2021年学校关爱留守儿童工作总结文本.docx

2021年学校关爱留守儿童工作总结文本2021年学校关爱留守儿童工作总结文本五篇 2021年学校关爱留守儿童工作总结文本 我校充分相识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，加强了对留守儿童的管理教化工作，让留守儿童把学校当成了自己的家。现将工作总结如下： 一、高度重视，加强领导。学校非常重视对留守儿童的教化工作，成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部为成员的领导小组，并以团总支、关工委、少先队为成员的办公室，详细负责留守儿童工作。小组定期召开会议，探讨和探讨我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，支配相应的管理人员，确保留守儿童留得下、学得好、健康欢乐地成长。二、健全制度，落实责任。1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。通过调查探讨，摸清留守儿童的详细人数和基本状况，建立留守儿童个人档案和联系卡，对留守儿童个人档案和联系卡实行动态管理，刚好补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任刚好将有关状况报告给家长。2、建立“家校”联系制度。为刚好了解驾驭各方面状况，有针对性的对留守学生进行教化和管理，建立“家校”定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。还激励老师多走访“留守学生”家庭，常常深化学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关切孩子。三、开展各项活动，丰富学生生活 1、开展结对帮扶活动。实行“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职老师与他们结成对子，在生活上赐予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解苦恼，复原自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教化。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心挚友，在学习生活上相互帮助，在品德行为上相互促进，在心灵思想上相互沟通，很多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展社会调查活动等。每学期召集全校的留守学生开展一至两次平安与法制教化讲座，增加他们平安意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话沟通感情；在留守儿童之家开展了图书阅览活动，问题消遣活动；主动与乡关工委联系，开展了留守儿童的爱心捐助活动等。四、加强社会教化与学校、家庭构建教化网络体系。我们认为，教化工作肯定不仅是教化主管部门及学校的工作，它须要全社会的关切支持，协调协作。为了优化“留守学生”教化环境，我校坚持以社区教化活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教化合力，从而实现教化的最优化，我校首先做好家长的教化帮扶工作，常常利用家长会、家长委员会、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教化观念，驾驭家庭教化的科学学问和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。其次尽力净化校内周边环境，近年来，我校与八斗镇派出所，“110”报警中心及镇治安室建立了“警、校联动机制”，建立了校外巡逻队，护送学生上放学，常常邀请相关人员到校进行法制教化、平安教化。这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐深厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育竞赛、升学考试捷报频传，收到实效。五、建设“留守儿童之家”活动室。学校投入大量资金建设留守儿童之家活动室，配备了电脑、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。张贴了留守学生之家的各项管理制度和“家”的基本状况，使活动室充溢活力，为留守学生供应了沟通活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。总之，关于“留守学生”的教化，我校虽然做了大量工作，获得了一些阅历，也取得了肯定的效果，但随着社会的不断发展改变，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教化问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教化同仁商讨： 1、由于“留守学生”人数较多多，学校和老师对他们的教化帮助、关爱显得力不从心，学校和老师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会担当的教化责任。2、家庭教化观念错误，有的甚至与学校教化相悖，家长素养亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简洁粗暴，给学校教化造成了很大的阻碍作用。3、社会不良环境对他们的影响使学校教化大打折扣，赌博风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校内周边环境的混乱，暴力嬉戏、色情网吧等给青少年的健康成长带来了极坏的影响，使学校教化显得苍白无力。4、工作做得较多，但是不注意资料搜集打算，很多工作做了以后没有刚好的整理成资料，这是我们以后必需要留意和改进的地方。2021年学校关爱留守儿童工作总结文本 古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培育和教化孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培育与教化关乎其将来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教化”、“隔代教化”、“寄养教化”的现象屡见不鲜，使许多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照看、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、平安上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下： 1、亲密关注儿童、增加情感投资。学校是留守儿童的其次个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和老师亲密关注留守儿童的学习、生活和思想改变状况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。2、对留守儿童开展学习辅导、思想教化、生活服务、全日制寄宿等服务等。特殊是生管老师谢孝忠的责任心很强，常常晚间起床帮助小同学盖被子，尤其是在甲型流感其间更加对学生的关切，一旦发觉学生有病，立刻带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。3、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注意他的行为规范的养成教化。