PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,3,A,Lets,learn说课稿.docx

PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,3,A,Lets,learn说课稿 Unit 3 Weather Part A Lets learn说课稿 本次我主讲的是人教版四年级下册第三单元Part A第一课时的内容，由于四年级是新教材，所以这部分内容（句型和单词）对学生来说完全驾驭有肯定的难度，这是一节词汇课，依据县教研室对小学英语教学模式建构，分为前置学习（情景导入、新知呈现）沟通释疑（巩固操练、展示反馈）巩固拓展（适度拓展、巩固提升），由于小学四年级学生没有学习音标，不能像其他学科一样先自学完成，所以新知呈现须要老师赐予正确的引导。 本节课的教学目标是：学生能够听、说、认读cold,hot,warm,cool这四个词并能娴熟运用来描述天气；学生能用句型“Whats the weather like in?”Its.”来介绍不同地区的天气特征；激发学生学习英语的爱好，培育学生的自主学习实力和合作精神，教学重点是学生能娴熟驾驭描述天气的四个词语，教学难点是学生能驾驭对天气的描述，运用句型进行问答，下面就我的教学过程进行简要的说明。 一、情景导入：在课前我能做好打算，在黑板上规范的画出四线格，为学生规范书写做好示范，对四年级学生来说，要让他们规范的在四线格里写出单词和句子特别不简单，我创设了动画的情景，这是本单元主情境图的视频，我创设的目的一是让学生对这一单元学问有个也许印象，感知到本单元探讨的话题是weather；二是运用动画效果活跃学生思维，激发学生爱好，引出topic weather,板书并教读，并强调th的发音规则，从小培育学生的英语语音，促使发音标准。 二、新知呈现：我先给出一副中国地图，让学生感知Beijing, Harbin, Hong Kong, Lhasa这四个地点在地图上的也许位置；再给出哈尔滨的图片（白茫茫的一片），通过设问Where is it? Is it hot? 让学生明白哈尔滨很冷，引出天气特征cold, its cold.做到词不离句，然后用Whats the weather like in Harbin? Its来描述哈尔滨的天气，体现了呈现单词意义先行，再现读音的原则，接着让学生做出自己感到cold时做的动作，这样让学生思索做的动作充分调动主动性并激励学生大胆show yourself.依次呈现hot, cool, warm,等词，同时注意口型示范，强调m在末尾的发言规则。 三、操练拓展：对单词的操练：口型嬉戏：由于是课上常常用，所以老师没有过多强调嬉戏规则，主要目的是训练学生发言规范，集中留意力；大小声嬉戏：两人一组练习，达到人人动口，进一步巩固词汇；Lets chant的创编，cold, cold, Its cold. warm, warm, Its warm学生老师一起拍手，达到人人动口、动手，再进行小组操练，全班汇报沟通，老师巡回赐予正确的指导；对句型的操练：由师生整体问答到个别问答再到生生问答天气，2人一组进行练习（给出四个地区图片），老师深化学生赐予指导，然后全班展示，展示完后让生评价并说缘由。 我的教学得失： 本堂课我支配了多样的活动，以活动贯穿教学始终，有个人、小组和全班性的，在Lets chant中师起到了很好的示范作用，通过对话突出了培育学生用英语沟通的实力（这点在课标中也有体现）； 课始设置了学习目标，让学生明确本节课的详细任务和要达到的目标，创境新奇，吸引学生的爱好，也为新学问做好了铺垫； 老师注意了评价，以评促学，由老师评到学生评，让学生既是学习者，又是评价者； 课堂中学生的参加还不够多，课时的动画视频是吸引了学生的爱好，课中的chant也调动了学生的主动性，但由于句型Whats the weather like in Harbin? Its cold的操练不够，所以许多学生在后面展示时不敢说，不会说，参加面不大，对cool的操练也不够； 本节课的内容活动许多，在时间安排上我处理的有些欠缺，安排的不够合理，把写留在了课下，学生少了在课堂上动笔的时间，假如在课的末尾让学生通过动笔抄写单词和句子，边读边写的过程也达到了巩固的效果，也可培育他们在四线格里规范书写的实力； 活动呈现后要一个个落实，如在weather呈现后要多进行操练，让每个学生都能达到朗朗上口，为后面的句子操练做好铺垫。 总之，虽然自己是英语专业出身，但由于上岗不足一年，教学阅历缺乏，课堂见机行事实力很差等，问题许多，希望老师们多多对我提出珍贵看法，以便我能尽快成长起来。