2024国家开放大学电大专科《学前儿童发展心理学》期末试题及答案（试卷号：2502）.docx

2024国家开放大学电大专科学前儿童发展心理学期末试题及答案（试卷号：2502）2024国家开放高校电大专科学前儿童发展心理学期末试题及答案（试卷号：2502） 盗传必究 一、选择题（每小题2分，共20分） 1学前儿童心理学是探讨( )儿童心理发展规律的科学。A0-8岁 B0-3岁 C0-6岁 D0-13、14岁 2大脑机能发展的重要标记之一是( )。A大脑皮层抑制机能的发展 B大脑皮层兴奋机能的发展 C神经兴奋过程的发展 D条件反射的出现 3幼儿的记忆以( )为主。A有意记忆 B无意识记忆 C再认记忆 D重复记忆 4婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于( A反射练习时期 B习惯动作时期 C有目的动作形成时期 D感知行动时期 5在( )阶段，儿童有了物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。A感知运算阶段 B前运算阶段 C详细运算阶段 D形式运算阶段 6( )是婴儿的第一个社会性行为。A微笑 B哭泣 C生气 D张嘴 7随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心削减，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的( )阶段。A. 无分化阶段 B低分化阶段 C依恋形成阶段 D修正目标的合作阶段 8社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，( )是对儿童最有影响力的人。A年长同伴 B老师 C家长 D其他同伴 9下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？( ) A. 他律道德水平 B前习俗水平 C习俗水平 D后习俗水平 10哪个阶段的儿童能对自己所画的图形给予意义？( ) A涂鸦期 B象征期 C联想期 D定形期 二、推断题（每小题1分，共20分） 11学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展改变的机制。( ) 12. 遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。( ) 13. 在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。( × ) 14. 早期运动阅历丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惊也越少。( ) 15. 八九个月以前的婴儿就有客体永久性的相识。( × ) 16. 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。( × ) 17. 儿童自传体记忆与言语发展水平有亲密关系，对话和沟通能促进自传体记忆的发展。 ( ) 18. 处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中绽开，他们是边做边想的。 ( ) 19. 详细运算是指儿童的思维运算必需有详细事物的支持。( ) 20. 3-4岁儿童，随着言语实力的发展，自我限制不开心心情的实力渐渐形成，哭泣现象起先削减。( ) 21当一个人感受到对方的某种心情时，他自己也能体验到相应的心情，心理学上称为移情。( ) 22. 孤儿院孩子往往没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。( ) 23抗拒型依恋的儿童简单出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。( × ) 24在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。( ) 25. 观点采择本质特征是去自我中心化。( × ) 26探讨表明，2-4岁儿童，攻击性形式发展总趋势为身体性攻击渐渐增多，言语性攻击渐渐削减。( × ) 27. 3岁以前的儿童听到音乐表现出欢乐不仅仅是因为他们听到了好听的音乐。( × ) 28 定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。( ) 29在儿童平行嬉戏中已有初步的社会互动。( × ) 30. 较高嬉戏水平的出现意味着较低层次嬉戏水平的消逝。( × ) 三、简答题（每题8分，共24分） 31简述儿童大脑机能发展的主要表现。 答：(1)条件反射的形成和巩固。 (2)兴奋和抑制过程的增加。 (3)其次信号系统协同活动的发展等几个方面。 32简述依恋的特征。 答：(1)依恋对象具有选择性； (2)有亲近行为； (3)能从依恋关系中获得安慰和平安感； (4)依恋关系的裂开会导致分别焦虑和苦痛； (5)双方在情感和行为上有协调性。 33.学前儿童自我意识的发展包括哪几个方面的相识？ 答：(1)对自己身体的相识； (2)对自己行动的相识； (3)对自己心理活动的意识。四、论述题（16分） 34. 今日学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。 (1)个体成熟的原则的含义：个体的发展取决于成熟，而成熟的依次取决于基因确定的时辰表，儿童在成熟以前，处于学习的打算状态。(6分) (2)育儿观念及其启示：(10分) 不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教化”他；学会观赏孩子的成长，视察并享受每一周、每一月出现的发展新事实； 敬重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐性等待； 不要老去想“下一步应发展什么了”?应当让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。未具体阐述，酌情减分 五、分析题（20分） 35.某幼儿园大班在室内组织语言教化活动，正值大家全神贯注地听老师讲故事时，外面过来一群别的班的孩子。热闹的声音立刻把孩子们的留意吸引了过去，大家起先相互交谈，老师大声提示保持宁静，也没有吸引孩子们的留意，这时老师突然停了说话，孩子们宁静了下来，接着听老师讲故事。 试分析这次活动中幼儿教化的有意留意和无意留意。老师在教学中应留意什么。 答：(1)从幼儿留意发展的规律论述。（10分） 3岁前儿童的留意基本上属于无意留意。幼儿的留意主要还是无意留意，而且已经相当成熟，很多事物都能引起幼儿的无意留意，有意留意渐渐发展。 (2)老师要依据幼儿留意特点来组织教学。(10分) 对留意的组织常是通过言语指示来实现的，通过言语指示，可以提示幼儿必需完成的动作、应留意的状况。老师突然停止说话，孩子们宁静下来，接着听老师讲故事，这是老师通过言语利用无意留意的规律来限制幼儿的留意活动。 （有要点得基本分，无分析酌情扣分）