使他常常受到老师的表扬，还评上县“三好生”，以优异成果完成了小学的学业；赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日；常关切留守儿童，常常与他们一起漫步、拉家常，了解他们的详细状况，这样使他们亲近、信任老师；每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”，在经济非常拮据的状况下给每位留守儿童买节日礼物。4这样静默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”赛过“母爱”。此外我们还组织班干部帮助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长，大大增加教化实效性。5、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教化带来肯定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教化教学上增加了很多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到非常困惑，也是教化工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭状况，然后要求留守儿童的父母协作学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，刚好了解留守儿童的详细状况。同时建立留守儿童的“临时监护人”“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等沟通平台，发挥“家庭教化”和学校教化的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消逝的天线，对孩子的管理供应一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。6、健全”留守”档案、便于信息捕获。我们对留守儿童的性格、爱好、学习、思想、心理、品行等各个方面的实际状况进行了解、分析，为每个留守儿童建立特地的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。7、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严峻。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把状况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去致家长的一封信，让他们了解学校的办学方向和子女的在校状况。很多家长照着这种方法去做起到主动的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。8、“其次家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教化不是一就而蹴，是一件特别麻烦的事，是一项长期而又艰难的工程。关切关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教化环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高相识，协调一样，为此做出主动努力，使留守儿童和全部孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素养教化落实到每一个孩子身上。2021年学校关爱留守儿童工作总结文本 古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培育和教化孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培育与教化关乎其将来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教化”、“隔代教化”、“寄养教化”的现象屡见不鲜，使许多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照看、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、平安上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下： 1、亲密关注儿童、增加情感投资。学校是留守儿童的其次个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和老师亲密关注留守儿童的学习、生活和思想改变状况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。2、对留守儿童开展学习辅导、思想教化、生活服务、全日制寄宿等服务等。特殊是生管老师谢孝忠的责任心很强，常常晚间起床帮助小同学盖被子，尤其是在甲型流感其间更加对学生的关切，一旦发觉学生有病，立刻带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。3、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注意他的行为规范的养成教化。使他常常受到老师的表扬，还评上县“三好生”，以优异成果完成了小学的学业；赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日；常关切留守儿童，常常与他们一起漫步、拉家常，了解他们的详细状况，这样使他们亲近、信任老师；每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”，在经济非常拮据的状况下给每位留守儿童买节日礼物。4、这样静默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”赛过“母爱”。此外我们还组织班干部帮助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长，大大增加教化实效性。5、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教化带来肯定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教化教学上增加了很多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到非常困惑，也是教化工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭状况，然后要求留守儿童的父母协作学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，刚好了解留守儿童的详细状况。同时建立留守儿童的“临时监护人”“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等沟通平台，发挥“家庭教化”和学校教化的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消逝的天线，对孩子的管理供应一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。6、健全”留守”档案、便于信息捕获。我们对留守儿童的性格、爱好、学习、思想、心理、品行等各个方面的实际状况进行了解、分析，为每个留守儿童建立特地的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。7、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严峻。