PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,1,A,Lets,talk说课稿.docx

PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,1,A,Lets,talk说课稿 Unit 1 My school A Lets talk说课稿 各位老师好： 今日我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元 My school的其次课时A Lets talk下面我对本节课进行分析： 一、 教材分析 My school中A.Lets talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的其次课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课接着学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Wheres the teachers office? Its on the second floor. Is this the teachers office? No, it isnt. The teachers office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是常常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。 二、 学情分析 由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习爱好，我在本节课的起先设计了Lets sing这样能动口的活泼好玩的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避开了味同嚼蜡，但这些手段和方法都是围绕教学重难点绽开的，避开出现教学活动的无效性。 三、 教学建议 教学的主要任务不是积累学问，而是发展思维。老师在传授学问的同时，更要教会学生方法，发展学生的实力，让他们通过思索，将有关学问重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的学问水平，我引导学生采纳听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生驾驭学习重点，多表扬、勤激励，使不同层次的学生都有学习主动性，在实力上均有所提高。 四、 教学目标 依据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： 1、 学问与技能： （1） 能够正确听、说、认读句型：Where is the teachers office？Its on the second floor. Is this the teachers office? No, it isnt。 （2） 能够听懂、会说、会表演Lets talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实沟通和运用。 2、 过程与方法： 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。 3、 情感看法与价值观： 通过本课的学习，让学生在活动中体验语言学问的活脱、自然；在展示中感受学习胜利的乐趣。 四、 教学重、难点： 教学重点：能够驾驭有关学校设施和楼层的单词和词组以及询问学校设施楼层位置的句型Where is the teachers office? Its on the second floor. Is this the teachers office? No, it isnt. 教学难点：在实际情景中能够敏捷运用Lets talk 部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。 五、 教学策略 为了突破这堂课的重、难点，依据小学生新奇、好胜、好动、仿照力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以下教法和学法。 1、 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，让学生了解学校设施的有关学问，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。 2、 情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。 3、 小组活动学习法： 把全班分成三个大组，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 4、 嬉戏和竞赛的方法：通过表演、竞赛来调动学生的学习英语的热忱，激发学生学习英语的爱好，训练和形成学生的英语实力。 5 、课堂评价主要以激励性评价为主。课上恰当运用激励性评语和嘉奖个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望胜利的心理得到满意，这也是激励学生主动投身英语学习的一个最简洁而有效的方法。 六、 教学设计 （一） 热身复习（Warm-up/Revision） 1、 老师播放本单元歌曲Our school，先让学生听然后激励学生跟唱。 2、老师回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。 （二） 新课呈现 （Presentation） 1、 老师出示教学大楼，引出楼层单词并教学。 2、由刚刚教学的楼层引出各室位置，引出句型“Wheres the .?Its on the first/second floor.”。 3、 引出句型“Is this the.?”分别训练“Yes,it is./No,it isnt.” 4、 出示老师办公室和图书馆位置关系图片，适时引出“next to”。 5、出示作业，带领学生学习新单词 homework。 6、听短文录音，老师帮助学生理解文章含义。 7、老师播放录音，学生轻声跟读，老师领读，学生跟读。 8、 学生齐读。 （三） 巩固练习 （Practice） 1、小组间熟读短文，并分角色表演（要求：声音嘹亮 角色分明）。 2、一学生手举起图片背对其他学生面对黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生揣测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。 （四） 扩展延长（ConsolidationExtension） 同桌间看图片，依据提示，创编小对话。 （五）课堂小结（Summary） 学生在老师的指导下进行课堂小结。 （六） 作业（Homework） 下周会有一批贵宾到我校参观，学校想选出优秀的“小导游” 提示：Welcome to our school. Wheres .? Is this .? Yes,it is/No,it isnt. Its on the . floor. Its next to . Our school is very beautiful. 板书设计： Wheres the teachers office？ Its on the second floor. Is this the teachers office？ No,it isnt./Yes,it is.