2011年秋幼儿园大班工作总结-幼儿园大班秋春教师工作总结.docx

2011年秋幼儿园大班工作总结|幼儿园大班秋春教师工作总结2011年秋幼儿园大班工作总结半年的辛勤耕耘后，我们在欢乐和泪水中与珍宝们过了半学期。在这半学年里，孩子的各方面有了一个明显的飞跃。孩子们在我们设计的在每个嬉戏及教化活动中，自由的创建、大胆的想象，他们仔细的视察，有问不完的为什么，他们新奇的探究；他们自信、独立，喜爱表现，在班级开展的每个活动及表演中，他们都特别的投入，因为他们都认为舞台上“我最棒”；，在大家的掌声中体验到了喜悦心情，明白了三十六个孩子是一个大集体，我们应当酷爱它。就是在这样宽松自由的环境里，形成了孩子们活泼、开朗的性格及良好的品德、行为习惯。在老师、家长的主动协作及孩子们的努力下，较圆满的完成了班级工作,现将一学期来的班级工作总结如下：一、保教结合，促进幼儿全面发展（一）、做好幼小连接工作，让幼儿更快的适应新的学习生活。1）、培育幼儿独立意识。通过社会性活动、劳动、谈话等培育幼儿学会生存，实行评比的形式激励作好值日生作好自己的工作，教化幼儿自己的事情自己做；培育幼儿的时间观念，让幼儿知道什么时候做什么事，什么时候不该做并限制自己的愿望和行为。2）、学习方面的打算。运用生动的形象和故事，让幼儿发觉自己的不良习惯并刚好订正，培育幼儿坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等实力。为了促进幼儿的学习爱好和求知欲，我们在教化活动中奇妙的融入一些文字的活动，推举等形式留意养成幼儿爱想、爱问和仔细回答问题的习惯及培育幼儿集中留意力及其耐性。实行抢答竞赛，激发幼儿酷爱学习的爱好幼儿的学习主动性被调动起来，他们知道自己长大了，不能依耐父母和老师。（二）、老师、保育员亲密协作，共同搞好班级工作1、进一步养成幼儿的卫生习惯，在培育良好的行为习惯的同时做到：1）、老师常沟通、统一行为习惯的要求，并在每周的周重点中对详细的行为要求上达到共识和落实；2）、每一项活动作到要求在先，巩固检查在后3）、发动小小管理员、小组长及班长、守门员的作用。比如用推选的方式和轮番的方式请幼儿参加洗手、宁静进寝室就寝、饭后饭筷的归放等常规的管理。这样即调动了幼儿的主动性，又使行为习惯要求成为了一种共同遵守的内化了的常规，使幼儿在卫生习惯方面有了很大的进步。2、良好的班级常规使幼儿形成良好的生活、学习和交往习惯，激发幼儿情感、心情，促进幼儿各个方面的发展。1）、让幼儿参加制定常规。为了形成一个比较有明确而又能让幼儿遵守的常规，我们提出问题，引导幼儿探讨，并总结制定出规则。如：班级的常用物品、嬉戏材料、学习用品、生活用品等应怎样分类、摆放，启发幼儿并做出标签，以便幼儿自我检查、自我订正。2）、赐予幼儿精神上的激励、支持。如，我们通过社会性活动“分析对与错”“我的优点”等活动引导探讨、个别交谈，让幼儿明白自己应怎样做？为什么要这么做？并在日常生活中相互提示、帮助，而不是检举、监督。而老师的一个激励的眼神、爱的抚摩、一个赞许的微笑，让幼儿真正体验到来自内心的喜悦。培育幼儿的良好常规是建立在幼儿自己的认知和自我约束上，他们由衷体验到了好常规给自己和别人带来的欢乐。3）、大胆的赐予幼儿自由的权利。我们主见敬重幼儿的自由，允许他们自由选择不同的嬉戏或学习活动，而不是简洁的将幼儿只能这样不能那样作为常规要求来限制幼儿应有的自由。幼儿沉醉在满意内在须要的活动中，他们用心致志操作，没有功夫违反常规，这种自由宽松的氛围促进幼儿良好常规的形成。3、创设良好的环境，促进孩子的成长。为了创设一个干净整齐的环境，我们班的保育员老师能作到每天一小扫三天一大扫，定时定期的为孩子晒洗棉被套和被褥，当燥热的夏季静静来临时，他们又细致的给小挚友换上了草席，每一张草席都用温水和花露水擦的干干净净，为了改善盥洗室干燥的环境，我们班还自己添置了海绵拖把，随时保持盥洗室的干燥。在对待特别儿童的照看时，乐乐要服中药，王人杰要每天间隔两个小时滴眼药水，我们都毫无怨言。二、教研工作在协作幼儿园开展的教研思维课程和各领域的结合中，我们仔细的学习有关思维嬉戏课程的有关理论和文章，本着对纲要的理解，不断的专研和探讨，并主动的找寻时间相互听课，参考有关资料，分析教材，在教化教学过程中不断的尝试，提高自身的教研水平。在课题实施当中，我们主动主动为幼儿创建健康交往的环境和机会。如，通过创建性嬉戏，互动的对抗嬉戏引导幼儿交往，把促进幼儿社会交往，明确列入系统教学安排中，作为幼儿活动的重要环节。我们把自由活动时间作为幼儿学习、联系社会交往的重要时间，在活动中让幼儿自己体验自己是行动的主子，感受到行动后的满意与开心，老师成了组织者，设计很多嬉戏。幼儿依据自己的爱好，找到有共同爱好的伙伴，玩得饶有爱好。三、家园协作，共育新苗。通过期初家长会、家长开放日、亲子活动，幼儿成长册开展沟通，引导家长学习新纲要的理念，更好的协作班级开展活动。如，让家长与幼儿一起关注新闻、报纸等引导幼儿关注社区环境或身边发生的事务或是课程主题中关注的热点问题。在课程须要帮助的人的活动开展中，我们还将主题进行延长，。在活动中感谢家长的大力支持。