七年级语文导学案答案.docx

七年级语文导学案答案篇一：8、两弹元勋邓稼先导学案 1、了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌； 2、积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。 深化阅读课文，深切体会邓稼先的人品风貌。 整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。 邓稼先： 1924年诞生于安徽省怀宁县一个书香门第之家。翌年，他随母到北京，在担当清华、北大哲学教授的父亲身边长大。他5岁入小学，在父亲指引下打下了很好的中西文化基础。1935年，他考入志成中学，与比他高两班且是清华高校院内邻居的杨振宁结为最好的挚友。邓稼先在校内中深受爱国救亡运动的影响、1937年北平沦陷后隐私参与抗日聚会。在父亲支配下，他随大姐去了大后方昆明，并于1941年考入西南联合高校物理系。 1945年抗战成功时，邓稼先从西南联大毕业，在昆明参与了共产党的外围组织“民青”，投身于争取民主、反对国民党卖国独裁的斗争。：翌年，他回到北平，受聘担当了北京高校物理系助教，并在学生运动中担当了北大教职工联合会主席。抱着学更多的本事以建设新中国之志，他于1947年通过了赴美探讨生。于翌年秋进入美国印第安那州的普渡高校探讨生院。由于他学习成果突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博土 学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然确定回国； 1950年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理探讨所任探讨员。此后的八年间。他进行了中国原子核理论的探讨。1954年，邓稼先加入了中国共产党。1958年秋，二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个大炮仗”，征询他是否情愿参与这项必需严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意了，回家对妻子只说自己“要调动工作”，不能再照看家和孩子，通信也困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白，丈夫确定是从事对国家有重大意义的工作，表示坚决支持。从今，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消逝，他的身影只出现在严格警卫的深院和大漠壁。l964年10月，中国胜利爆炸的第一颗原子弹，就是由他最终签字确定了方案。并于原子弹爆炸后的两年零8个月氢弹试验胜利。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创建了世界上最快的速度。1999年国庆50周年前夕，党中心、国务院和中心军委向邓稼先追授了金质的“两弹一星功勋奖章”。 一、学一学（信任自己，才能成就自己！） 1（1）为下列加横线的字注音： 徬徨（ ） 开拓者（ ） 蓦地（ ） 寥寥无几（ ） 热泪盈眶（ ）劝服（ ） 风尘仆仆（ ） 元勋 （ ） （2） 积累以下成语： 鲜为人知： 寥寥无几 ： 鞠躬尽瘁：风尘仆仆： 热泪盈眶： 风刀霜剑： 无影无踪： 风餐露宿： 第一部分： 精神品质： 其次部分： 精神品质： 第三部分： 精神品质： 二、说一说（会学习、会合作，定会胜利！） 1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 2、作者的思路是怎样的？ （本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？） 三、想一想（联 系现在，学为我用，提升自我！） 你认为邓稼先的哪些精神品质值得我们终身学习？ 创建力大比拼 1仿写下列句子。 例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了安静，你也就选择了孤寂。 仿句：选择了_，你也就选择了_。 选择了_，你也就选择了_。 2假如你的挚友在全市的演讲竞赛中获得了一等奖，记者采访你，询问你的挚友日常学习生活的状况，你将如何介绍？请写在下面。 篇二：七年级语文上册 8“两弹”元勋邓稼先教学案 语文版 8. “两弹”元勋邓稼先 学问与技能 引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用详细典型的事例塑造人物形象的特点。 