往品德课上，由于实施这方面教育的场景被窄化，品德课往往是在纯道德的场景中进行的，陷于枯燥的道德说理。新的课程为爱祖国的教育开拓了比较广阔、多面的场景、在历史的、地理的、文化的、社会的等等多种场景下，爱祖国就可以不再是单纯的道德的教育，而可能是发生在多种教育因素影响下的熏陶、感染、潜移默化、产生单因素影响所不可能有的作用。   学生分析 1.学生知识能力基础 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。2.个别差异因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参及到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。3.学生难以理解的问题和容易出现的错误五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。  教学目标   1、关注集体，能感受集体的温暖，增强集体主人翁责任感；  主动为集体做事情，能从考虑集体荣誉的角度来解决集体生活中遇到的矛盾；结合实例说明集体的事情要靠大家共同协调解决；回忆少先队队旗的象征意义、书写少先队队旗的象征意义； 设计、创作班徽、班歌等反映特点的标识，讨论/发表对解决班级问题的看法， 处理和协调班级生活中遇到的实际问题，愿意理解和关心集体，积极亲近集体。尊重和信赖法律，愿意从权利和义务的角度思考个人行为的合理性，关心班级，能参及班级管理论，初步建立运用法律保护自己的观念， 列举自己的在班集体中享有的权利和义务；用图表展示或描述人民代表的工作程序， 描述社区的民主管理方法，用图表展示或描述人民代表的工作程序，说出宪法是我国的根本大法，举例说明法律广泛地存在于日常生活中，并且及每个人相伴终生，举例说明法律同时赋予了每个公民的权利和义务，说出及小学生密切相关的各项法律，经历或模拟班委会的民主选举过程，尝试从权利和义务的角度思考个人的行为的合理性和合法性，制订一份小组调查计划，访问搜集到所需要的信息。    2、  感受历史及生活的关系， 萌发对古代杰出人物的敬仰之情，增进爱国主义情感，和民族自豪感，积极探索祖国悠久的历史和灿烂的文化；判断中国历史时代的顺序，列举史实说明我国自古以来就是一个多民族国家，说出中国秦汉、唐这段历史上的杰出人物，讲述这些杰出人物的贡献，举例说明当今社会习俗、文化、经济等及古代的渊源；借助历史年表、确认各朝代的顺序，背诵中国历史朝代顺序歌，尝试评价历史人物的贡献，鉴别一个历史时代的相关史实，按照自己喜欢的方式展示学习成果；感受资本主义发展过程中，的罪恶及黑暗，感受科技发明给人们生活带来的影响，积极主动地了解人类历史的发展，简要描述推动人类历史进步的欧洲历史上的探险者及历史贡献，列举18世纪到20世纪的科学技术发明，举例说明工业工业革命给当时社会生活所带来的变化，思考和评价历史事实，分析、综合图片、年表传递的信息。     3、 憎恨帝国列强的丑陋行径，激发爱国主义情感； 感受英雄人物的壮举，并为之骄傲，关心国家大事，及时了解国际间的交往情况；列举中国近代史上抗击的英雄的名字，讲述他们的英勇事迹；说出清政府签订的不平等的条约的名称，描述外国侵略者对中国人民犯下的罪行， 搜集、比较相关资料；引用史实。阐明“发展才是硬道理”的意义， 从历史图片中获得相关信息，增强爱国主义情感，崇敬革命先辈，振奋民族意识，关心国家，以热爱国家为荣；介绍孙中山的简历及其对中国社会的影响，简要描述辛亥革命的时间及其影响， 简要描述讲述五四运动的时间及其影响，列举中华民国成立开创的新的社会风气，搜集、讨论获取到的相关资料，归纳总结人仁志士不懈追求的精神，从历史图片中获取相关信息，感受老一辈共产党人艰苦奋斗的牺牲精神和大无畏的英雄气概 ，在学习和生活中发扬不怕困难的大无畏的精神，简要描述中国共产党成立的过程；简要描述南昌起义的过程，简要描述中国工农红军长征的过程，讲述中国工农红军长征的故事，讲述“八一建军节”的来历，搜集讨论获取到的相关资料；借助地图、测算长征路线的实际距离，借助地图、历史图片、史料，认识历史事实，激发强烈的爱国主义情感， 