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把状况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去致家长的一封信，让他们了解学校的办学方向和子女的在校状况。很多家长照着这种方法去做起到主动的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。8、“其次家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教化不是一就而蹴，是一件特别麻烦的事，是一项长期而又艰难的工程。关切关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教化环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高相识，协调一样，为此做出主动努力，使留守儿童和全部孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素养教化落实到每一个孩子身上。2021年学校关爱留守儿童工作总结文本 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必定，催生出了“留守儿童”这一特别群体，为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，2014年，依据市委宣扬部等部门关于开展关爱留守儿童“笑脸行动”实施方案（枝市办文20xx1号）文件精神，我社在全系统范围内启动了“关爱留守儿童笑脸行动”，现将有关工作总结如下。一是成立领导小组。成立了以市社党组书记、主任李万江同志为组长的留守儿童关爱工作领导小组，制定了工作实施方案，落实责任，用制度作保障，把留守儿童工作落到实处。二是建立健全制度。由市社工会和妇委会牵头，实行了一对一帮扶联系村留守儿童制度，通过结对关爱的形式，为留守儿童解决思想、学习、生活等方面存在的怀疑和困难，让孩子感受到大家庭的暖和。三是开展调查摸底工作。今年5月，市供销社领导高度重视，召开专题会议部署，工会、妇委会主动协作，通力协作，由市供销社党组成员、副主任李志平同志亲自带队，会同工会、妇委会的同志到所驻村百里洲镇合心村、指南村34个家庭的留守儿童的住址、家庭人口、家长姓名、生活状况和家庭教化等状况深化细致地进行了调查、建档，为后期的帮扶工作做好了基础工作。四是加强沟通沟通。在“六一”国际儿童节即将到来之际，市供销社党组书记、主任李万江带领机关干部来到百里洲镇合心村、指南村，开展以关爱留守儿童“笑脸行动”为主题的走访慰问活动，探望两村34名留守儿童，给小挚友们送去了7000余元的书包、文具、书籍等文化用品，预祝孩子们节日欢乐。同时，拓展关爱，加强与监护人之间的沟通沟通，定期给留守儿童家长和监护人打电话，询问孩子在校学习、生活状况，让孩子们常常性与家进步行情感沟通，感受亲情暖和。虽然我们在关爱留守儿子方面取得了肯定的成果，但还是存在不足之处。合心村、指南村是市供销社挂点联系村，经济发展相对落后，年轻的父母外出打工，留守儿童比例大，且普遍心理上缺乏关爱，感情上缺乏寄予，学习上缺乏帮助。在今后的工作中，我社将进一步组织全社机关干部职工对34名留守儿童实行结对关爱，定期和这些孩子或家进步行互动，赐予孩子们物质上的帮助和心灵上的关怀，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，身心健康的优秀学生。让他们感受政府的暖和、社会的关爱，我社将不懈的努力。2021年学校关爱留守儿童工作总结文本 古往今来，家长对孩子最殷切的期许莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培育和教化孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培育与教化关乎其将来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教化”、“隔代教化”、“寄养教化”的现象 ，使许多学生成为留守儿童。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作，我班作了大量的工作，制定了各项制度，实行了各项措施。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照看、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、平安上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。一年来，在工作中，我班每一位任课老师不断的反思着自己，努力使我们不会愧对于代理家长这个神圣的职责。详细总结如下： 1、亲密关注儿童、增加情感投资。学校是留守儿童的其次个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和老师亲密关注留守儿童的学习、生活和思想改变状况。我作为本班班主任力争做好本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。2、对留守儿童开展学习辅导、思想教化、生活服务。一旦发觉学生有病，立刻带领学生去医院治疗，并刚好和监护人取得联系。3、学习上对他们无微不至的关怀。更重要的是始终注意他们的行为规范的养成教化，使他们常常受到老师的表扬，老师和同学还买些水果给班上的留守儿童过生日；常关切留守儿童，常常与他们一起拉家常，了解他们的详细状况，这样使他们亲近、信任老师。4常常静默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”赛过“母爱”。此外我们还组织班干部帮助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心 5、健全”留守”档案、便于信息捕获。我们对留守儿童的性格、爱好、学习、思想、心理、品行等各个方面的实际状况进行了解、分析，为每个留守儿童建立特地的档案。档案包括学生的家庭状况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。6、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严峻。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把状况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去致家长的一封信，让他们了解学校的办学方向和子女的在校状况。很多家长照着这种方法去做起到主动的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展 。生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康欢乐的成长，大大增加教化实效性。7“其次家长”言教、发展良好事端。对留守儿童的教化不是一就而蹴，是一件特别麻烦的事，是一项长期而又艰难的工程。关切关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教化环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高相识，协调一样，为此做出主动努力，使留守儿童和全部孩子一样享有同一蓝天，受到同样的关爱，把素养教化落实到每一个孩子身上。总之，一年来，为关爱留守儿童，我班每位老师都做了许多的工作，付出了辛苦。我们将会一如既往地去工作，不断地摸索阅历，更好地为留守儿童服务，使这项工作成为我们全部工作中的重中之重。