过程与方法 引导学生体会，文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。 情感、看法与价值观 体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培育学生的爱国情操。 1、阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。 2、把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。 一、导入新课 观看一段我国第一颗原子弹和氢弹爆炸胜利的视频录像。 导语：刚才给大家展示的是我国在1964年至1975年在国防科技事业上取得的重大成就。其中最令人瞩目，也最令人奋的是原子弹与氢弹的爆炸胜利。原子弹与氢弹爆炸胜利打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶，更意味着中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。 二、走进作者： 顾怀南,女(1931年-)山东章丘人.1950年参与工作,1953年进新华社.1962年任专职科学记者,以大量新闻和通讯的形式,报道了中国科学界发生的很多重大事务.其中的长篇通讯和特写,新华社播发后被国内外报纸广泛采纳.与人合作写了6集电视剧华罗庚，出版了专著中国科学家的奋斗之路、炎黄之光、华罗庚传等 学问链接 1）邓稼先（19241986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为胜利研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中心、国务院、中心军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。 2）介绍文体学问 本文是一篇人物通讯。通讯，是运用叙述、描写、抒情、争论等多种手法，详细、生动、形象地反映新闻事务或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。 3）1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。 4）1967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。 三、预习检测： 1、认读生字： 励、踏、须、炮、投、况、（弹）、缺、爆、炸、捆、替、呼 2、结合课文组成词语并理解词义？ 激励激发、勉励。（造句） 聪颖聪慧。 辗转经过很多地方。 赤子对故土有感情的人。 原子弹核武器的一种。 氢弹核武器的一种，用氢的同位素氘和氚为原料，用特制的原子弹作为引起爆炸的装置。当原子弹爆炸时，所产生的高温使氘和氚产生聚合反应，形成氦核子，产生巨大的能量并引起爆炸。氢弹的威力比原子弹大得多，也叫热核武器。 奔跑相告：急走，跑着相互转告。（造句） 欢呼雀跃：快乐地呼喊，兴奋的像雀儿一样跳动。（造句） 静默无闻：不出名，不为人知道。 与世长辞：人去世。 必需：表示事理上和情理上的必要、肯定要。（造句） 四、初读课文，整体感知： 1.概括文章内容 文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从今隐姓埋名，到探讨制造原子弹、氢弹的一段经验。 2.找出最能概述邓稼先一生的句子 这就是邓稼先！一个把自己的一生献给祖国的人。 五、合作探究 1、课文写了哪些事情，表现了邓稼先什么精神？ 2.为了表现人物的这些名贵品质，作者采纳了富有表现力的语言、动作描写和细微环节描写，请同学们跳读课文，把相关的语句划出来，并想一想，它们分别表现了人物怎样的内心世界？好在哪里？ 3、放声朗读，加深体会 六、精读品析： 1、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。他为人真诚虚心，朴实坦诚。他酷爱自己的祖国，酷爱所从事的事业，对祖国对民族鞠躬尽瘁，死而后已他把自己的一生都献给了祖国！ 2、总结人物通讯的特点： 人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例肯定真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注意刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。 七、拓展延长 在中国历史上，除了像邓稼先这样宏大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。 