感受革命先烈们英勇不屈的英雄气概，为我国不屈不挠，反奴役、反压迫的民族精神而感到骄傲， 缅怀革命先烈，时刻用他们的精神激励自己；举例说明日本帝国主义侵略中国的历史事实，列举抗击日寇的英雄人物的名字，讲述中国人民抗击日寇的英勇事迹，简要讲述法西斯垮台，日本无条件投降的始末情况，收集抗日英雄的故事，搜集、讨论获取到的相关资料，借助历史图片、史料等认识历史事实，感受先辈们的英勇不屈的英雄气概，从而产生深深的敬意， 体验和感悟新中国的成立给人们带来的民族自豪感和自信心， 缅怀革命先烈，时刻用他们的精神激励自己，能够树立热爱中国共产党的思想；简要描述辽沈战役、平津战役时间、地点、经过等，简要描述中国人民解放军横渡长江、解放南京的过程  ，讲述革命先烈的故事； 简要描述中华人民共和国成立时的盛况，搜集、讨论获取到的相关资料，借助历史图片、史料等认识历史事实，至少讲述一个及本课题内容相关的历史的故事。  教学重难点 一、 能够进行简单的调查、探究活动，学习收集资料，不断提高地图学习的能力，发展空间思维能力，在讨论中能够发表自己的意见和看法，不断提高表达能力。二、乐于了解和欣赏不同民族的文化历史，形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度，深化学生的爱国主义情感。三、初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。教学策略教学方法： 自主选择教学方法、合作交流教学方法、反思评估教学方法、生活求证教学方法、应用探索教学方法、任务驱动教学方法、创设情境教学方法、引导发现教学方法等教学策略：1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观及能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以便较好地落实“三维”目标。2、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。   3、进一步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。  4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。  5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参及、亲身体验的机会。教学实施 日期单元教学内容课时执行情况备注 2.182.18   报到 开学准备1  报到,上课 2.212.25第四单元 四、我是小小主人翁 1、爱护集体荣誉（1）感受集体的温暖（2）在集体中成长3   2.283.4第四单元 四、我是小小主人翁 1、爱护集体荣誉 （3）展示集体的智慧（4）我为集体添光彩3   3.73.11第四单元 四、我是小小主人翁       1、爱护集体荣誉 复习 、小结、测试3   3.143.18第四单元 四、我是小小主人翁 2、学做集体小主人（1）自主选举班委会 （2）每个同学的权利3   3.213.25第四单元 四、我是小小主人翁 2、学做集体小主人（3）大家都来参及（4）社区民主生活的启示3   3.284.2第四单元 四、我是小小主人翁 2、学做集体小主人（5）人民的代表 （6）“法”在我身边 我们身边的法 3  4.54.8第五单元五、历史告诉我们 1、从统一到鼎盛（1）秦汉一统 （2）唐朝盛世2  清明节 4.114.15第五单元  五、历史告诉我们 2、野蛮及文明（1）血及火的时代3   4.184.22第五单元 五、历史告诉我们 2、野蛮及文明（2）世界在发展，生活在变化 总结、测试3   4.254.29第四、五单元期中复习及测试3  5.45.6第六单元  六、向人民英雄致敬 1、勿忘国耻（1）罪恶的战争1  劳动节 