xx年商务谈判课程学习总结.docx

xx年商务谈判课程学习总结 xx年商务谈判课程学习总结 撰写人：_ 日 期：_ xx年商务谈判课程学习总结 工作总结范文 本学期的商务谈判课程的学习,我基本驾驭国际谈判流程，了解谈判各环节的要求和留意点，及风格的体现。以下几点是我的学习总结： 第一，国际谈判基本流程：谈判双方友好沟通;明确谈判目标;确定谈判人员;相关性地全面搜集资料，透彻分析目标关键，周全谈判安排，制定谈判战略;谈判地点选择，行程支配确定，翻译人员的确定，到达谈判地进行谈判;实质性谈判，体现谈判风格，运用谈判策略争取自身利益最大化(或共赢局态);协议的签订;谈判总结，成果汇报。 其次，谈判的关键是人。一个项目的好坏除了其本质属性以外，基本都是由谈判人员的操作来评定和掌控的，因此，谈判人员的选择至关重要。谈判人员的性格确定了其谈判风格，首席谈判官的风格奠定了谈判小组的基调，在谈判过程中，言语腔调，表情神态，动作，技巧等细微环节都能影响整场谈判的趋势，只有拥有谈判主控话语权，在谈判中占有优势的团队，才能使谈判结果趋向期望值，取得胜利。选对人，才能做对事。第三，谈判策略是指挥棒。企业发展讲求战略，商务谈判讲究策略，本次小组谈判的表现风格是indulgent，我组的谈判策略具有明显的阶段性和潜藏性，与上海天合汽车平安系统公司的贸易谈判中，合理地听从，建立有好合作关系，并渐渐进行技术合作获得对方公司的技术核心埋下伏笔，最终的收购谈判中，以技术为王牌低价收购对方资产。可见，当今的合作已经不再是一次性合作，而要考虑到长远的利益发展，合理预见把握机遇，谈判策略终要影响最终谈判结果。第四，争取定基调的角色。谈判中，谁来定基调意味着谈判的话语权的归向，比如我国的钢铁贸易中，钢铁龙头的宝钢没有话语权，在国际钢铁价格提高的背景下，根本没有资格站不来说“我们不情愿”，即使说了也没重量，结果就是给我国钢铁行业带来了巨大压力。第五，谈判细微环节确定谈判成败。在谈判桌上什么该说，要怎么说，什么事情是可以拍板，什么时候可以妥协，甚至到穿着，会场布置，翻译人员的邀请等等都是很细微环节性考虑的问题，比如在谈判时的语气语速，说坚决了表示该问题不能松口，说模糊了表示对方在躲避该问题，语调低了表示打算不足够，语调响了表示他们在该问题上没有回旋的余地，当然，这些都是要在谈判的氛围中去体会的，有时表达错一个意思将会导致本场谈判失败。不论是谈判，做事也应当注意细微环节。第六，影响力。这是我在参加打算谈判表演时最有感受的一点，人胜利的某一点，说究竟就是她的影响力，这就是为什么经理叫你帮他倒杯茶，你会情愿，而换作是乞丐，根本不行能。而如何拥有，是我现在始终在摸索的 在这门课中学到了许多，但还是有许多的不足，最主要的是考虑问题不全面，没有阅历是一个缘由，但更多的没有体会到谈判人员的境况，思维不够发散，因此须要更多的实践体会，将这些实战性的东西消化于实际;再者，要细心视察生活，许多东西都是生活中我们没有留意到细微环节，很重要但却很简单忽视;最终，就是深刻体会到今日事，今日毕，学习是按部就班的过程，重在积累，而不是填鸭式的学习。工作总结范文 听了讲座，令我的心情久久难以安静。可以说在她的报告里没有华丽的辞藻，没有震天动地的壮举，但却领会到了她那朴朴实实的工作看法，大张旗鼓的工作作风，到处说出了我们老师的心声.令我受益匪浅，感慨颇深。正像讲座里的老师说的那样：“作为老师,不仅是一个学习者,她应当是一个探讨者”她在报告中亦突出强调了老师们对教化故事的探讨问题.以老师的生活故事为探讨对象。它是真实的、情境性的。这些生活故事赛过任何说教，具有强大的感染力。当然,发生于我们教化实践中的事许多许多，也并不是每件事都具有写作教化故事的价值.也只有对教化实践活动经过深化反思之后，发觉了特殊有意义、有震撼力、能见别人之未见的题材，才能写成教化故事的价值。在探讨过程中，我们老师必需以局内人的身份“进入”故事，“入乎其内”，挖掘教学现场当时的“内在真实”，展示故事的原来面貌。同时老师还必需能以局外人的身份，“出乎其外”，跳出故事，对故事进行谛视、拷问和反思，思索其中的真实意图，从而不断梳理自己对于教学的理解和相识，建构出故事的意义，挖掘出其中的实践才智，有效地促进了教学观念更新与教学阅历积累的有机结合。只有这样做,我们才可以直面自身教化实践,相识、思索和分析自己在教化教学中遇到的实际问题,形成个人的教化理论,增加自己的实践性才智,使探讨者在不断的视角转换中贴近教学的真实，更好地促进已有阅历和理论思维与教学实践之间的融会贯穿，促进专业化水平的提升。我们老师写教化故事最终的目的当然不是为了写,而是为了能更好的实践,老师原来就是教学实践者，而不是专业的理论探讨者，关注实践，探讨实践，才可以更有效地解决教化实际问题，切切实实提高教学质量，营造优质教化。在教化这个舞台上发生着许很多多平凡的和不平凡的故事，这些在教化教学活动中所发生、出现、遭受、处理过的各种事务，不是瞬间即逝、无足轻重、淡无痕迹的，它会许久地影响学生和老师的教化教学和生活。从这些事务中，我们能够学到许多东西，得到许多启发，甚至会产生心灵的震撼。因此，对真实的教化世界进行叙事探讨，无论对学生、老师、教化探讨者来说，还是对社会来说，都具有深刻的意义。我想,这也正是教化叙事探讨的意义所在! 范文仅供参考 感谢阅读