教学反思 学生真正的感悟邓稼先的爱国情怀。邓稼先和我们的孩子相差的年头太远，学生对当时的时代背景要了解。 该通过图片，简介一下什么是原子弹、氢弹，这些看似简洁的问题或许通过文字，通过字典很难说明清晰，他们真正的理解“两弹元勋”的真正含义。要了解一些当时的世界形势，和两弹在中国的重要性，增加孩子们的爱国热忱。 板书设计: 两弹元勋邓稼先 求学胸怀报国志刻苦学习 受命研制 刻苦钻研、忘我工作、无私奉献酷爱祖国 患病去世 实践誓言 教学反思 反馈检测： 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.蓦地（de） 妥当（tu）B.凌晨（líng） 轮廓（gu） C.元勋（xn）故障（zhàng） D.阻挠（ráo）害怕（qia） 提示：A项中“地”应读“dì”；B项中“廓”应读“ku?”；D项中“挠”应读“náo”。 答案：C 2.下列各项中，加点的词语运用有误的一项是（ ）来源:学_科_网 A.成语词典那么厚，叫人惨不忍睹，我一望见它就头晕。 B.我最终可以名正言顺地摆脱自己家庭的阴影。 C.邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公共场合无影无踪了。 D.在筹办这次艺术节的过程中，作为一位组织者和参与者，他是立下了丰功伟绩的！ 提示：A项中“惨不忍睹”是凄惨得不忍心看的意思。 答案：A 3.填空组成成语。 （ ）马功劳 （ ）刀（ ）剑 任人（ ）（ ） （ ）（ ）大海诚 诚（ ）诚（ ） 含辛（ ）苦 答案：丰功伟绩 风刀霜剑 任人宰割 石沉大海 诚惶诚恐 含辛茹苦 4阅读下面语句，依据语境，在横线上仿写与加点句子相像的语句。 大自然的万物都在表现自己，假如春笋不表现自己怎么会有浓郁青翠的竹林？_？人们在社会中同样须要表现自己，_？因此，哪里有胜利和成功，哪里就有表现。 提示：要留意抓住例句的特点来仿写，例句采纳反问的句式，假设了一种现象，然后再写出其结果。 参考答案：假如鲜花不表现自己怎么会有万紫千红的花园 假如袁隆平不表现自己怎么会有“中国水稻之父”的美称 阅读课文“这里就是战场”一部分中的第58段（即从“冬去春来，年复一年”至“他才和大家一起离开了现场”），完成58题。 5.邓稼先在年复一年的工作中形成了自己的工作模式是_。 提示：破折号后面的内容是对前面的说明说明。 答案：亲临第一线 6.“戈壁滩上风沙咆哮，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！”这个句子属于什么描写？有何作用？ 提示：环境描写往往起到烘托人物的作用。 参考答案：环境描写；描写了戈壁滩上恶劣的气候条件，突出了环境的艰苦，对表现邓稼先的为科学献身的崇高精神起到了烘托作用。 7.在核试验过程中，当试验出现故障时，出现了哪两种看法分歧？邓稼先是如何做的？ 提示：仔细研读该段落，可以从“有人主见”“有人认为”“最终邓稼先比较了各方面的看法，确定”这些提示中得出答案。 参考答案：一种主见把核装置从井里提上来拉回厂房查清缘由；一种认为这样做太危急，主见就地解决后接着下井。邓稼先比较了各方面的看法，确定到现场查看后妥当处理。 8.在核试验研制过程中，邓稼先他们有过失败的风险，胜利的欢乐。你在生活中是否经验过胜利和失败，请把你的感受写出来。（50字左右。） 提示：能结合胜利或失败写出真实的感受即可。 参考答案：略 9.调整下列语句依次，使语句连贯。 那时，所谓的核武器探讨设计院，还只是一片庄稼地。而科技人员呢，也寥寥无几。报到后做的第一件事，是换上工作服当小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子。他作为原子弹理论设计的负责人，不得不从头做起。邓稼先走进了筹建中的核武器探讨设计院。 正确的依次是：_ 提示：留意句子中能够体现时间或逻辑上的先后依次的词语。 答案： 篇三：8 “两弹”元勋邓稼先导学案 8. “两弹”元勋邓稼先 班级:_ 姓名_ 组别_ 批改人_评价_ 学习目标 了解邓稼先及人物通讯的写作特点，扎实驾驭“勋、蓦、桓、怯”等生字的读音和“暂露头角、无影无踪”等词语，驾驭运用小标题写作的好处。 学法指导 1.依据学习案通读全文，梳理并熟记重点基础学问。 2.仔细完成自测题目。 一 朗读指导 1读音正确，声音嘹亮。 2把握好感情基调的改变。 3读出抑扬顿挫轻重缓急的美感。 二有感情的朗读课文 三 学问链接 邓稼先（19241986），安徽怀宁人，闻名物理学家、科学家，抗日斗争时期，邓稼先考入西南联大，1945年毕业后任教于北京高校物理系。1948年赴美国留学。1950年获博士学位回国，接受并完成研制“原子弹”和“氢弹”的任务，被誉为“两弹元勋”。 