5.95.13第六单元六、向人民英雄致敬 1、勿忘国耻（2）走访遗迹看历史 （3）屈辱的条约3   5.165.20第六单元 六、向人民英雄致敬 2、觉醒的中国人民（1）天下为公 （2）五四运动3、光辉的历程（1）开天辟地 3   5.235.27第六单元  六、向人民英雄致敬 3、光辉的历程（2）红旗飘飘 （3）地球上的红飘带3   5.306.3第六单元六、向人民英雄致敬 4、黄河在怒吼 （1）在民族危亡的时刻 （2）不要忘记3  儿童节 6.66.10第六单元 六、向人民英雄致敬 4、黄河在怒吼（3）大刀向鬼子们的头上砍去 （4）伟大的胜利3  端午节 6.136. 17第六单元六、向人民英雄致敬 5、中国人民站起来了 （1）乘胜追击 3   6.206.24第六单元 六、向人民英雄致敬 5、中国人民站起来了 （2）冲破黎明前的黑暗（3）日出东方3   6.276.30第六单元  复习、总结、期末测试这两篇作业符合要求，具备基本要素。但是也有不足，例如第二篇教学目标应该提炼。希望老师取长补短。 我是谁教案龙江县实验小学 彭 佳一、教材分析：我是谁是人教版品德及社会三年级上册第四单元我的角色及责任中的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都在社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。二、设计理念（思路）： “帮助学生参及社会、学习做人是课程的核心”。新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。品德及社会 课教学要及学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。三、教学目标：1、知识目标：通过体验自己在现实生活中的不同角色以及观察对比，认识到自己在不同的场合，不同的环境，有不同的角色，而不同的角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；2、情感目标：通过体验不同角色，使学生了解到自己的责任，从而愿意在现实社会中当好自己的角色；3、能力目标：通过社会调查，培养学生搜集资料的能力和初步了解调查报考的撰写格式，以及及人交往和合作能力。四、教学重点：面对不同的人，角色的变化。五、教学难点：面对不同的地点，角色的变化。六、教学准备1、教师准备：教师自己的一些照片及各种场景的图片。2、学生准备：课前观察七、教学过程（一）谈话导入、引出课题师：同学们，你们知道我是谁吗？师：听到同学们亲切的称呼，我非常的高兴，我是彭老师。其实啊， 我不仅仅是老师，当我走出学校，在其它的场合中，我还有许多不同的角色。你们想知道我在生活中我还会是谁吗？好，今天我们就来学习我是谁一课。（板书课题、出示课件）（二）面对不同的人，角色的变化1、师：（出示及女儿在一起的照片）师：我在家里不仅关心她的生活，而且关心她的的学习。当她做错事的时候，我总是耐心地给她讲道理，所以女儿特别喜欢我。 2、（出示及老公在一起的照片）我是谁呢？师：对了，我是丈夫的妻子。在生活中我关心他的工作、身体，我是一个贤惠的妻子。3、（出示及父母在一起的照片）师：我又是谁呢？ 师：我是父母的女儿，在生活中我经常去看望他们，给他们买好吃的，领他们检查身体，我是他们的乖女儿。4、（出示外出旅游的照片）师：我又是谁呢？ 生：是一名游客。 师：我去游玩时，我爱护那里的花草树林，不摘花，不踏草，不乱丢垃圾，做一个文明的游客。5、师：我在学校是老师，在家里是女儿的妈妈、丈夫的妻子、父母的女儿、游玩时是一名游客。在社会生活中，彭老师有这么多不同的角色，我真的很高兴，也很自豪。那么，你们在生活中，面对不同人的时候，角色会发生哪些变化呢？（出示课件）。先请同学们在小组中说一说，比比看，谁找的角色多。（小组讨论，老师参及讨论）设计理念：（首先以老师不同角色的转换为范例，引发学生的兴趣，通过学生对教师不同环境角色的变化，初步感受不同角色的含义）（三）面对不同的地点、角色的变化1、师：面对不同的人，我们的角色会发生变化，那我们面对不同的地点，你会是谁？