2021幼儿园教师师德师风心得体会.docx

2021幼儿园教师师德师风心得体会2021幼儿园老师 师德师风心得体会 老师被人们称为人类灵魂的工程师.老师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂.老师教化学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以老师必需加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操. 一师德师风失范的缘由： 1:受社会不良因素的影响随着我国改革开放的不断深化，社会事业的不断进步，综合国力不断增加，人民生活质量的不断提高.我们应当醒悟地相识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丢失、假冒伪劣、欺瞒欺诈问题也日益突出;封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来;一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透.在各种不良因素的影响下，少数老师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩? 2:学校管理出现盲区，其详细表现为四个方面：一是重智轻德.有的学校仍旧只重教学质量，轻思想道德建设;只重考试成果，轻素养教化.忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作相识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不连接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤.二是不能坚持师德师风管理制度.学校的管理制度，老师的职业道德规范，老师什么样的行为是违规行为，没有常常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对老师行为的有效监督，有的学校学生被老师体罚或变相体罚，老师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的老师.各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用.三是对违纪老师姑息迁就.有的学校明知个别老师存在体罚和变相体罚学生等问题，睁一只眼，闭一只眼.一而再、再而三的迁就老师，不刚好指责教化，不严格按师德师风管理制度进行惩罚，这种作法事实上是对违纪老师的一种放纵，是对学校教化的极大不负责任.四是师德评议弄虚作假.个别学校对老师的职业道德进行评议时，不一语道破，不真枪实弹，你好我好大家都好，人人满足，个个满分.不深化学生、家长、社会中具体调查，胡编乱造，以假当真. 3:教职工忽视了学习、反思、修身.有些老师鼠目寸光，以为自己的水平和实力非常了得，先进学不进，后进不改正，看不清教化发展形势，思想信仰起先动摇，教化教学行为起先滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事.其主要表现为以下四个方面：一是心理失衡.由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，成天心术不正，恨天怨命.看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住老师职业的清贫、孤独，心理上出现了严峻扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外.二是小视小节.有的老师存在说得多、做得少，安排多、落实少，讲客观困难多、谈主观缘由少，讲宏观问题多、谈详细细微环节少等现象.片面地认为课堂上接打手机、酒后上课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅.这样必定会导致少部分老师仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远.三是工作不敬业.有的老师身在学校心在商，搞其次职业时全身心投入，干教化工作时马马虎虎，无精打采;有的老师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃跃欲试;有的老师学问贫乏，教法陈旧，教学成果年年倒数，误人子弟.四是法律意识淡溥.有的老师不仔细学习相关的法律、法规和职业道德要求，不敬重学生的人格、人权，恶语损害学生，甚至实行罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等手段体罚和变相体罚学生;有的老师在课堂上搞负面宣扬，管不住自己的嘴，胡言乱语;有的老师参加社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严峻损害了老师队伍的形象.有位名人说过，老师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家，而在于他的微小之处，以高尚的师德影响人，培育人.造就具有创新的新一代，是历史给予我们的神圣使命.老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生.因此，师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏. 二建立健全师德师风管理. 1:爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获.老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华.老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中.老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己.正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身. 酷爱学生、教书育人是师德的核心酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友.老师对学生的爱，是师德的核心.老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱.这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础.学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能.爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是制造自卑者的老师.好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了.因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生.其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生.应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦. 3:更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主子.要从以教为动身点转变为以学生的学为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学.课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所.老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践. 4:以身作则、为人师表是师德的人格力气在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人.老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德.老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人. 5:终身学习、不断进取是师德的升华在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急.在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求.所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立边学边干、边干边学、终身学习的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐.我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经验，一次磨练，你会为你比别人的经验丰富而骄傲，你会为自己经受得住磨练而傲慢.今日，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应当珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关切，相互理解.不管在哪里，不管到何处，要坚毅，要进步，要合作，更要欢乐.让我们为了美妙的生活，携手共进!实践证明，师德的影响是巨大的，有什么样的老师就会有什么样的学生，我们献身教化，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广袤的天空.