文体学问 人物通讯： 1、人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重一人物的精神面貌来感染、读者的一种通讯， 2、写作人物通讯要从以下几方面入手： （1）要有现实针对性。 写作对象的选择必需具备两个条件：一是能体现时代精神，二是对人们有激励和鼓舞作用。 （2）事迹要典型，可信度高。 （3）故事情节要生动感人，人情味要浓。 （4）叙述中要有点评，要“评”出深意，情理相生。 四 基础积累 1阅读课文后，你认为邓稼先是个怎样的人？ 2.用简洁的语言谈谈初读这篇课文的感受。 3课文选取了哪些事例来体现邓稼先当之无愧为“两弹”元勋？ 4.文章运用小标题有什么好处？ 探究点一文本理解 文章讲了邓稼先的哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？ 探究点二综合探究 1.细致研读文章，说说邓稼先身上的哪些地方深深打动了你？ 2.从这篇通讯的内容来看，作者采纳了哪些方法来体现人物精神？ 3.文章运用小标题有什么好处？ 设计意图：讲练结合达到教学目标 1.下列选项中字形全部正确的一项是（ ） A.孜孜不倦韦编三绝道高望众 含辛茹苦 B.不功自破 移风易俗 一窍不通 丰功伟绩 C.心旷神怡 趋炎负势 因地制宜 无边无垠 2.下列选项中加点字的读音全部正确的一项是（） A.子弹（dàn ） 几乎（j ） 元勋（xùn ）管辖（ xiá） B.皱纹（zhòu） 欺凌（líng ） 蓦地（ mò ）害怕（qiè ） C.和泥（huó） 浩瀚（hàn ） 模型（mú ）马鬃（zng） D.月晕（yn） 豁口（hu）远渉（shè ） 鬓发（bn） 3. 下面几组字中读音完全不同的一组是（ ） A. 租 诅祖 沮阻 B. 勋 埙 陨员 C. 端 惴 湍踹 D. 稼 嫁 家 4. 下面各组词语中字形有误的一组是（ ） A. 鞠躬 爆炸 宰割 苦闷 B. 崇高 坦诚 仰慕 残案 C. 大厦 蓬草 萦绕 长亭 D. 颤抖焦虑 筹划 彷徨 5. 下列词语中加点字说明有误的一项是（ ） A. 可歌可泣：流泪 鲜为人知：少 B. 当之无愧：愧色 锋芒毕露：全、都 C. 妇孺皆知：小孩子 死而后已：罢了 D. 家喻户晓：明白 马革裹尸：皮 6. 下列说法有误的一项是（ ） A. 本文的主题是：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族独立于世界民族之林。 B. 邓稼先不是一位一般的人物，而是一位历史性人物。 C. 教学设计>文章不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。 D. 这篇教学设计>文章的语言很有特色，句式非常整齐。 教学反思: 反思我这一课的教学，我体会到了许多，也发觉了自己教学中的许多不足。 一、课前必需要把教材探讨透，要特殊熟识文章的时代背景以及文中有关的相关资料。 这篇课文离学生实际太远，课文中的很多事情学生都不了解，如中苏关系恶化、苏联撕毁合同、撤走专家、三年经济困难等这些事情学生都不了解，尽管课前我让学生搜集了一些有关邓稼先的事迹，课上也进行了沟通。但是当有的学生问起：“中苏关系为什么恶化了？中国研制胜利了原子弹，为什么还要研制氢弹呢？氢弹可原子弹有什么不同呢？”尽管这些内容与课文的重点关系不大，但是由于我课前没有充分查阅这些资料，不能很好地解决学生的怀疑。课下查阅了资料帮助学生解决了问题。假如在课前充分了解有关原子弹方面的学问，就能在课上刚好帮助学生解决这些困惑了。 二、要给学生创建一个宽松的学习氛围，给学生充分的自主，信任学生，抓住重点的语言文字，使朗读与感悟很好地结合起来。为了让学生根据我的教学思路进行，我着力引导学生从插叙部分入手，抓住有关重点或段落体会邓稼先的爱国。有的学生不能抓住详细的语言文字去体会，为了让学生达到我预设的目标，我没有更好的去引导学生去品尝语言，体会人物的情感，或者让学生结合查阅的资料去体会，而是代替学生说出了我自己的想法。学生读的不够充分，体会的也不深化。整节课中，我没有给学生恰当的指导，使学生通过文中详细的语言文字去体会人物的爱国情怀。以至于没能很好地完成预定的教学目标。这一点在以后的教学中肯定要留意克服 三、要充分调动学生学习的主动性，面对全体学生，关注学生的学。这节课，学生的主动性不高，在自学时有一部分学生不太投入，小组沟通探讨时也不太热情，全班沟通时学生不主动。通过这节课，我须要反思的不止这些，还有许多许多。如何让自己真正的走进文本（站在读者、作者、教者、学生四个角度去探讨文本）？如何精炼自己的课堂语言？如何让学生入情入境？这些都是我须要在今后的教化教学过程中去摸索、去学习，不断地提升自己教学水平.