（出示课件）2、师：同学们说得可真精彩啊！是啊，生活是丰富的，我们每个人在不同的时刻都有不同的角色。3、让我们再看看你周围的人，他们在不同的场合，又会是谁呢？（爸爸妈妈、爷爷、奶奶等） 师：真是棒极了！那么通过大家的发言，你们体会到了什么？又发现了什么？（师板书：不同环境，角色不同）设计理念：（使学生观察身边的人的不同角色，并推广到实际中明白每个人在不同的场合却有不同的角色。在活动的设计中应注重儿童的年龄特征，尊重学生的兴趣爱好。课程标准中指出：“必须让他们从自己的世界出发 ” 使学生联系自身，初步感知到自己在社会中不同的环境中有不同的角色，初步在社会中将自己定位。） 4、师：现在你们正在扮演的角色是什么？我们又该怎么做呢？怎样才能做一个好学生呢？ 师：同学们说的非常好，相信你们都能做一个好学生。设计理念：（ 教师设置的情景之后，同学们在调查交流中明白每个人都在社会中扮演着自己的角色，履行自己的职责，从而使学生明白一个好学生应该怎么做，从而激发自己想要做一个好学生情感。）（四）设计情景、再现生活1、师：我们学校开展了很多活动，在这些活动中，大家又充当了什么角色呢？请你们上台做动作，表演给大家，让大家猜一猜。擦桌子（值日生） 升旗的动作（升旗手） XX加油（拉拉队员）2、可是在校外，你们打算怎样做好自己的角色呢？师：社会中的角色太多，像我们这样说也说不完，我提议大家来合作演一演，好不好？（分组设计表演内容，老师参及学生的表演）（ 请其中一个小组上台表演，题目是在旅游。）（请第二组上台表演，在超市里）（请第三组上台表演，做值日生）（请第四组上台表演，在朋友家）3、下面请同学们看课件，每组完成一个任务，看哪个组得到的金币多。（课件出示家里、学校里、公交车上、电影院里）设计理念：（ 让学生分组表演情景，在表演中再现社会生活场景，端正自己的行为。表演是学生喜闻乐见的活动形式，能激发学生强烈参及课堂活动的愿望和兴趣，又能将学生的心理活动真实的呈现，而且老师对表演的设计目的明确，为课堂教学各环节顺利进行做了准备，同时也使课堂动静结合，有张有弛.学生在表演中去体验不同的角色，在演一演，评一评中去领会不同的角色的不同责任，水到渠成地得出“我们每一个人却应在社会中担任好自己的角色”这样一个结论。） 师：看来，在生活中我们无时不刻在变换着自己的角色，由于环境不同，参照的对象不同，我们所担任的角色是不一样的，而每一种角色都有相应的责任，所以我们应以高度的责任感来当好自己的不同角色，你们愿意吗？ 师：刚才你们在观看小品时，你们是谁？ 生：是观众。 师：你是怎么做的？ 师：小品看完了，评价时你们是谁？ 生：是评委。 师：你们是怎么做的？ 师：祝贺你们都成功地扮演了自己的角色！老师相信你们在生活中一定能扮演好自己的角色。设计理念：（ 使学生们在开放的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探安全和领悟。）（五）课后延伸、思维延续师：我们教室这个舞台很小，可社会是个大舞台，还有许许多多的角色等着我们去演绎，我真想知道，等你们长到彭老师这么大时，你最想扮演什么角色？你又打算如何当好它呢？师：同学们还有许多许多的心愿没有说完，但老师相信只要你们从现在开始努力扮演好自己生活中的每一个角色，一定会实现自己的理想，做一个对社会有用的人。今天的课就上到这儿，谢谢同学们。设计理念： （ 课后的延伸让学生谈理想，就是一种课堂的延伸，一种思维的延续，课后的延伸再一次将学生引入社会，使学生真切地认识到每个人在社会中都有自己的位置，每个人都可以为社会的贡献，从而认识到自己的价值，使学生在体验中认识，在认识中明理。）点评：之所以推荐彭佳老师的这篇教学设计，有以下原因：1、规范完整2、教学活动层次清晰3、每个活动都呈现教学意图4、开放课堂，力求课内外的结合。5、具有学科特色。 一些老师的教学设计教学目标制定不规范，没有按知识、能力、情感态度价值观的教学目标制定，教学过程简单粗糙，仅有一个标题，看不出教学过程及方法、策略的选择和运用；还有的教学设计体现不出学科的特点，类似语文课。希望彭老师的教学设计带给你启发。 当然这篇教学设计我个人也认为有一些不足，例如：缺少学情分析，课后延伸不典型，本课的课后延伸应该让学生去观察身边的生活继续寻找自己需要担当的角色 。另外商榷：“设计理念”改为“设计意图”是否更恰当。 点评人： 汪亚勤教室里剩下一个孤单的学生作者：胡必来 所属班级：六安数学十班 地区：/安徽省/六安市 创建时间：2010-11-13那天我有两节课连堂，所以就进行了一次测验，由于测验比较简单，同学们没用两节课就做完了，我看还剩十几分钟，就让他们出去玩，同学们很是高兴，欢呼着都出去了。我也拿起试卷走出来，准备去办公室批改，结果走到后门口，我才发现整个教室空荡荡的，就只有一位学生斜斜的坐在椅子上，望着外面玩闹的同班同学，我看是江俊，以为他可能是哪儿不舒服，不然怎么会不出去玩呢，平时就是上课也不闲着，怎是碰碰这个，拉拉那个的。于是问他是不是哪儿不舒服，还是肚子疼呀，他都摇摇头，我就更纳闷了，这样没病没疼的，一个人在教室，是不是不正常哦。    由于离下一节课还有时间，主要还是我有兴趣了解今天江俊怎么会这样呢，就坐下来询问他。这一问才知道，因为平时老是上课和同学捣乱，下课不是抢同学吃的，就是捡同学掉在地上吃的东西，同学们既讨厌他捣乱，又嫌他脏，都不和他玩了。那我说你为什么老是和别的同学捣乱，他说平时在家没人玩，所以上课也想着找同学玩；那我又问他知道掉在地上的东西还有垃圾筐里的东西（因为听说他有时也会在垃圾筐里捡东西吃）不卫生、有细菌吗，他说知道，可看别的同学都有吃的，自己没有，就忍不住。再一问，才知道父母都没有工作，也没有手艺，都靠出门干苦力打工赚钱，平时就跟一个爷爷在家，家里没有钱给他当零花钱，所以就经常抢别人吃的，现在弄得也没有学生愿意和他玩，只有一个人独坐在教室里。     我看看江俊，也看看其他学生，感到很沉重。课后我和班主任洪老师做了交流，一方面做别的学生的思想工作，我还特地从网上下载了“暖春”这部电影，让班里的学生观看，让学生理解生活条件艰难的家庭是怎样的不容易，同学和朋友之间更应该互相帮助，另一方面我也教育江俊：虽然自己家不富有，可我们更要争气，不然别的同学就会看不起我们，另外如果父母看到我们这样做，他们会不会伤心。经过一番工作，接下来的这些时间江俊的表现好多了。    以前我只觉得自己这样做，心中好受些，不会在事过之后责怪自己。经过这段时间的学习，我才明白这就是我们作为教师应具有的职业良心：要让我们的爱和教育深入每一个学生心中，无论他是优等生还是学困生，无论他干净、天真、可爱还是脏兮兮的不惹人喜欢，我们都应该把爱和教育洒向他们。同时我觉得尤其对于这些没有良好行为习惯，在家又没有人教育、关爱的孩子，我们老师就是他们心中的太阳，如果太阳的光辉没有照耀到他们，你想他们就像小树苗样能健康成长吗？  我只能说我会一直坚持以“干良心活”的行为准则来要求自己，不为别人的赞美和学生的尊重，只为对得起心中的自己！别碰伤孩子那颗真诚的心         作者：王飞 创建时间：2010-12-12今年我带的是一年级，常听老师们这样说：一年级的老师是“保姆式的苦工”，学生刚入学，什么都不懂，有的甚至不知道上课是干什么的？学习习惯有待于长时间的培养。我也有同感。开学伊始，果然给我来个“下马威”。记得那是在上课一个星期左右的一节数学课上，上课没有几分钟，同学们刚刚进入状态，这时一个孩子忽然弯下身到书包里翻找，然后拿出一瓶水就喝。还若无其事的东张西望，全然不管是在上课。我当时很生气，刚想制止他，可转瞬一想，那样会影响其他的孩子，于是我只是用眼睛看着他，以示警告。他发现了我在看他，忙停下来说：老师，你喝么？我当时真是哭笑不得，心想这个孩子真是太随便了，下课我要找他好好谈谈。下课后，我静静的坐在办公室，想刚才的那一幕，又觉得很可笑，不禁笑出了声音。其实从另一个角度想，他是多么真诚多么可爱，没有半点虚假及做作。孩子的想法是多么美好，他们生活在真诚天真的世界里，敢想敢做，这也正是我们课堂上所追求的一个目标。他在课堂上喝水的确不合适，我们可以引导教育，但绝对不能一下子否定，那样会碰伤他那颗真诚的心。我还是把他找了过来，我首先对他说：老师谢谢你的水。看着他惊奇的目光，又接着说：知道老师为什么没有喝你的水吗？因为那是在上课，上课时间是不能随便吃东西的，如果下次想请老师喝水，那就在下课的时候，好吗？他点点头，声音非常响亮的告诉我：王老师，我下次和你一样，下课再喝水。然后他蹦蹦跳跳的走了。看样子他很开心，其实我何尝不是更开心呢。我此时感觉一年级孩子那么真诚、听话。只要我们给他指引一个正确的方向，他们就会健康快乐的成长。又一次数学课,记得是学习十几减9,先是创设了一个现场购买铅笔的情境,小朋友们扮演售货员,老师扮演顾客,引出算式159，接着让学生用学具摆摆,探究退位减的计算方法,同学们都在投入的操作之中,可有一个孩子及大家及不协调,原来他在低着头玩卡,他叫刘家郡。关于卡片我已经说了很多次，在家玩可以，不要拿到学校玩，因为即使是在下课的时候玩，上了课仍然在想输了几张，怎么赢回来，一节课都心不在焉。今天他不仅带卡了而且是在上课玩。“这又是一个棘手的孩子。”我心里想，“面对这样的孩子，要严厉一些。”于是我说：“快把卡收起来，学具拿出来，下课之后再跟你算帐。”其实我这样说的目的就是想让他尽快的把心收回来。一节课按预设顺利完成了，下课后我收拾东西正准备走，这时刘家郡跑到我身边，.郑重其事的说：“老师，算帐吧”我先是一楞，“噢，噢，噢”我这才恍然大悟想起课堂上我说的话。望着他那真诚的目光，我强忍住不笑。此时我更加觉得一年级孩子是那么的可爱、无邪、真诚。他还站在那里等着。于是我说：算什么呢，你就来算一算今天学习的159吧，他伸出手指掐指一算，说：得6。我心里纳闷，这10以内可以数手指，这20以内怎么数呢?他说：用10个手指减9剩1，1再加上5就是6了。其实他是很巧妙的利用身上现有资源采用了“破十法”解决了问题。但他还处在形象直观的初级阶段，脱离实际说算法有一点困难。我又随手从旁边拉过来一位同学，这位同学说的很准确。我抓住时机对着这位同学说：你是一个爱学习的孩子，老师很喜欢你。这个时候只见刘家郡低下了头，喃喃的说：“老师下节课我不带卡了，说得比他还好，那你喜欢我么？”“喜欢”我立即说“其实老师一直很喜欢你，如果你在课堂上不玩卡，专心学习那样的话老师会更喜欢你。”面对他那真诚的目光，我心想他终于认识到自己的错误了。此时，我也感受到了任何时候都没有过的欣慰。孩子们的真诚，深深打动着我，即使是他们身上发生了小错误，我也只能用爱心来包容，来感化。因为我们千万不能碰伤他们那颗幼小而真诚的心，课堂上是需要真诚的，生活中也需要真诚，长大了进入社会人及人之间更需要真诚。真诚是我们人及人之间最宝贵的情感。人之初，性本善。人之初，每个人也都是真诚的，老师们，我们要做的是保护好幼小的孩子那颗真诚的心，把属于他们的那份真诚还给他们吧。随意所改变的作者：李爱涛 所属班级：阜阳市思品班 创建时间：2010-11-29他是一个“痞”孩子，这是几乎所有老师及同学对他的评价。作为班主任，我也很拿他头疼。促膝长谈，苦口婆心乃至大声呵斥，所有从心理学、教育学上学到的东西几乎都用上了，可对他却一点作用没起。我动摇了，产生了放弃他的念头。    可他却突然变了，上课不再做小动作，下课不再及别的孩子打架，作业也能有模有样的完成。总之，他改变了以前的不少坏毛病。校长及教过他的老师问我使用了什么法子？我也纳闷：他怎么突然像变了一个人？    十年过去了，已是光荣的中国人民解放军军官的他回家探亲，及几个当时的同学来看我，提起他的当年，他动情的对我说：“老师，你知道我为什么会变吗？一次下大雪，我迟到了，身上落满雪花。我愣楞的站在班门口，等待你的批评。正往黑板上抄题的你，停下手中的笔，让我走进教室，帮我抖落身上的雪花，问我冷不冷。我当时挺感动，我这么一个姥姥不疼，奶奶不要的坏孩子，还有老师这么关心我，我怎么能让您再操心呢？”    送走他们，对当年这一细节，我已没了一点记忆，但我很庆幸，庆幸当初那也许是随意的一个小动作所改变的一切。    我知道，在以后的工作中，我会怎么做。